美術(shù)教育在幼兒一日生活中的滲透

包晶

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。而美術(shù)教育萌發(fā)了幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，文章結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，對(duì)幼兒一日生活中美術(shù)教育的滲透策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;一日生活;美術(shù)教育

一、美術(shù)教育滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

幼兒園環(huán)境作為一種“隱形課程”，利用環(huán)境和材料，教師和幼兒的有效互動(dòng)，大膽地展示，表達(dá)自己的想法，從而獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教育的滲透中，可以通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師可以通過(guò)環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓幼兒成為環(huán)境的“小主人”，并通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的滲透。例如，我們班級(jí)設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)”版面，引導(dǎo)幼兒每天觀察天氣情況，根據(jù)觀察得出的結(jié)果用勾線筆畫(huà)出晴、陰、雨天、雪天等天氣?！敖裉炷愫灥搅藛?？”版面，引導(dǎo)幼兒每天畫(huà)一畫(huà)自己來(lái)園的情緒，老師可以從幼兒的簽到板上看到小朋友入園的情緒狀態(tài)，針對(duì)心情不好的幼兒給予關(guān)注和關(guān)愛(ài);疏散通道貼上“安全出口”“禁止高空拋物”燈幼兒自制的標(biāo)識(shí)，幼兒也正是通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志的創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還可以增強(qiáng)主人翁意識(shí)。還有主題活動(dòng)的呈現(xiàn)，也是幼兒作品的呈現(xiàn)方式之一，環(huán)境就像不說(shuō)話的老師，幼兒的作品、調(diào)查表通過(guò)主題活動(dòng)的展示，就可以使環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，這也是利用了環(huán)境與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合，與幼兒產(chǎn)生共鳴。

二、美術(shù)教育滲透在游戲活動(dòng)中

游戲是幼兒園課程的主要形式，幼兒的一日生活都是在游戲中度過(guò)的，因此，教師應(yīng)該充分挖掘游戲活動(dòng)的價(jià)值，有意識(shí)地在游戲環(huán)節(jié)中滲透美術(shù)教育。比如美工區(qū)，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，孩子們既可以自主開(kāi)展游戲，也可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然幼兒的美術(shù)游戲活動(dòng)需要教師的大力支持。如教師在游戲中可以為幼兒提供豐富的美術(shù)材料：各種紙張、各種類型的筆、一些廢舊的環(huán)保材料、自然材料等等，不僅可以發(fā)動(dòng)幼兒們小腦筋，還可以利用不同顏色的紙張拼貼出豐富的美術(shù)作品。再比如說(shuō)閱讀區(qū)，幼兒不僅可以在閱讀區(qū)里看書(shū)，也可以在閱讀區(qū)里記錄繪本中的故事、繪本書(shū)中的內(nèi)容、設(shè)計(jì)繪本封面、修補(bǔ)圖書(shū)、制作小書(shū)本，繪制小人書(shū)等。

三、美術(shù)教育滲透在各個(gè)領(lǐng)域中

幼兒在一日生活中會(huì)接觸到不同領(lǐng)域的教學(xué)資源，而這些教學(xué)資源是教師滲透的主要領(lǐng)域。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師可以將音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合，讓幼兒體會(huì)“畫(huà)音樂(lè)”的樂(lè)趣。如在《快樂(lè)的小雪花》的教學(xué)中，教師利用優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒在碎步律動(dòng)的節(jié)奏中，想象自己變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。在完成音樂(lè)、舞蹈欣賞之后，教師可以讓幼兒們發(fā)揮想象，將自己對(duì)雪花最深的印象畫(huà)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)與美術(shù)教育的完美結(jié)合。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以利用橫向聯(lián)系，讓幼兒為不同的故事設(shè)計(jì)插圖，如在《小猴子賣(mài)水果》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒畫(huà)出蘋(píng)果、梨子、橘子等水果，以及各種小動(dòng)物在買(mǎi)水果時(shí)的動(dòng)作。這樣的美術(shù)滲透，不僅可以深化幼兒對(duì)故事的印象，還可以啟發(fā)幼兒的美術(shù)想象力。當(dāng)然除了這些，幼兒的教學(xué)資源還有科學(xué)、社會(huì)、體育等，無(wú)論是哪種資源，只要教師用心挖掘都能夠發(fā)現(xiàn)它與美術(shù)教育的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育在幼兒教學(xué)中的全面滲透。

四、美術(shù)教育滲透在實(shí)踐活動(dòng)中

陳鶴琴說(shuō)“生活即教育”，而藝術(shù)來(lái)源于生活，且高于生活，幼兒的創(chuàng)作靈感都是一幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，也可以說(shuō)幼兒的作品反映出了幼兒的生活軌跡，也正是幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)的一種表達(dá)。那如何在實(shí)踐活動(dòng)中滲透美術(shù)教育呢？

1.在大自然中滲透美術(shù)教育?；ú菔腔顣?shū)，樹(shù)木是活書(shū)，小蟲(chóng)微生物都是活書(shū)，我們最先要做的就是把大自然美好的一切事物帶給幼兒。春暖花開(kāi)時(shí)，我們可以帶領(lǐng)幼兒們外出踏青，并鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)筆將春天里的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物的變化記錄下來(lái)，以提高孩子感知美、創(chuàng)造美的能力;

2.在節(jié)日慶典中滲透美術(shù)教育，如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日期間，教師可以為幼兒們提供彩紙、剪刀、裝飾品等多種材料，是幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出不一樣的左平，從而提高幼兒參與活動(dòng)的積極性;

3.在親子活動(dòng)中滲透美術(shù)教育。即在學(xué)校開(kāi)展親子活動(dòng)時(shí)，先提高幼兒與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)畫(huà)面的想象力，家長(zhǎng)和幼兒再進(jìn)行分工，多給幼兒更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，可以多開(kāi)展戶外寫(xiě)生、食物想象畫(huà)，長(zhǎng)米百卷畫(huà)等等，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定孩子的作品，同時(shí)教師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的創(chuàng)作空間，讓幼兒在親情的支持下不斷提升審美素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師應(yīng)該重視美術(shù)與日常生活中的融合，并通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、教學(xué)資源的挖掘以及實(shí)踐活動(dòng)的組織等途徑，將美育貫穿生活、滲透生活、回歸生活、裝飾生活，在給生活加點(diǎn)顏色，油鹽醬醋茶，赤橙黃綠青藍(lán)紫，最終都將使藝術(shù)回歸生活，回歸本質(zhì)。

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