學生逆反心理的成因及矯正策略

李娟

逆反心理是個體逆反情緒的體現。剛進入青春期的中學生群體，普遍有逆反心理。中學生逆反心理的表現有不服管教、疑心重、抵觸情緒強、消極不滿等。逆反心理會影響學生的學習、生活、人際關系和成長，所以，在教學管理中，要對學生的逆反心理給予重視。

一、學生逆反心理的成因

1.個人原因。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，人也一樣，如有的學生天生內向，有的學生從小好強。隨著時間推移，他們的個人意識和能力會逐漸增強，許多人在想事做事時都會按照自己的想法、意愿，很少會考慮別人的感受。這樣的人，注定是不合群的，他們的逆反心理也會逐漸加重。

2.家庭原因。

家庭環(huán)境，家庭教育，會給個體帶來深遠的影響。有的家長教育孩子的方法簡單粗暴，根本不顧及孩子的感受。這樣，孩子無法從家庭獲得溫暖和幫助，所以，他們的心理極易受到創(chuàng)傷。在壓力過大的情況下，許多人都會出現逆反心理，形成自卑、孤僻、粗暴的性格。

3.學校和社會原因。

受應試教育理念的影響，許多人習慣“以成績論英雄”，所以，有些學生為了考出好成績，承擔著巨大的心理負擔。久而久之，他們就有了厭學情緒。一些學困生，由于成績不佳，不僅會遭到同學排斥，可能還會受到家長、老師的指責，他們更易產生逆反心理。

二、矯正學生逆反心理的策略

1.以人為本，樹立科學的教育理念。

以人為本是素質教育的核心，也是促進學生全面、健康發(fā)展的需要。要想矯正學生的逆反心理，首先要踐行以人為本的教育理念，將學生素質、能力、習慣和知識培養(yǎng)放在同等重要的位置。然后，改變傳統的教學模式，使教學朝著以學生為中心的方向轉變，給學生創(chuàng)造獨立思考、合作學習、探究創(chuàng)新的機會，讓他們鍛煉和展示自己，以培養(yǎng)學生的學習能力。在此基礎上，本著賞識教育的原則，發(fā)現學生身上的閃光點，給予學生肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，消除學生的心理障礙。與此同時，尊重學生的個性，因材施教，幫助學生制定發(fā)展規(guī)劃，保護好學生的特長，促進學生個性化發(fā)展，健康成長。

2.優(yōu)化德育手段，促進心理健康。

德育，尤其是思想道德教育，是初中教育不可或缺的一部分。要想消除學生的逆反心理，學校要重視德育教育，改進德育模式和方法。如在德育教育中，除了要開設專門的思想品德、道德與法治課程外，還要將德育滲透到其他學科中去，要求教師貼近學生生活，結合典型案例開展德育教育，以提高德育的說服力和感染力。在教學中，教師要關心學生，結合中學生群體存在的問題，對他們進行思想教育、心理疏導。針對學生的逆反心理，教師既要保護學生的自尊心，還要從情、理、法等角度進行教育和引導，提高學生的自控能力，讓他們做情緒的主人，以消除學生的逆反心理。

3.重視溝通藝術，建設和諧班級。

溝通是人際交流的重要手段。在與心理逆反、敏感而脆弱的中學生溝通時，教師必須要重視溝通的藝術性。在與學生交流、對話時，教師不應將學生存在的心理問題擴大化，也不要戴著有色眼鏡去看待學生，而是要平等待人，用耐心、愛心對待學生，用坦誠的態(tài)度贏得學生的信任，引導學生客觀地看待問題，在對比、反思的基礎上，正確認識自己。集體的力量是巨大的，為了促進學生的心理健康發(fā)展，班主任要重視班級管理制度建設，實施民主管理，要培養(yǎng)積極向上的班風學風。還要借助集體活動、榜樣的力量，鼓勵學生相親相愛，互幫互助，共同進步。這樣，在和諧的班集體中，個人心理和精神面貌也會發(fā)生變化。

4.家校合作，匯聚教育合力。

在學生教育和管理中，家庭是不應該缺位的。為了消除學生的逆反心理，學校要加強與家庭的合作，爭取贏得家長對學校教育的配合和關注。如借助家校活動的機會，學校要組織專人講述心理健康教育的必要性。然后，針對家長開展心理教育活動，要求家長做好配合工作，在家庭生活中與學校同步推進，在衣、食、住、行等方面，滲透心理健康教育、思想道德教育，改變學生對一些人和事的敵視、對抗態(tài)度，以健全學生的人格，消除學生的逆反心理。

總之，導致中學生心理逆反的原因非常多。只有“對癥下藥”，多管齊下，循序漸進，才能取得理想效果，才能促使中學生形成健康的心理，為終身發(fā)展打好基礎。