鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用價值

[摘"要]

當(dāng)今社會，在物質(zhì)生活水平逐漸提高的同時，人們也更加追求自身精神層面的享受。對于鋼琴的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸地成為人們豐富精神生活的一種方式，且被越來越多的人所重視。在鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，雙鋼琴法是演奏鋼琴的一種獨特形式。通過雙鋼琴教學(xué)法的運用，能夠幫助學(xué)生在很大程度上提升綜合素質(zhì)。顧名思義，雙鋼琴教學(xué)就是兩個人共同配合以此來順利完成整個演奏過程。雙鋼琴教學(xué)不單單可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生正確的團(tuán)隊合作意識，還能幫助學(xué)生提升表演技能，其對于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)而言具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué);雙鋼琴教學(xué)法;應(yīng)用價值;優(yōu)勢探究

[中圖分類號]G642421"[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）04-0049-03

一、當(dāng)前我國雙鋼琴教學(xué)法的發(fā)展現(xiàn)狀

我國系統(tǒng)的雙鋼琴教學(xué)實施相較于國外起步較晚。國外早在20世紀(jì)就已經(jīng)開展了系統(tǒng)的雙鋼琴教學(xué)，并且在那時就已經(jīng)在各個高校的音樂教學(xué)課程中大范圍應(yīng)用。我國近年來才逐漸開始重視這種科學(xué)且高效的教學(xué)方式，并開始在各大高校加以應(yīng)用。可即便如此，我國的雙鋼琴教學(xué)法也僅僅處于初級探索階段?？傮w來說，由于我國部分學(xué)校對雙鋼琴教學(xué)法并是不特別重視，且僅有小部分教師對這種方法進(jìn)行過深度研究，所以導(dǎo)致了雙鋼琴教學(xué)法難以推廣普及的局面，進(jìn)而對這種教學(xué)方法的發(fā)展產(chǎn)生巨大阻力。

目前，國內(nèi)許多高校雖然都開設(shè)有鋼琴相關(guān)專業(yè)，但是也很少有形成一套完善的、適合本校實踐教學(xué)的雙鋼琴教學(xué)方法，并且也無法做到將本校的教育教學(xué)資源和設(shè)備的利用最大化，也正因如此，雙鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢就無法完全地展示出來，所以需要進(jìn)一步完善雙鋼琴教學(xué)教師隊伍的構(gòu)建;有很多高校開設(shè)鋼琴課后，由于鋼琴教學(xué)條件相對落后，所以琴房和鋼琴的數(shù)量、質(zhì)量等硬性條件無法全面滿足教師和學(xué)生對于雙鋼琴教學(xué)的雙向要求[1]。除此之外，由于現(xiàn)在人們的生活物質(zhì)水平的逐漸提高，中國的家長越來越重視對孩子進(jìn)行藝術(shù)方面的素質(zhì)培養(yǎng)，鋼琴練習(xí)也慢慢變成了很多家庭對孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的第一選擇。我國青少年對鋼琴學(xué)習(xí)的主動性和積極性正在逐年攀升，隨之而來的是各類音樂學(xué)院對鋼琴相關(guān)專業(yè)的開設(shè)和漸漸重視。但是，這種高效的雙鋼琴教學(xué)法在高校課堂中的應(yīng)用卻沒有在相同的程度上得到大幅度的拓展，反之卻是一種安于現(xiàn)狀的負(fù)面態(tài)勢?？傮w來說，就是因為現(xiàn)在大部分開設(shè)鋼琴相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)校都沒有及時形成一套適合本專業(yè)學(xué)生和適合自己學(xué)校實際教學(xué)情況的雙鋼琴教學(xué)法實踐的具體方案;另外，就目前來看只有一小部分的鋼琴專業(yè)相關(guān)學(xué)生和鋼琴教師對雙鋼琴教學(xué)法表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)和研究興趣，大多數(shù)教師還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以對于學(xué)校來說，對于雙鋼琴教學(xué)法的重視程度還有很大的提升空間。態(tài)度決定一切，顯而易見，這種消極的態(tài)度將會在很大程度上阻礙雙鋼琴教學(xué)法在我國的大范圍推廣和合理應(yīng)用，這是作為教育工作者的責(zé)任缺失的表現(xiàn)，同時也是對學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育教學(xué)資源配置的一項考驗[2]。

