大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況分析

【摘要】本文將從大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到的常見問題入手，由表及里、由淺入深地進(jìn)行原因分析，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)方面進(jìn)行研究討論，從而幫助學(xué)生有效改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提升大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)心態(tài);英語(yǔ)四級(jí)考試

【作者簡(jiǎn)介】倫默如（1992-），男，漢族，山西太原人，桂林電子科技大學(xué)，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

【基金項(xiàng)目】2020年桂林電子科技大學(xué)學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“基于OBE理念的高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力第二課堂育人體系研究與實(shí)踐”（編號(hào)：USSZ2020030B）的研究成果。

近年來，隨著我國(guó)生產(chǎn)力快速發(fā)展和國(guó)際間經(jīng)貿(mào)交流日益增多，我國(guó)的國(guó)際影響力逐漸增強(qiáng)。在此大背景下，大學(xué)生作為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注培養(yǎng)其英語(yǔ)能力。熟練的英語(yǔ)運(yùn)用能力不僅有利于學(xué)生開闊國(guó)際視野，更是學(xué)生提升自身修養(yǎng)、豐富內(nèi)心世界的得力助手。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試一直以來都是檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和外語(yǔ)應(yīng)用能力的絕佳方式，同時(shí)，通過該考試也是很多高校的畢業(yè)條件和用人單位的聘用要求。雖然高?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案中英語(yǔ)課程占比不小且學(xué)生通?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但成績(jī)不理想的學(xué)生依舊不在少數(shù)。在深入了解大學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)和準(zhǔn)備大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的過程后，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。這些問題非常具有研究?jī)r(jià)值，因?yàn)樗鼈儾粌H反映出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面遇到的問題，更揭示了高校日常英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。清楚認(rèn)識(shí)并有效解決這些問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、學(xué)習(xí)問題簡(jiǎn)析

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，難以進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)。首先，我國(guó)各地高校對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度各異，使大學(xué)生的英語(yǔ)水平千差萬(wàn)別。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)極其有限，所以當(dāng)?shù)馗咝Ｔ谶M(jìn)行教學(xué)資源配置和師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)心有余而力不足。另外，由于不同地區(qū)高考政策的特殊性，會(huì)出現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)之前部分學(xué)生英語(yǔ)聽力成績(jī)從未計(jì)入總分的情況。在此背景下，該地區(qū)聽力訓(xùn)練長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)生的聽力水平自然差強(qiáng)人意。生源地的影響力是巨大的，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生大都具有鮮明的地域特征。因此，在大學(xué)課堂上，他們很難將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)消化吸收并為自己所用。其次，英語(yǔ)知識(shí)欠缺會(huì)使學(xué)生在后期拔高階段能力提升緩慢。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律性，只有掌握了其中的基本原理才能進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)的理解偏差，會(huì)在閱讀文章時(shí)無(wú)法理解作者的意圖，難以找到其中的邏輯關(guān)系;不能理清單詞詞性差異及形式變換規(guī)律，會(huì)讓學(xué)生在記單詞上花費(fèi)大量時(shí)間精力后依舊收效甚微;學(xué)生在發(fā)音規(guī)則上的知識(shí)空白，會(huì)使其在聽力內(nèi)容的理解上很是片面;不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解充滿困惑，并最終影響對(duì)材料內(nèi)容的整體把握。最后，對(duì)考試題型不熟悉制約著學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提升。在缺乏練習(xí)的情況下，學(xué)生自然會(huì)在考場(chǎng)上跟不上節(jié)奏，感到力不從心。同時(shí)，缺乏必要的應(yīng)試技巧，會(huì)妨礙學(xué)生快速解題，無(wú)法高質(zhì)量地完成題目。

