基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動探研

宋君

摘 要：目前，信息技術(shù)與教育的融合已經(jīng)是大勢所趨。在幼兒教育中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)開展游戲主題教學(xué)，讓幼兒形成直觀的認(rèn)知概念，從而提升幼兒的認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、動手實踐能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。文章概述游戲化教學(xué)的概念，探討基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;游戲化主題;活動

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0104-02

愛玩是幼兒的天性，他們對新鮮事物充滿好奇，也愿意在游戲的過程中主動探索和汲取知識。幼兒教師在教學(xué)中可充分利用幼兒的這一特點，基于信息技術(shù)的互動性、情境性、趣味性開展游戲化教學(xué)，讓幼兒在游戲過程中提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)的概念及意義

游戲化教學(xué)是指教師運(yùn)用游戲的方式開展教學(xué)活動，通過游戲吸引幼兒的眼球，讓幼兒在游戲過程中進(jìn)行積極的探索和挖掘，從而提升參與感和體驗感。游戲化教學(xué)能提升幼兒的參與興趣，并驅(qū)動幼兒的探索意識、主動意識和自主學(xué)習(xí)意識，可為幼兒創(chuàng)造一個歡快、平等、積極、自由的教學(xué)環(huán)境，并拉近師生之間的距離，增強(qiáng)雙方的互動交流，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、 基于信息技術(shù)的游戲教學(xué)實踐策略

1.利用多媒體教學(xué)情境，提升幼兒的想象力

學(xué)前教育階段的幼兒年齡較小，對直觀認(rèn)知的事物接受能力更強(qiáng)。因此，幼師可以利用這一突破口，運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性將復(fù)雜、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動形象的圖文呈現(xiàn)在幼兒面前，抓住幼兒的眼球，讓幼兒在信息技術(shù)營造的情境中提升想象能力和表達(dá)能力，不斷激發(fā)幼兒的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可讓幼兒根據(jù)多媒體展現(xiàn)的圖片進(jìn)行自由想象，以激發(fā)和鍛煉幼兒的想象能力，提升幼兒的思維拓展能力。

例如，多媒體大屏幕展示一張圖片，圖片上面有一棵大樹和一只正在睡覺的懶洋洋的小貓。教師首先對幼兒進(jìn)行想象引導(dǎo)。教師：大屏幕中的圖片都有什么內(nèi)容呢？幼兒A：有大樹和小貓。幼兒B：小貓睡著了。教師：小朋友想一想，小貓為什么睡著了？幼兒A：小貓昨天晚上加班，忙了一晚上，所以累了，想睡覺。幼兒B：大樹對小貓說：快睡吧，睡著了就會出現(xiàn)好多好吃的，所以小貓聽話地睡著了。幼兒C：小貓和它的朋友們約好了一起玩，好朋友還沒有來，所以它等著等著就睡著了。幼兒D：小貓的媽媽告訴小貓，只有好好睡覺，才能快快地長大。幼兒E：小貓和它的好朋友小兔子吵架了，所以小貓很傷心，在樹下哭著哭著就睡著了……幼兒F：……

在日常生活中，有的家長對幼兒的某些幻想會壓制或限制，這種做法是錯誤的。天馬行空的想象是幼兒獨特的品質(zhì)，家長以及教師要積極引導(dǎo)，讓幼兒感受到想象的樂趣，并帶著無限的想象力遨游在知識的海洋中，不斷提升思維能力和創(chuàng)新能力。

2.與多媒體設(shè)備交流互動，實現(xiàn)智慧玩耍教學(xué)

幼兒在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些無法理解的詞語，這時，教師就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀展示，加深幼兒對抽象詞語的理解，讓幼兒在智慧玩耍的過程中不斷拓展眼界和知識面。

例如，在繪畫教學(xué)中，幼兒不理解色彩中的“三原色”的含義，這時教師就可以利用多媒體的視頻功能開展教學(xué)：在一片大森林里面住著三個小可愛，它們軟綿綿、胖乎乎的，每個小可愛都有自己的名字和顏色，分別是紅可愛、黃可愛、藍(lán)可愛。有一天，三個小可愛手拉手去玩耍，走著走著到了一個山坡上，一不小心，三個小可愛抱著滾下了山坡。滾啊，滾啊，到了山下，它們身上的顏色竟然都變了。這時，多媒體設(shè)備向幼兒提出問題：小朋友，你相信它們變顏色了嗎？幼兒睜大眼睛，不可思議地說道：不相信，不相信。多媒體回答：那我們一起玩一個色彩游戲，探索一下吧。這時，多媒體課件引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色、黃色的彩筆各一支。教師可以提前幫幼兒準(zhǔn)備好，讓幼兒根據(jù)多媒體的提示，開始“色彩”探索之旅。多媒體設(shè)備：我們把藍(lán)色和黃色疊加在一起，看看發(fā)生了什么變化？幼兒A：變成了綠色。多媒體設(shè)備：下面有請紅色彩筆和黃色彩筆出場。我們把它們的顏色疊加在一起，看看發(fā)生了什么變化？幼兒B：又變了，變成了橘子一樣的顏色。多媒體設(shè)備：你們都是魔術(shù)師，繼續(xù)我們的探索，有請紅可愛和藍(lán)可愛出場，我們把紅色和藍(lán)色疊加，看看能發(fā)生什么變化？幼兒C：是紫色，我媽媽有這個顏色的裙子。多媒體設(shè)備：在色彩學(xué)中，不能夠進(jìn)行分解的顏色，我們把它稱為原色。但是原色可以合成其他的顏色，美術(shù)中的色彩三原色就是紅色、黃色和藍(lán)色。小朋友們，你們記住了嗎？幼兒：記住了。幼兒通過與多媒體設(shè)備的交流互動，了解了三原色，并進(jìn)行了色彩探索?？梢哉f，這個學(xué)習(xí)過程既有智慧的玩耍，也符合素質(zhì)教育理念，可為幼兒的快樂成長、智慧成長做完美鋪墊。

