論高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

劉平海

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中思想政治課堂教學(xué)只是停留在對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，教師的教學(xué)也多采用灌輸式。這種教學(xué)方式在一定程度上會(huì)限制學(xué)生思想的發(fā)展，同時(shí)，也使得高中政治課堂更加偏離生活實(shí)際，學(xué)生很難將知識(shí)原理運(yùn)用在生活中。所以，高中政治教師應(yīng)該基于當(dāng)前形勢(shì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)運(yùn)用生活化的教學(xué)案例，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的課堂參與度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、引用現(xiàn)實(shí)案例開展政治教學(xué)

高中生面臨巨大的課業(yè)壓力，為了高考需要鉆研和學(xué)習(xí)的科目比較多，而思想政治作為一門理論知識(shí)比較多的學(xué)科，如果教師只是照本宣科式地開展教學(xué)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡x取一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的類似案例，并將其融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受政治原理和經(jīng)濟(jì)原理在生活中的體現(xiàn)。例如，在介紹勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)列舉典型案例，促進(jìn)學(xué)生理解勞動(dòng)者權(quán)益。

教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在思考政治問(wèn)題時(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)的角度切入，讓學(xué)生切身感受到高中政治和生活的普遍聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)政治為了什么、用處是什么。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入現(xiàn)身說(shuō)法開展教學(xué)

高中政治教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論和實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)理論服務(wù)于生活。所以，教師在講課的時(shí)候要學(xué)會(huì)把一些抽象的理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)。例如，教師在講述消費(fèi)觀時(shí)，可以通過(guò)舉例導(dǎo)入新課。例如，有的學(xué)生追求名牌服飾，但他們的父母都是工薪階層，這樣的消費(fèi)對(duì)于他們合適嗎？或者，有些人習(xí)慣購(gòu)買商場(chǎng)促銷產(chǎn)品，相應(yīng)產(chǎn)品的質(zhì)量很好，價(jià)格也較低。教師可以把這些消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生思考哪種消費(fèi)觀是正確的，同時(shí)告訴學(xué)生正確的消費(fèi)觀應(yīng)該是什么樣的，如何杜絕浪費(fèi)和攀比心理。

三、讓政治知識(shí)為生活服務(wù)

理論指導(dǎo)實(shí)踐是一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，高中政治課也是如此。教師在政治教學(xué)中要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與政治事件、經(jīng)濟(jì)事件相聯(lián)系。例如，在教學(xué)“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”時(shí)，教師可以通過(guò)舉例讓學(xué)生理解權(quán)力是一把“雙刃劍”。學(xué)生了解這些內(nèi)容可以幫助他們更好地理解教材中權(quán)力監(jiān)督和權(quán)力行使之間的關(guān)系。

四、開放課堂教學(xué)，緊密結(jié)合實(shí)際生活

開展生活化教學(xué)，務(wù)必要加強(qiáng)政治思想認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，二者是相輔相成的關(guān)系。高中政治囊括的方面很多，有政治方面的，也有經(jīng)濟(jì)方面的，教師通過(guò)將這些理論知識(shí)與文學(xué)、歷史、社會(huì)等人文學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在講解商品的屬性和貨幣的屬性時(shí)，可以通過(guò)一些古代文學(xué)作品來(lái)分析貨幣這種一般等價(jià)物的傳承和發(fā)展。如可以播放《水滸傳》中李逵去酒館吃飯時(shí)支付賬單用的貨幣，也可以舉例說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)的貨幣發(fā)展和使用等。并請(qǐng)學(xué)生思考：這些分別代表了貨幣的哪些屬性和職能？這種利用生活元素直觀表現(xiàn)政治和生活之間的密切聯(lián)系的教學(xué)方式，在很大程度上可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)。

高中政治生活化教學(xué)方式，是一種符合時(shí)代發(fā)展的有效教學(xué)方法，在提升高中政治教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有著積極作用。所以，教師要學(xué)會(huì)挖掘生活中的教學(xué)案例，把政治教材中一些生硬的理論、概念與現(xiàn)實(shí)中的一些事例相結(jié)合，將學(xué)生的知識(shí)空間和認(rèn)識(shí)方法進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)更多地理解這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這也是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的新要求，也是高考對(duì)政治的考查標(biāo)準(zhǔn)。