2.學(xué)習(xí)積極性不足，對(duì)英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重視程度不夠。第一，部分學(xué)生由于缺乏老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，進(jìn)入大學(xué)后感到茫然無(wú)措，意志消沉，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們忽視了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有其特殊性，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)充分發(fā)揮自我約束能力，在獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性上更進(jìn)一步。同時(shí)高校課程設(shè)置還包含職業(yè)化屬性，若不能及時(shí)把握招聘企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者英語(yǔ)能力的要求，學(xué)生便會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。第二，部分理工科學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，只注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)。從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)，十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已磨滅了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。大學(xué)是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、超越自我的重要時(shí)期，若不能抓住這一寶貴機(jī)會(huì)，英語(yǔ)能力水平將會(huì)就此停滯不前。第三，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上傾向于考前突擊，未能意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長(zhǎng)期積累。急于求成的學(xué)生往往在英語(yǔ)考試前夕才臨時(shí)抱佛腳，對(duì)英語(yǔ)概念的理解和知識(shí)體系的構(gòu)建極為不利。在這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)下，學(xué)生每次的考試成績(jī)都不是非常理想，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情大打折扣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法有限，未能開拓多種學(xué)習(xí)渠道。首先，不少學(xué)生的復(fù)習(xí)備考方式大多還停留在機(jī)械式背誦單詞、朗讀文章、尋找技巧層面，對(duì)文章中句式的變換、語(yǔ)法規(guī)則的使用、整體內(nèi)容的把握還不夠重視。學(xué)生忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，傳遞信息是它的重要職能。如果在學(xué)習(xí)過程中不注重對(duì)英文材料的理解、對(duì)作者意圖的把握和對(duì)整體情感的領(lǐng)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便得不到保證。其次，很多學(xué)生還習(xí)慣性地固守課本知識(shí)，不能主動(dòng)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面。大學(xué)英語(yǔ)教材有其自身的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)安排，與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的考查點(diǎn)既有重疊而又不盡相同。課本不是以通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)為根本目標(biāo)，難免會(huì)出現(xiàn)與考試內(nèi)容銜接不夠緊密、題型設(shè)置差異較大等問題。如果學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們之間的差別，固守傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，最終會(huì)導(dǎo)致自身英語(yǔ)水平進(jìn)步緩慢，成績(jī)不理想。

二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

1.激發(fā)興趣，努力探索。學(xué)生正值青春年少，有強(qiáng)烈的好奇心，做事滿懷熱情，對(duì)知識(shí)充滿渴望。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不僅僅是枯燥地背單詞、機(jī)械式地套用語(yǔ)法那么簡(jiǎn)單。面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，如果能將自身興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，學(xué)生便可以從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。如果對(duì)有非凡成就的人感興趣，無(wú)論他是商業(yè)巨鱷、學(xué)界泰斗、政治精英、體壇名將還是娛樂巨星，可以通過觀看專題紀(jì)錄片、參加主題演講、閱讀傳記或書籍來對(duì)他們有更深入的了解。同樣，學(xué)生還可以根據(jù)自己感興趣的主題，選擇更加多樣化的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)：關(guān)注國(guó)際政治的學(xué)生可以尋找一些與政治相關(guān)的歷史電影或時(shí)政分析類節(jié)目來觀看 ，讓自己的洞察力更敏銳;對(duì)各國(guó)藝術(shù)歷史感興趣的學(xué)生可以挑選一些經(jīng)典名著、希臘神話故事、古典音樂進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，感受西方藝術(shù)的博大精深;想了解外國(guó)文化生活的學(xué)生，可以通過查找相關(guān)資料、閱讀小說、觀看當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)道或熱門電視劇來開闊眼界。將英文材料巧妙融入日常生活中，不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富內(nèi)心世界，還能夠在不經(jīng)意間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉多得的目的。另外，英語(yǔ)作為一種歷史悠久的語(yǔ)言，自然有其獨(dú)特魅力。其單詞元素的組合形式、詞性及單詞拼寫的變換、詞義和文化背景的融合，無(wú)不體現(xiàn)著英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英文助記繞口令、詞根詞綴、經(jīng)典例句等知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)構(gòu)詞法進(jìn)行深入了解的同時(shí)，還可以大幅降低自身英文拼寫失誤率，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。在科技產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、數(shù)字化程度進(jìn)一步提高的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也變得越發(fā)輕松有趣?？焖籴绕鸬亩桃曨l軟件，讓學(xué)生又有了一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、展示自我才華的平臺(tái)。通過觀看熱門英文短視頻，學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在此過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提高英文運(yùn)用能力，鼓起勇氣開口說英語(yǔ)。對(duì)于部分記背單詞有困難的學(xué)生，一款趣味背單詞軟件可以通過圖文并茂的形式，充分刺激他們的感官，強(qiáng)化記憶效果。對(duì)于想練習(xí)發(fā)音，提升語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還原度的學(xué)生，手機(jī)配音軟件可以助他們一臂之力。在原版語(yǔ)音材料的跟讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。之后的正式配音環(huán)節(jié)中，學(xué)生在認(rèn)真模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，努力還原原版對(duì)白的過程中，能夠加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則的認(rèn)識(shí)，提升自身語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確度?？傊?，學(xué)生從豐富的課外材料中汲取養(yǎng)分，從自我提升、陶冶情操的高度去重新審視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮自身興趣的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服困難。大學(xué)中老師的授課安排各具特色，授課內(nèi)容豐富多樣，授課方式靈活多變。可即使如此，大鍋飯式的課堂教學(xué)還是只能兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得部分學(xué)生覺得難以融入。在這種情況下，學(xué)生可以主動(dòng)嘗試多種不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，例如在微博上向眾多優(yōu)秀博主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查找大量網(wǎng)上課堂精講，研讀各類經(jīng)驗(yàn)分享帖或加入英語(yǔ)愛好者微信交流群等，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制訂個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，備考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試階段，學(xué)生往往時(shí)間緊、任務(wù)重。臨近期末，除了英語(yǔ)等級(jí)考試，還要應(yīng)付各科專業(yè)課程考試。一時(shí)間眾多學(xué)習(xí)任務(wù)壓在學(xué)生身上，讓他們壓力巨大，不知所措。誠(chéng)然，這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，但越是這種時(shí)候，學(xué)生越要冷靜分析思考，合理安排各門功課的備考，充分利用有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，做到勞逸結(jié)合。大學(xué)生一定要擺正心態(tài)，勇于迎難而上，在鞏固自身強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，不忘進(jìn)行弱項(xiàng)訓(xùn)練，使優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的同時(shí)，劣勢(shì)不至于過分影響整體表現(xiàn)。對(duì)于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中感到沮喪煩躁的學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能夠很好地幫助其放松心情，全身心地投入。英語(yǔ)互助小組或?qū)W習(xí)幫扶團(tuán)隊(duì)，能夠提供給學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建起學(xué)習(xí)交流的絕佳平臺(tái)。學(xué)生可以通過經(jīng)驗(yàn)分享、模擬考試、題型講解、問題分析、規(guī)律總結(jié)等多種形式提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)參與度。困難不可怕，只要大家開動(dòng)腦筋，從自身實(shí)際出發(fā)，找到適合的方法，一定能提升英語(yǔ)考試成績(jī)。