二、雙鋼琴教學(xué)模式與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的差異性

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過程中，教師們通常采用“一對一”的單獨形式進(jìn)行教學(xué)。比如教師先進(jìn)行示范性的彈奏，而后學(xué)生再被動模仿學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的授課過程中，教師通過聆聽學(xué)生彈奏的曲調(diào)、觀察學(xué)生指法是否正確等方式，來確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和彈奏過程中是否存在錯誤之處。這種傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式和教學(xué)理念，有很大幾率會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和彈奏過程中感到心神不寧，從而無法專心致志地學(xué)習(xí)，也不能發(fā)揮出自己正常的演奏水平，這種情況時間久了就會讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼心里、畏懼學(xué)習(xí)、不安心理，更有甚者產(chǎn)生了厭學(xué)心理。如果我們把眼光放得長遠(yuǎn)一些，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式還會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情和表演水平的發(fā)揮產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[3]。雙鋼琴教學(xué)法對師生有著較為嚴(yán)格的要求，它要求教師與學(xué)生精確配合，將傳統(tǒng)的單人演奏模式升級為雙人演奏模式，這種

互利合作的方法既可以對教師與學(xué)生之間的交流產(chǎn)生一種促進(jìn)作用，又能將新鮮的活力和歡樂的氛圍注入原本沉悶的課堂當(dāng)中，因此也能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。鋼琴作為一種聲音優(yōu)美的樂器，能讓人們在聽覺上感受到豐富且極具美感的體驗，而雙鋼琴的演奏方法能在一定程度上彌補鋼琴獨奏的單一性，從而讓人們的聽覺感受更加飽滿豐富。當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行合奏時，學(xué)生能更好地對音樂的整體進(jìn)行理解，并且還能提高學(xué)生的興趣值，這種教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的整體能力有很大的加強。綜上所述，雙鋼琴教學(xué)法對學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)和音樂美學(xué)思想的養(yǎng)成是有重要意義的。

三、雙鋼琴教學(xué)法的優(yōu)勢

在學(xué)校的音樂課程教學(xué)中，教師應(yīng)該重點強調(diào)對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提升。在這當(dāng)中，專業(yè)的音樂素養(yǎng)是由對鋼琴音調(diào)的控制等多方面綜合而構(gòu)成的，這不單單要對樂理進(jìn)行詳細(xì)的分析，還要對節(jié)奏有強有力的感知能力，同時還要有良好的團(tuán)隊合作能力。在鋼琴教學(xué)實踐中，如果教師采用雙鋼琴教學(xué)法，就能在很大程度上提升授課的效率，以最高的效率和最好的質(zhì)量在課堂上讓學(xué)生們獲得音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞的能力。由此我們可以得出結(jié)論，雙鋼琴教學(xué)法不僅繼承了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式優(yōu)秀的教學(xué)原則和教學(xué)方法，還在一定程度上形成了屬于自己獨特的授課特點以及詳盡的、獨特的教學(xué)方式。[4]相比于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法，雙鋼琴教學(xué)法必然會在中國鋼琴事業(yè)的發(fā)展中展現(xiàn)突出的驅(qū)動能力，也一定會促進(jìn)我國鋼琴教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌，由此可見，雙鋼琴教學(xué)法的普及和應(yīng)用對于現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程的開設(shè)具有很重要的意義。

（一）增強學(xué)生對音樂的分辨能力"

國外一部分對于雙鋼琴教學(xué)法的研究實踐結(jié)果顯示，這種高效創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)方法可以在最大程度上使學(xué)生的音樂分析辨別能力取得提升，如果演奏者想要把雙鋼琴演奏得完美、和諧統(tǒng)一，就不能單單靠完善自身的演奏技術(shù)、對音色的辨析能力亦或是準(zhǔn)確改善自己的音調(diào)，這都是不足夠的，與此同時我們必須做到知己知彼，對合作者的各種情緒的表達(dá)、多變的演奏習(xí)慣等都要熟知，這樣才能根據(jù)現(xiàn)場演奏情況、演奏效果進(jìn)行準(zhǔn)確的校正和分析，從而使作品能夠更完整地在觀眾面前呈現(xiàn)出來。由此可見，雙鋼琴教學(xué)法能夠在最大限度上影響學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，并且還能提升學(xué)生的合作意識，這些積極的影響不容忽視。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識

