淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

彭彪

摘 要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是課改下所要求的一種能力，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方面。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，許多數(shù)學(xué)教師采用的都是“灌輸式”教學(xué)模式，通過題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)技能的目的。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不高，不利于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)與提高

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.070

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力相關(guān)現(xiàn)狀解析

（一）教師自身方面原因

數(shù)學(xué)計(jì)算能力僅僅是一項(xiàng)基本性的技能，所以很多教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)中往往只注重對學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高而忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師認(rèn)為是由學(xué)生粗心造成的，不用額外對學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算方面得不到重視，計(jì)算能力無法提高。在培養(yǎng)和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，教師必須擯棄固有思維，重新審視自己的教育方法，在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力。

（二）學(xué)生自身方面原因

對于小學(xué)生來說，他們的自控能力較差，往往不會(huì)系統(tǒng)地對自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力進(jìn)行鞏固，也不會(huì)究其根本，所以很多時(shí)候他們幾乎不理解自己計(jì)算某道題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。同時(shí)，小學(xué)生的思維不夠縝密，在數(shù)學(xué)應(yīng)用方面往往會(huì)落入陷阱，造成計(jì)算的錯(cuò)誤。小學(xué)生的另一大特點(diǎn)就是感性思維，只能看到問題的表象，在計(jì)算時(shí)總是以最簡單的思維計(jì)算題目，造成計(jì)算的錯(cuò)誤。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力對策剖析

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有超過70%甚至以上的失分點(diǎn)都是由于數(shù)學(xué)計(jì)算的失誤。所以，教師在日常教學(xué)中要關(guān)注小學(xué)生的計(jì)算能力并采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于做，主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)做。教會(huì)學(xué)生用口算、簡便方法運(yùn)算等技巧達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算數(shù)量的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式的多樣化，多種形式的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)，在課堂上，教師還可以給學(xué)生講述中外數(shù)學(xué)家的故事，如華羅庚正在演算一道數(shù)學(xué)題，誤將數(shù)學(xué)題答案當(dāng)作棉花價(jià)格告知買主，當(dāng)買主把自己的草稿紙帶走后，追趕買回。以此營造課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對于學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確計(jì)算的能力具有促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是一朝一夕就能鍛煉出來的，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成每天練一練的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，口算是筆算的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量安排一些口算訓(xùn)練，通過長期的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，也提高了學(xué)生的計(jì)算能力。有些學(xué)生只喜歡做簡單的題目，遇到一些稍微復(fù)雜的問題就會(huì)放棄，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生克服畏難心理，通過積極的鼓勵(lì)幫助學(xué)生建立信心，發(fā)現(xiàn)不斷突破自我的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)。在練習(xí)中要仔細(xì)推敲題目，不要急于求得答案，還要養(yǎng)成自我檢查、檢驗(yàn)、有錯(cuò)必改的習(xí)慣。很多時(shí)候，學(xué)生在做數(shù)學(xué)題目時(shí)總是著急忙慌，不是少看了這個(gè)數(shù)字就是多看了那個(gè)數(shù)字，往往是在計(jì)算到一半時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅浪費(fèi)了計(jì)算時(shí)間，還影響了計(jì)算效率。教師要培養(yǎng)學(xué)生在日常做題時(shí)認(rèn)真審題，做完題目及時(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。不論題目是否要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生書寫格式的要求，規(guī)范的書寫格式可以清楚地展現(xiàn)出學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法，也便于學(xué)生在計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)找到錯(cuò)誤點(diǎn)。教師也要以身作則，作為學(xué)生的榜樣。如，在日常教學(xué)時(shí)要先審題后分析，了解題目要表達(dá)的內(nèi)容，思路清晰、層次分明地講解題目;在做板書時(shí)也要重點(diǎn)突出。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要堅(jiān)持不懈一抓到底。

（四）增強(qiáng)簡便意識(shí)，提高計(jì)算的靈活性

簡便運(yùn)算是根據(jù)算式和給出數(shù)據(jù)的不同，利用運(yùn)算定律以及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使得計(jì)算過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡便運(yùn)算是學(xué)生在熟練運(yùn)算加減乘除后掌握的一種本領(lǐng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律的習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對題干的敏感度和靈活性。在小學(xué)階段，需要學(xué)生熟練掌握加減交換律、結(jié)合律以及乘法交換律、結(jié)合律，這是在簡便運(yùn)算中最常使用的運(yùn)算規(guī)律。因此，在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生熟練掌握基本的運(yùn)算定律，教授學(xué)生一些常用的簡便計(jì)算方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)簡便運(yùn)算的意義和必要性。簡便運(yùn)算不僅提高了學(xué)生做題的速度，同時(shí)也提高了學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確性，為之后復(fù)雜的運(yùn)算學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，往往感到數(shù)學(xué)十分抽象和乏味。因此，教師可以組織學(xué)生調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)也最終應(yīng)用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

