構(gòu)建語文智慧課堂的有效路徑分析

王桂秀

摘要：教育理念為教學(xué)活動(dòng)提出了很多的新要求，作為新時(shí)代教師必須樹立嶄新的教育思維。站在學(xué)生的角度分析來看，學(xué)好語文這門學(xué)科，既可以積累文化知識(shí)，還可以改善自身品性修養(yǎng)，對于學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。本文通過探索語文智慧課堂，展示教學(xué)過程，全面提升老師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);智慧課程;有效路徑

開展教學(xué)時(shí)，需積極構(gòu)建良好的智慧課堂，讓教學(xué)得到良好的發(fā)展，提升教學(xué)的需要。在老師教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到教學(xué)中所有富有意義的教學(xué)知識(shí)，老師能夠深入了解語文智慧課堂的有效策略，從而提升語文老師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、語文智慧課堂特征展現(xiàn)

（一）智慧培養(yǎng)為目標(biāo)

智慧課堂教學(xué)中，其存在的基本特征，便是培養(yǎng)好學(xué)生，提升對學(xué)生的教育目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)語文知識(shí)與教育的方式，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用水平，讓學(xué)生通過豐富的語言表達(dá)，提升對事物的思辨能力，實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。

（二）教學(xué)方式更高效

智慧課堂其特點(diǎn)包括教學(xué)方式，能保證語文教學(xué)效率有所提高，展現(xiàn)出智慧課堂的有效度。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)融入教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建智慧課堂，運(yùn)用情境教學(xué)形式與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的邏輯思維能力。

（三）教學(xué)手段更現(xiàn)代

新時(shí)代中，教學(xué)手段更現(xiàn)代、更智能。通過創(chuàng)新智慧課堂，提升智慧課堂的技術(shù)含量，合理利用現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行輔助，幫助教學(xué)活動(dòng)更順利地完成。能夠提升整體教學(xué)效率。利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生全面思考，鍛煉學(xué)生的思維。合理運(yùn)用教學(xué)手段，能讓智慧課堂的特點(diǎn)與教學(xué)相互融合，教學(xué)手法更符合現(xiàn)代教學(xué)模式。

二、構(gòu)建語文智慧課堂有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

好課堂不能千篇一律，這樣便失去了課堂教學(xué)的魅力與有趣程度，而讓課堂變得無聊，讓學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣。語文老師需要認(rèn)真轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，讓學(xué)生能夠積極踴躍地參與到教學(xué)中，完成課堂任務(wù)。智慧課堂中，老師可以采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式，讓學(xué)生集中注意力，增加緊張感。讓學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，學(xué)習(xí)中，需要積累好成語詩句，積累豐富的成語知識(shí)與詩句，通過搶答方式，提升課堂的活躍程度。活躍學(xué)生的思維，能讓學(xué)生不斷擴(kuò)展思維，提升自己的成語積累，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在有限的時(shí)間中制定有效的教學(xué)策略，是智慧課堂之中的一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)，只有把握好了時(shí)間，才能讓教學(xué)更加信手拈來，通過全新的教學(xué)模式提升語文學(xué)科的魅力。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)展語文思維

語文教學(xué)中，老師需要不斷與學(xué)生展開互動(dòng)，利用好教學(xué)方法與智慧課堂，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。布置學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)，能讓學(xué)生認(rèn)真互動(dòng)，共同探討教學(xué)中所遇到的疑問，讓學(xué)生通過不同的角度，展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散思維。在學(xué)生互動(dòng)中，老師需要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字的深意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過正確的指導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)課文的正確方式，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的速度。老師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，需要挖掘?qū)W生的潛在能力，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能挖掘出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生大膽探索，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)互動(dòng)指導(dǎo)，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生快速在課堂中完成教學(xué)任務(wù)，前面提高語文智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，深刻理解課文內(nèi)容

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)大概了解。面對內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，能針對重點(diǎn)課程深入了解與探索，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能力。預(yù)習(xí)中，老師需要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、用自己的學(xué)習(xí)方式查閱資料，讓學(xué)生對尋找一些與課程有關(guān)的資料，拿到教學(xué)課堂中與小組成員或者老師同學(xué)分享。

例如：在老師即將要學(xué)習(xí)李白的詩詞時(shí)，可以布置作業(yè)，讓學(xué)生將家中帶有李白的詩詞或者介紹李白的故事帶來，采用打印的方式也完全可以。收集李白的圖片、詩集，認(rèn)真分析李白的性格，在展開學(xué)習(xí)李白詩集時(shí)，便可以將自己代入李白，想象自己就是李白，感受李白詩詞的魅力。

（四）拓展課堂，增加知識(shí)積累

素質(zhì)教育中，老師需要掌握好教學(xué)知識(shí)，還需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中，老師需要推展課堂，讓學(xué)生帶入故事，深入了解故事的背景，以及作者想用文字表現(xiàn)的手法，可以設(shè)立讀書角，讓學(xué)生深入了解語文知識(shí)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)魯迅的文章時(shí)，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅先生的原名、時(shí)代背景、文章背景、作者的事跡等，通過擴(kuò)展多方面知識(shí)，來了解魯迅的性格和他寫過的其他文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過一篇文章后，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他文章，拓展學(xué)生的知識(shí)積累能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過構(gòu)建語文智慧課堂，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對語文學(xué)科的傳統(tǒng)看法，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語文的魅力。打造一個(gè)充滿活力的智慧課堂，老師需要豐富環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愿意參與到課程活動(dòng)中，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握好有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合語文實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

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