提高初中歷史課堂教學質量的思考

殷春華

中華民族的歷史源遠流長，博大精深。一個國家要想在漫長的歷史長河中永立不敗之地，就必須吸取教訓，總結經驗。從這個意義上來說，作為一名初中歷史教師，研究如何提高歷史課堂教學質量是十分必要的。

一、采用多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，興趣可以促使人們開展學習活動。在初中歷史教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要，能讓學生從被動地學習歷史轉變?yōu)橹鲃拥貙W習歷史。

一是精心設計課堂導入，激發(fā)學生興趣。課前導入是提高課堂教學效率的關鍵因素。在正式教學前，教師應利用課前幾分鐘來吸引學生注意力，使學生對學習內容有濃厚的興趣。只有這樣，才能最大限度地提高教學的有效性。在課前導入時，教師可以采用設置問題、游戲、制造懸念等方式激發(fā)學生的學習興趣。用什么樣的方法導入沒有標準模式，教師可按照教學內容選擇適宜的教學方法。

二是教學活動開展得豐富多彩。歷史教材中的內容是生動的。因而，在教學過程中，教師應努力開展多種教學活動，使學生不僅有參與意識，而且有成就感，如在課堂或課余時間，引導學生做游戲、進行辯論、開展歷史知識比賽等。在豐富多彩的教學活動中，充分調動學生學習的積極性。

二、教給學生正確的學習方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W生掌握正確的學習方法，比讓學生記住多少歷史事件更重要。用歷史思維教學生學習歷史和理解歷史，事半功倍，既能激發(fā)學生學習歷史的興趣，又能使學生加深對歷史知識的理解和應用。

首先，引導學生理解教材，提高閱讀歷史的能力。在學生預習、學習或復習之前，教師應引導學生正確閱讀教材，掌握教材中的關鍵點，善于以時間軸的形式掌握歷史，而不是死記硬背。教學生學習歷史不僅在于記憶，還在于理解，并最終提高他們的歷史思維能力、思辨能力，以歷史為鏡，以歷史為參照。

其次，教育學生進行縱向和橫向的比較，使他們加深對歷史的理解。歷史與別的學科相比有其特殊性，如歷史學科具有時間跨度長、事件多的特點，這就要求學生要對歷史進行縱向和橫向的比較，并掌握這一方法，進而取得事半功倍的效果。在教學過程中，教師要引導學生剖析歷史現(xiàn)象背后的實質，以便加深對所學知識的理解，并形成對歷史的正確看法。同時，引導學生了解類似歷史事件，在世界大背景下理解歷史，從更多的角度學習同一時間軸上的縱向和橫向歷史事件等。只有這樣，學生才能更宏觀、更準確地把握歷史知識。

三、重視教師的綜合素質，充分發(fā)揮學生的主體作用

要培養(yǎng)學生的綜合素質，不僅要選拔具有較強專業(yè)能力和較高綜合水平的歷史教師，還要努力提高在職歷史教師的教學能力。因此，學校要豐富歷史教學的形式和內容，制定明確的評價機制和獎懲措施，有效地提高初中歷史教師的教學水平和綜合素質。

為充分發(fā)揮學生在歷史教學中的主體作用，教師要通過自身的教學魅力，使學生能夠積極地參與歷史學習的過程。此外，教師還必須給學生足夠的時間和機會，在課堂教學中總結和拓展歷史知識。例如，在課堂上講解秦始皇的相關知識后，教師可以鼓勵學生積極地評價和討論秦始皇這一歷史人物，進而引導學生掌握從軍事、政治、農業(yè)等方面對歷史人物進行評價的方法，使學生在初中歷史教學活動中的主體作用得到充分發(fā)揮。

總之，在新時期教育理念下，教師在教學過程中既要傳授知識，又要激發(fā)學生學習興趣，有效提升歷史教學效果。