信息技術(shù)背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)策略探究

劉開國

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒家庭教育指導(dǎo)中可以打破時空限制，讓家庭教育指導(dǎo)便捷化，可以促進教師與家長的互動，從而全方位助力幼兒健康成長。在教學(xué)中，幼兒園要不斷豐富信息技術(shù)背景下的家庭教育指導(dǎo)形式，加強家庭教育指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提升幼兒家長的信息技術(shù)水平。文章探究信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒家庭教育指導(dǎo)的意義及策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;家庭教育;意義;策略

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0141-02

父母是幼兒的啟蒙老師，家庭則是幼兒智力發(fā)展、行為發(fā)展的第一所學(xué)校，科學(xué)、合理的家庭教育對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要作用，家長及社會應(yīng)充分重視家庭教育對幼兒成長的影響。而幼兒園作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所，應(yīng)與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。令人欣喜的是，目前絕大多數(shù)家長已意識到家庭教育的重要性，但在具體踐行中缺少有針對性的指導(dǎo)措施，從而導(dǎo)致家庭教育沒有方向感。信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒家庭教育指導(dǎo)中可以實現(xiàn)幼兒教師與家長的充分溝通，更好地幫助家長解決家庭教育中出現(xiàn)的問題、困惑，從而不斷提高家庭教育水平。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗探究信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒家庭教育指導(dǎo)的意義及策略。

一、信息技術(shù)對幼兒家庭教育指導(dǎo)的價值分析

1.打破時空限制，讓家庭教育指導(dǎo)便捷化

在傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)中，幼兒園盡最大努力為家長提供科學(xué)家庭教育指導(dǎo)，如花費時間、精力組織家長會、家長沙龍，或邀請家長來園參加家教講座、親子活動等，有時還會組織幼兒教師進行家訪。從家長的角度來看，幼兒園提供的家庭教育指導(dǎo)科學(xué)而全面，但存在時空瓶頸。家長在家庭教育中出現(xiàn)的問題、困惑需要在特定的時間、特定的場合向教師咨詢，無法及時接受專業(yè)指導(dǎo)。另外，對一些非全職的家長而言，科學(xué)合理安排工作和家教教育指導(dǎo)活動的時間也是一件困難的事情。

而在信息技術(shù)支持下的幼兒家庭教育指導(dǎo)活動，可以打破時空壁壘，讓家庭教育指導(dǎo)活動更加便捷、靈活。幼兒園可以通過互聯(lián)網(wǎng)為幼兒和家長提供便捷的求助平臺，例如使用微信平臺成立家長教師交流群。這樣，家長就可以隨時掏出手機借助互聯(lián)網(wǎng)的快捷交流功能，利用碎片化的時間隨時向教師咨詢有關(guān)家庭教育問題，幼兒園也可以通過微信公眾平臺向家長推送有關(guān)家庭教育方面的內(nèi)容?？梢姡畔⒓夹g(shù)背景下的幼兒家庭教育指導(dǎo)活動更加便捷，可以打破時空的限制，有效提高家庭教育指導(dǎo)的效率。

2.促進教師與家長的互動，全方位助力幼兒健康成長

在傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)中，幼兒教師向家長灌輸家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)知識，家長處于被動接受知識的狀態(tài)，雙方之間缺少互動，這就導(dǎo)致家長不能隨時提出問題、困惑，幼兒教師的指導(dǎo)與家長的需求不對接。而信息技術(shù)背景下的幼兒家庭教育指導(dǎo)活動提高了教師與家長之間的互動頻率，家長從家庭教育知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶釂栒?、問題發(fā)布者，他們依據(jù)自己在家庭教育中遇到的問題、困惑主動地與教師溝通，而幼兒教師也可就家長的問題及時、有針對性地進行指導(dǎo)。家長與幼兒教師在平等、密切的交流中，可以全方位兼顧幼兒在家庭和幼兒園各方面的行為表現(xiàn)，并及時糾正幼兒的錯誤行為，以促進幼兒健康成長。

二、 信息技術(shù)背景下幼兒家庭教育指導(dǎo)策略

1.豐富信息技術(shù)背景下的家庭教育指導(dǎo)形式

依據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》的要求，信息技術(shù)背景下的幼兒家庭教育指導(dǎo)形式應(yīng)當豐富、多樣、全面，而不能死板僵化。