學(xué)生在進(jìn)行雙鋼琴演奏時，能夠展現(xiàn)出一種個性與傳統(tǒng)、微觀與宏觀相對統(tǒng)一的狀態(tài)，如果想要體現(xiàn)出完美的演奏效果，離不開任何一個演奏者的付出和努力，如果在演奏過程中，有某位演奏者出現(xiàn)松懈、僥幸等心理而產(chǎn)生重大失誤，這不單單會影響自己，還會對另一位演奏者的節(jié)奏和情緒產(chǎn)生很大的影響，甚至導(dǎo)致觀眾無法聽到完整的音樂，這對雙方的演奏效果都是一個負(fù)面的影響，另外，在雙鋼琴教學(xué)過程中，進(jìn)行演奏的學(xué)生可以通過與另一位合作伙伴不斷溝通交流來改正自己或者糾正對方在演奏方面不盡如人意的地方，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練與磨合，演奏雙方互相熟悉到一定程度，達(dá)成了極高的默契程度，甚至已經(jīng)不用言語的交流，僅憑借一個眼神或者微表情，就能讓對方知道你的意思，這也就是合作意識和能力極好的體現(xiàn)。""

四、雙鋼琴教學(xué)的重要價值

（一）對學(xué)生具有良好的示范作用"

由于個人所處環(huán)境的不同，并不是每個學(xué)生在進(jìn)入高校前都能有機會接觸到鋼琴彈奏的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏時就會出現(xiàn)演奏基礎(chǔ)參差不齊的情況，這就要求學(xué)校的鋼琴教師能夠在音樂教學(xué)中，針對不同音樂基礎(chǔ)的學(xué)生做出不同的教學(xué)方案，以此來對應(yīng)各種可能發(fā)生的情況，做好相應(yīng)的示范工作。雙鋼琴演奏的教學(xué)方式在鋼琴教學(xué)中能起到很明顯的示范價值，這體現(xiàn)在以下的兩個方面：第一，雙鋼琴教學(xué)法能有效對師生教學(xué)過程中的互動產(chǎn)生促進(jìn)作用，比如在彈奏鋼琴時，能夠以齊奏或者合奏的方式表現(xiàn)藝術(shù)的魅力，而這種方式是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法無法實現(xiàn)的。另外，這種新的教學(xué)方式比較于傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭教育，能夠給予學(xué)生更加直觀的感受，讓他們更加清晰地理解演奏技巧和相關(guān)知識，進(jìn)而能在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，凸顯學(xué)習(xí)成果。第二，這種方式能夠有效改善因為課時過少、教育資源短缺等因素造成的教學(xué)效率無法提高的問題。對于鋼琴專業(yè)的部分學(xué)生來說，他們并沒有十分充足的時間和經(jīng)歷去練習(xí)彈奏技巧和學(xué)習(xí)理論知識，而通過雙鋼琴教學(xué)法能夠有效地讓學(xué)生用最方便快捷的途徑學(xué)習(xí)和掌握老師授課的重點知識，從而讓學(xué)校音樂課堂的教學(xué)效率得到了很大的提升[5]。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識

雙鋼琴演奏和單獨的鋼琴演奏在意識和狀態(tài)兩方面都有完全不同的體現(xiàn)，如果演奏者想要完美地演繹，取得完美的效果，演奏者雙方就要盡心盡力，全力付出，任何一方的失誤都會影響演奏的完整性。所以在平時的雙鋼琴演奏練習(xí)時，兩名演奏者要不斷地交流，相互之間要多加磨合，通過交流協(xié)作來改正彼此不足的地方。經(jīng)過多次的訓(xùn)練之后，就會產(chǎn)生一定的默契程度，從而使以后的演奏過程中，都能發(fā)揮出最好的演奏效果。

