如何在初中歷史教學中運用故事教學法

包偉國

一個好的學習環(huán)境可以讓學生更專注于學習，更加有興趣學習，進而提高學習效率。教師在課堂中要發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生在課堂中充分展現(xiàn)自我，讓課堂變得更加具有人情味。教師在課堂中可以適當融入學生感興趣的內(nèi)容，讓教學不再枯燥乏味。教師可以根據(jù)學生的發(fā)展需要采用多元化的教學方式，給學生不一樣的課堂體驗，開闊學生的眼界，豐富學生的認知，激發(fā)學生的學習興趣，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、用興趣推動課堂教學

有些學生對歷史課堂有排斥心理，對于課堂中教師所講授的內(nèi)容沒有準確認知。在日常教學過程中，教師要結合學生的課堂表現(xiàn)，有計劃地融入學生感興趣的內(nèi)容，并且將之展現(xiàn)出來。高中歷史教師可以將有趣的歷史故事引入課堂，讓學生結合故事情節(jié)去了解相應的歷史事件，讓課堂不再乏味枯燥，為之后的教學奠定基礎。

例如，在介紹鴉片戰(zhàn)爭時，教師可以先讓學生了解當時社會大背景下人們的生活現(xiàn)狀，而不是讓學生背誦這場戰(zhàn)爭的意義。在歷史課堂融入生動有趣的歷史故事，結合當時的社會大背景，告訴學生引發(fā)戰(zhàn)爭的導火索，讓學生了解現(xiàn)如今的美好生活來之不易。教師在歷史課堂中可以多為學生講述相關的歷史事件，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教師在教授歷史知識時要結合學生對課本的理解，在學生理解的基礎上進行深入剖析，加深學生對課本內(nèi)容的理解，讓學生融入歷史課堂教學。

二、設置合理的情景教學

在課堂教學中，有些教師只關注課本知識的教授，對于課堂中學生的反應并不關心。課堂教學的意義是讓學生增長知識，提高對課堂教學的認知。初中生對課堂的理解往往都比較單一，這時教師需要為學生打造一個更加開放的課堂，結合課本內(nèi)容和當時的文獻資料，讓學生對歷史課堂中教師所講授的知識有一個準確的認知。教師在課堂教學中，要讓教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，讓歷史課堂教學更加具有針對性，而不是流于形式。

例如，在介紹洋務運動時，教師可以利用多媒體輔助教學，將洋務運動中一些近代工業(yè)產(chǎn)業(yè)興起時的歷史資料和文獻呈現(xiàn)在學生眼前，將收集的相關資料作為課堂教學的依據(jù)，讓課堂有跡可循，讓教學更加嚴謹。教師可以鼓勵學生在課后多尋找相關的工業(yè)發(fā)展資料和書籍，讓學生了解近代工業(yè)發(fā)展的過程，讓學生了解我們祖輩的智慧。教學最本質(zhì)的要求就是要讓學生參與課堂，讓教學更加人性化。

三、端正教學態(tài)度

在歷史教學中，教師在注重方式方法的運用的同時，還要端正教學態(tài)度。在教學前，教師要明確每節(jié)課的教學目標，思考讓學生在這節(jié)課中學到什么、要鍛煉學生什么樣的能力，同時，可以結合有趣的故事進行教學，對課本內(nèi)容進行深入講解。對于學生而言，教師就是學習的榜樣。所以，教師要在課堂中注重自身言行，努力提高自身涵養(yǎng)，為學生打造一個更加優(yōu)質(zhì)的課堂。

例如，在介紹辛亥革命時，教師可以從當時的重要人物講起，用有趣的故事激發(fā)學生的學習熱情。教師可以運用思維導圖的形式，讓教學更加嚴謹，讓課堂教學變得更加生動有趣，讓學生更加喜愛歷史課堂。教師可以在課后多與學生進行互動交流，了解學生對歷史課堂的想法，鼓勵學生積極參與歷史課堂，讓歷史教學變得更加有溫度。

在初中歷史課堂中，教師要多與學生互動，讓學生在課堂中勇于展現(xiàn)自我。教師可以借助歷史這門學科的特點，將課堂中枯燥乏味的知識點轉換為有趣的故事，在課堂中設置相應的情景，讓課堂更加具有帶入感。在日常學習或生活中，鼓勵學生多閱讀，多接觸相關的歷史知識，用知識填充自我。