（1）幼兒教師可以通過微信公眾平臺收集家長反映的在家庭教育中出現(xiàn)的問題、困惑，然后進行有針對性的回答和解析。（2）可以在幼兒園的微信公眾平臺專門設(shè)立學(xué)前教育高頻問題解答專欄，讓家長自行到專欄查看文章，獲取相關(guān)知識。（3）幼兒園可以讓家長通過信息化交流平臺分享幼兒的日?；顒蛹凹彝ソ逃?jīng)驗，從而讓信息化交流平臺成為互通有無的育兒經(jīng)驗交流平臺。家長在分享機制的激勵之下，可以有意識地培育幼兒的動手能力和自律意識等良好行為習(xí)慣。（4）建立一對一、一對多的在線咨詢平臺，滿足家長個性化的家庭教育指導(dǎo)需求，使指導(dǎo)的針對性更強。

2.加強家庭教育指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

目前，家庭教育指導(dǎo)教師的家庭教育理論知識和實踐經(jīng)驗并不豐富，因此，很難滿足家長的家庭教育指導(dǎo)需求。（1）幼兒園應(yīng)吸納有家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗或從事家庭教育指導(dǎo)研究的專業(yè)人員，以提高幼兒園家庭教育指導(dǎo)團隊的專業(yè)水平。（2）幼兒園可為專職家庭教育指導(dǎo)教師減輕教學(xué)負擔(dān)，給他們提供時間、空間資源，從而讓他們進行更深入的家庭教育指導(dǎo)策略研究。（3）幼兒園組織教育專家來園對家庭教育指導(dǎo)方面的專業(yè)知識及實踐經(jīng)驗進行宣講，以提高全園教師的家庭教育指導(dǎo)能力。

3.提升幼兒家長的信息技術(shù)水平

（1）幼兒園可通過開展主題教育，引導(dǎo)家長樹立學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識。為真正實現(xiàn)幼兒培育的“家校聯(lián)合”，提升共同協(xié)作的水平，幼兒教師方面要有所突破，家長方面也要有所“承接”。在信息化的時代大背景下，大部分家長的信息技術(shù)水平較高，少部分家長的信息技術(shù)水平有待提高。因此，為豐富信息技術(shù)背景下的家庭教育指導(dǎo)形式，家長應(yīng)主動學(xué)習(xí)，不斷提升信息技術(shù)水平，如主動提高微信公眾平臺的使用水平等。家長要樹立學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識，掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，學(xué)會運用信息技術(shù)設(shè)備，從而提升家庭教育指導(dǎo)的效率。

（2）提升家長信息搜集的耐性，提高家長的家庭教育指導(dǎo)能力。很多家長工作較忙，對教師及家庭教育解答平臺提供的信息沒有及時進行過濾和篩選，導(dǎo)致出現(xiàn)理解性錯誤而錯誤地進行家庭教育。因此，家長要有足夠的耐心認真閱讀和分析幼兒教師或平臺提供的家庭教育指導(dǎo)、解析，同時要具備一定的信息篩選能力，從中找到更適合幼兒性格特點的家庭教育方式，而不是囫圇吞棗地把所有家庭教育指導(dǎo)材料都當成“萬能公式”套用。為此，幼兒園可對家長進行專門指導(dǎo)，具體指導(dǎo)內(nèi)容有以下四方面。第一，家長要有對幼兒負責(zé)任的意識，要正確認識家庭教育對幼兒未來發(fā)展的重大影響。第二，家長要盡可能地在百忙之中抽出時間，認真地分析教師提供的家庭教育指導(dǎo)意見，如有不妥或疑問之處，一定要善于提問，而不能盲目套用，以免耽誤幼兒成長。第三，家長應(yīng)當具備主動篩查信息的能力，選擇與幼兒性格等各方面更為契合的家庭教育方式。第四，家長應(yīng)當有靈活變通的能力，針對幼兒的不同成長時期及時轉(zhuǎn)變家庭教育方式，而不能以一個家庭教育“公式”套用幼兒成長的每一個階段，避免僵化的家庭教育方式阻礙幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

科學(xué)、合理的家庭教育對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要作用，家長及社會應(yīng)充分重視家庭教育對幼兒成長的影響。而基于信息技術(shù)的幼兒園家庭教育指導(dǎo)可以讓教師和家長幼兒打破時空限制，充分溝通，讓家庭教育指導(dǎo)更加便捷，可以促進教師與家長的互動，從而全方位助力幼兒健康成長。

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Abstract： The application of information technology in the guidance of children's family education can break the time and space constraints， make the guidance of family education convenient， and improve the interaction between teachers and parents， so as to promote the healthy growth of children in an all-round way. In teaching， kindergartens should constantly enrich the forms of family education guidance under information technology， strengthen the construction of family education guidance teachers， and improve the information technology level of children's parents. This paper explores the significance and strategies of the application of information technology in the guidance of children's family education.

Key words： information technology; children; family education; significance; strategy