五、雙鋼琴教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）配備完善的教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)會因為學(xué)校條件、師資力量等原因受到很大的限制，絕大多數(shù)教學(xué)方式都是以最基本的老師與學(xué)生進(jìn)行單人單琴的口頭教育和獨自練習(xí)為主，很少有使用雙鋼琴教學(xué)法的，可能是因為，雙鋼琴教學(xué)法對教育的需求也大大高于單一鋼琴練習(xí)教學(xué)法。隨著近些年科技與經(jīng)濟的高速發(fā)展，在雙鋼琴演奏逐漸普及的情況下，雙鋼琴教學(xué)法變得更加常見。第一，學(xué)校要盡最大可能滿足音樂課程中雙鋼琴演奏的需求。即使不能為每個老師都配備兩架鋼琴，那也要多設(shè)置一些雙鋼琴教師，以供學(xué)校師生使用，并為鋼琴做好定期檢查和養(yǎng)護(hù)工作。第二，需注意避免練習(xí)時鋼琴的音色不協(xié)調(diào)等多種對教學(xué)不利的情況發(fā)生。"

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法"

雙鋼琴演奏法對表演有著很高的協(xié)作性要求，但是當(dāng)教師進(jìn)行授課時，對待每一個學(xué)生都要一視同仁，無論從教學(xué)方法，還是訓(xùn)練安排，都要做到平均分配，不應(yīng)當(dāng)在雙鋼琴演奏時存在明顯的主次之分，也不能強制要求分聲部合奏。比如，當(dāng)教師和學(xué)生同時演奏一首曲調(diào)時，鋼琴教師要對學(xué)生起到示范作用，而這種示范也就是最為直觀的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更好地接受和理解其中的本質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行實際演奏時，這是直接展示技巧的最佳時機，讓學(xué)生親身體會演奏的訣竅，比起口頭教育更加行之有效。正因如此，當(dāng)教師和學(xué)生同時演奏時，能夠幫助教師更加清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并且及時糾正，讓學(xué)生進(jìn)步速度更快。

（三）設(shè)置合理教學(xué)課程

設(shè)計好科學(xué)合理的課程對學(xué)校教學(xué)任務(wù)有序展開和順利完成都有十分重要的意義。雙鋼琴演奏法擁有一定的難度和特別性，這樣導(dǎo)致學(xué)生對雙鋼琴演奏法的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就[6]。設(shè)置合理的教學(xué)課程能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)掌握所需要的技能和知識，同時利用豐富的教學(xué)資源和多種多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，任何技能的熟練掌握都需要堅持不懈的鍛煉，所以雙鋼琴演奏的教學(xué)除了盡快普及之外，還必須擁有持之以恒的態(tài)度，來幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)"語

通過對雙鋼琴教育法的分析和研究我們可知，鋼琴教育的一項主要目就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)音樂素養(yǎng)。當(dāng)今社會隨著人們物質(zhì)、文化、精神多種境界的提升和豐富，越來越多的人開始重視鋼琴的演奏，所以發(fā)展與之對應(yīng)的鋼琴教育方法也更有實際意義。雙鋼琴教學(xué)法無論是在授課方式上還是在提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)上，都有著無可取代的影響，不可否認(rèn)這是國際上一種非?？茖W(xué)且高效的鋼琴教學(xué)方法。如果我國的音樂院校在此后能夠?qū)⑦@種教學(xué)方法普遍應(yīng)用，那么就一定會鍛煉學(xué)生的合作協(xié)同能力，對于學(xué)生來說，這不僅僅是音樂領(lǐng)域的技能訓(xùn)練，更對學(xué)生以后的日常生活產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的多元化發(fā)展。即使如此，我們也無法忽略一個問題，雙鋼琴教學(xué)法本身值得我們?nèi)テ占昂蛯W(xué)習(xí)，但是實踐起來，還會面臨各種各樣的困難，只有將這些困難逐個解決，才能更好地把這種科學(xué)的鋼琴教育模式運用和發(fā)展起來，也正因如此，我國的各類院校一定要對雙鋼琴教學(xué)法產(chǎn)生高度的重視。

（責(zé)任編輯：莊"唯）