3.引導(dǎo)幼兒身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒的思維處于發(fā)展階段，很難對邏輯認(rèn)知和抽象概念進(jìn)行形象轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)空間教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)中的情境教學(xué)，讓幼兒在玩耍的過程中完成數(shù)學(xué)認(rèn)知，以此提升幼兒的空間邏輯感和發(fā)散思維能力。

例如，在“來我家做客”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體中的投影功能，投射出一棟住宅樓，樓里住著小貓、小狗、小兔子、大象、小鸚鵡等小動物，小動物們熱情地邀請小朋友來做客。多媒體設(shè)備發(fā)出小貓的邀請：小朋友，快來我家做客吧，我做了好吃的等你。我住在2樓右數(shù)第2個房間。幼兒A特別積極：我要去！我要去！幼兒A：2樓右數(shù)第2個房間，我找到了，這就是小貓家。多媒體設(shè)備又發(fā)出鸚鵡的邀請：小朋友，我家住在5樓右數(shù)第4個房間，你能找到嗎？幼兒B：1、2、3、4、5，這是5樓，1、2、3、4，這是右數(shù)第4個房間，我找到鸚鵡家了。這時，多媒體課件的投影發(fā)生變化，小動物們紛紛將自己家中的窗戶打開了，教師可進(jìn)行問題轉(zhuǎn)換。教師：你知道小兔子住哪嗎？幼兒A：我知道，小兔子住在3樓右數(shù)第1個房間。教師：誰知道大象住在哪個房間？幼兒B：大象住在1樓的右數(shù)第5個房間。教師：誰還知道哪個動物的家在哪？幼兒C：小猴子家最高，他住在6樓右數(shù)第4個房間。幼兒D：山羊住在3樓右數(shù)的第3個房間。多媒體設(shè)備在幼兒心里就是一個好朋友的角色，它能說話，能唱歌，能講故事，能放動畫片，還能教給幼兒很多知識，并和小朋友一起玩游戲，一起長大。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出真實的教學(xué)情境，既可優(yōu)化教學(xué)過程，對枯燥、無趣的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，又能激發(fā)幼兒的探索意識和學(xué)習(xí)興趣。

三、基于信息技術(shù)的幼兒園游戲化主題教學(xué)活動完善與改進(jìn)措施

第一，教師要充分了解幼兒的年齡特點和心理特點，積極挖掘游戲化教學(xué)的深層意義，有效運(yùn)用多媒體輔助手段激發(fā)幼兒的主觀能動性，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。第二，教師要不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，通過多媒體技術(shù)中的圖文、視頻、音頻等功能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師要不斷反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，積極優(yōu)化和整合教學(xué)活動，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用，踐行以生為本的教育理念。第四，教師可嘗試構(gòu)建一個適用于幼兒園主題教學(xué)的信息資源庫，探索一套適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣⑴c園所教育理念相符合的信息化游戲課程體系，讓幼兒能夠享受到更優(yōu)質(zhì)、更有人文特色的游戲化課程。

四、結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園游戲化主題教學(xué)活動能夠為幼兒營造良好的情境，提升幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。因此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體開展教學(xué)，讓幼兒有智慧地玩耍、有意識地成長、有針對性地學(xué)習(xí)，同時要積極改進(jìn)游戲化教學(xué)活動，不斷提升幼兒教育質(zhì)量。

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Abstract： At present， the integration of information technology and education is the trend of the times. In early childhood education， teachers can use information technology to carry out game theme teaching， so that children can have intuitive cognitive concepts， so as to improve children's cognitive ability， language expression ability， practical ability and exploration spirit. This paper summarizes the concept of game teaching， and discusses the strategy of kindergarten game theme teaching activities based on information technology.

Key words： information technology; kindergarten; game theme; activity research