3.重視實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家作為當(dāng)今社會(huì)眾多高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，在技術(shù)創(chuàng)新、專利申報(bào)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、資金支持等方面有著難以超越的優(yōu)勢(shì)。頂尖的科研環(huán)境、優(yōu)秀的平臺(tái)支持、完善的政策保障，不僅吸引著全球各地的精英人士，更為眾多高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。為了緊隨時(shí)代腳步，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，掌握最先進(jìn)的研究成果，當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和論文撰寫的過程中，要主動(dòng)使用英文文獻(xiàn)作為自己的參考資料。但在閱讀學(xué)術(shù)論文的時(shí)候，如果沒有足夠的詞匯量和較好的英文閱讀能力做支撐，學(xué)生將會(huì)很難領(lǐng)會(huì)其中精髓。因此，學(xué)生在大學(xué)階段便要注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，逐漸開始接觸英文文獻(xiàn)和資料，讓它們成為日?？蒲袑?shí)踐學(xué)習(xí)中的必備材料。通過日復(fù)一日、年復(fù)一年的鉆研精進(jìn)，學(xué)生的英文水平才能得到質(zhì)的飛躍。在商業(yè)領(lǐng)域，一份細(xì)致全面的產(chǎn)品展示報(bào)告配合一次和諧融洽的座談可以為公司間的合作奠定良好開端。優(yōu)秀的員工不僅要熟悉公司的各類產(chǎn)品和特色項(xiàng)目，更要懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞綖樗鼈冏鲂麄髡故尽Ｋ?，只有基本功扎?shí)、業(yè)務(wù)熟練、綜合能力突出的員工才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。與此同時(shí)，具有良好的英文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行流利英語(yǔ)口語(yǔ)交流和產(chǎn)品推介展示的人才更具優(yōu)勢(shì)。所以大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，可以有意識(shí)地多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在增進(jìn)感情、加強(qiáng)了解的同時(shí)提升自身口語(yǔ)能力。學(xué)生也可以通過收聽外語(yǔ)頻道的新聞獲取最新資訊信息，在生活化場(chǎng)景中潛移默化地提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，將學(xué)習(xí)輕量化、多元化、常態(tài)化?？傊?，以實(shí)踐應(yīng)用為目的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的能力培養(yǎng)更具針對(duì)性，從而更加適應(yīng)未來社會(huì)的人才素質(zhì)能力要求。

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