（一）組織口算活動(dòng)

口算是小學(xué)計(jì)算的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)。我們常用的筆算也是在準(zhǔn)確的口算中發(fā)展起來的。但是由于口算并不納入考試的范疇中，很多教師都不重視對小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有紙筆就無法完成計(jì)算題。俗話說，“三人行必有我?guī)熝伞?，開展小組口算競賽活動(dòng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)他人的計(jì)算方法，并結(jié)合自身實(shí)際，在今后的計(jì)算中努力提高口算的準(zhǔn)確率和速度，與小組成員共同進(jìn)步。

（二）自主出題活動(dòng)

自主出題就是學(xué)生根據(jù)課本中的練習(xí)題進(jìn)行自主出題，然后將出好的題目統(tǒng)一交給教師審核后，由學(xué)生隨意抽取題目進(jìn)行作答。做完題目后，由出題人批改，并說出每道題目要考的知識(shí)點(diǎn)是什么。學(xué)生出題對學(xué)生的要求很高，在學(xué)生出題的過程中，首先要對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出重點(diǎn)，并在出題時(shí)考慮題目的考點(diǎn)分配和難易程度。在批改題目的過程中，可以通過檢查別人是否有錯(cuò)再一次鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算能力越來越強(qiáng)。

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等的出現(xiàn)，使很多人越來越依賴這些科技產(chǎn)品，這也導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力得不到有效訓(xùn)練，計(jì)算能力越來越差。針對這種情況，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口算能力。教師可以開展24點(diǎn)口算活動(dòng)，每次抽出4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)字進(jìn)行加減乘除計(jì)算，最快算出24點(diǎn)的學(xué)生獲勝。這種口算活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在輕松愉快的游戲中積極運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和單調(diào)性。在游戲中，激烈緊張的氣氛可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算潛能，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的計(jì)算內(nèi)容，提高了學(xué)生計(jì)算的熟練度，還讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂。定期開展口算活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的計(jì)算效率。

（三）小組競賽活動(dòng)

教師可以將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間通過接力的方法進(jìn)行限時(shí)計(jì)算，最終使用時(shí)間最短、正確率最高的小組獲勝。在小組競賽中，每個(gè)學(xué)生都為了獲勝而努力，這種緊張的氣氛可以激發(fā)學(xué)生的潛能，將日常所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)快速在大腦中閃現(xiàn)，經(jīng)過快速篩選得出最終答案。比賽結(jié)束后，學(xué)生可以對小組錯(cuò)題進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生對題目如何做都有自己的方法，在討論中尋找計(jì)算出錯(cuò)的原因，并借鑒他人的計(jì)算方法，使每個(gè)人都可以有所收獲。總的來說，小組活動(dòng)不但要求學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，還需要通力合作，在確保問題回答速度的同時(shí)保證其準(zhǔn)確性，這無形中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生多方面的能力，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解能力。因此，在日常教學(xué)中教師可以將課堂時(shí)間留一部分給學(xué)生，讓他們通過小組合作的方式共同提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）課堂角色互換

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師所講授的內(nèi)容。在新課程改革中，要求以學(xué)生為中心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師可以開展課堂角色互換活動(dòng)。要求每一個(gè)學(xué)生選擇一道計(jì)算題，走到講臺(tái)上講解自己對題目的理解和做題的過程。學(xué)生為了正確地講解題目，課前會(huì)進(jìn)行一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。在課上將題目講給他人時(shí)，再一次鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高了自身的計(jì)算能力。同時(shí)，在這樣的課堂角色互換中，學(xué)生可以聽到很多人的解法，取其精華，去其糟粕，不斷提升自己的計(jì)算能力。

四、結(jié)語

小學(xué)生的計(jì)算能力是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)如果不牢靠，又怎么去談建設(shè)高樓大廈？培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長期的工作，需要教師在培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的計(jì)算習(xí)慣和創(chuàng)新能力，同時(shí)，要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，如口算活動(dòng)、自主出題活動(dòng)、小組競賽活動(dòng)等。教師要起到模范帶頭作用，因?yàn)樾W(xué)生具有愛模仿的特點(diǎn)，教師是學(xué)生模仿的對象之一。教學(xué)中，教師要吃透教材，將內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算的興趣，重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]