新形勢下幼兒園管理策略研究

于水清

摘 要：幼兒園管理需要規(guī)范化、品牌化、特色化，作為幼兒園的管理者要思考如何讓幼兒園成為具有品牌特色的幼兒園。管理者要注重戰(zhàn)略思考和頂層設(shè)計(jì)，善于規(guī)劃幼兒園的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，形成戰(zhàn)略思維。作為管理者要學(xué)會(huì)用人留人，融入教育情懷，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，提升幼兒園整體辦園水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;教育情懷;思維;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0102-02

在新時(shí)代背景下，在新的教育形勢下，幼兒園園長要深刻理解《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關(guān)愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔”的內(nèi)涵，做一個(gè)懂教研、精管理、善經(jīng)營、有戰(zhàn)略、有教育情懷的園長，從而更好地引領(lǐng)幼兒園教師成長。戰(zhàn)術(shù)上的勤奮并不能掩飾戰(zhàn)略上的懶惰，一個(gè)園長如果沒有認(rèn)準(zhǔn)方向、沒有清晰的定位，就會(huì)導(dǎo)致幼兒園在發(fā)展上遇到各種瓶頸。三年發(fā)展在機(jī)遇，五年發(fā)展要懂教研、會(huì)創(chuàng)新，十年發(fā)展必須有教育情懷和戰(zhàn)略思維，一個(gè)好的幼兒園管理者要具備哪些素質(zhì)和能力呢？

一、注重戰(zhàn)略思考，確保特色發(fā)展

俗話說，酒香不怕巷子深。其實(shí)，好“酒”是需要廣告效應(yīng)的，再好的東西沒有宣傳與產(chǎn)品優(yōu)勢分析，也是不能讓人們了解到的，教育與管理也一樣。如何找到自己園所的定位，彰顯自身獨(dú)樹一幟的特色，是幼兒園管理者戰(zhàn)略思考的重要方面。

有一個(gè)非常盛行的理論：木桶裝水的多少，取決于木桶的短板的高度。管理型園長要明確發(fā)展方向，提出工作目標(biāo)，有戰(zhàn)略思考能力和水平;要給員工指明發(fā)展路徑和工作重點(diǎn)，補(bǔ)短板、找漏洞，優(yōu)化人員配置;要學(xué)會(huì)SWOT分析，學(xué)畫問題樹，畫社區(qū)資源圖，畫發(fā)展線;要學(xué)會(huì)科學(xué)決策，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管控，學(xué)會(huì)如何層層落實(shí)從幼兒園戰(zhàn)略規(guī)劃到年度目標(biāo)、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、行動(dòng)日志等。作為一個(gè)公辦園園長，筆者借鑒優(yōu)質(zhì)民辦園的辦園經(jīng)驗(yàn)，用SWOT分析法找到發(fā)展的特色化路徑，不斷壯大核心競爭力，多元協(xié)同，從而使所在園成為當(dāng)?shù)鼐哂杏绊懥Φ钠放铺厣變簣@，這其中戰(zhàn)略思考力顯得尤為重要。

在幼兒園的管理工作中，幼兒園品牌特色發(fā)展提煉需要深度思考，共同謀劃，把特色變成“非特色”——即所有幼兒都能根據(jù)年齡特征達(dá)到3歲～6歲兒童相應(yīng)發(fā)展的目標(biāo)。筆者作為管理者，抓住了幼兒園在戰(zhàn)略定位上的良好契機(jī)，積極創(chuàng)新工作。本園由以前的四川省體操特色幼兒園變?yōu)樗拇ㄊ∮變后w育基地，后來發(fā)展成足球特色幼兒園。在課程特色、品牌逐步彰顯的過程中，本園團(tuán)隊(duì)注重戰(zhàn)略思考，統(tǒng)一策劃，形成了園所的共同愿景。在具體實(shí)施過程中，幼兒園在用人策略上知人善任，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，不斷鼓勵(lì)骨干教師積極、主動(dòng)朝著一個(gè)方向奮斗，用其所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力。比如，全園教師上下結(jié)合，利用早操活動(dòng)融入體育器械操，還經(jīng)常組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)器械操比賽、體操展示活動(dòng)、幼兒體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、花樣籃球操比賽等。同時(shí)，通過不同方式多角度宣傳策劃，全園上下形成良好的體育文化氛圍，讓師生不知不覺從各個(gè)層面踐行體育文化理念，從而達(dá)到推行園所特色定位，實(shí)現(xiàn)共同愿景的目的。

二、注重管人做事，確保管理方向

園長大都要經(jīng)歷從一線到中層，再到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的過程，崗位職責(zé)由親力親為到帶人做事、管人做事。園長要有大局觀，不能大事小事一把抓，要成為管理型園長，努力提升自己的崗位管理能力。要對幼教行業(yè)發(fā)展趨勢有清醒的認(rèn)識(shí)，要對可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和新技術(shù)對工作帶來的影響有預(yù)見性，從而做出科學(xué)決策。

記得在筆者剛?cè)畏止芨眻@長的時(shí)候，不知道怎么帶人做事，什么事都親力親為，生怕別人做不好，不敢放手讓別人去做;自己既負(fù)責(zé)一線教學(xué)又從事管理，每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)向。后來有一次，因有事忙不開，筆者只能把一項(xiàng)工作布置給下屬去完成，并進(jìn)行了詳細(xì)的交代。結(jié)果令人驚喜：下屬通過其自身努力，創(chuàng)造性地開展工作，最終達(dá)到了既定的要求和理想的目標(biāo)。當(dāng)然，筆者也從這件事上深刻感悟到“放手不撒手”是作為管理者必備的素養(yǎng)之一，真正明白了管理和管方向的深刻內(nèi)涵。

作為一個(gè)集體，只有方向一致，大家才能勁兒往一處使。任何一次突發(fā)事件都會(huì)考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力，也體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。針對疫情防控工作，筆者在教職工隊(duì)伍建設(shè)的管理上也有了重大的轉(zhuǎn)變和突破，幼兒園從戰(zhàn)略上改變了以往的工作模式。筆者通過和班子成員多次交流，明確了現(xiàn)階段短期和長期的發(fā)展方向。采取線上線下結(jié)合的方式，挖掘一切可以利用的資源，積極順應(yīng)形勢變化。筆者通過云教研的方式與教師們溝通，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，改變教師的陳舊觀念，讓教師學(xué)會(huì)有效利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行互動(dòng)交流，碰撞出思維的火花。比如，在云互動(dòng)中，教師探討如何引導(dǎo)孩子和家長在居家期間快樂游戲、親子互動(dòng)、科學(xué)探究、鍛煉身體等，并制作成微視頻推送到公眾號(hào)，得到家長和社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。這種基于疫情防控的云教研活動(dòng)促進(jìn)了整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)提升，鍛煉了教師們應(yīng)對突發(fā)事件的能力，涌現(xiàn)出了一批積極向上的優(yōu)秀教師。

三、注重開放多元，融入教育情懷

進(jìn)行學(xué)校管理要學(xué)會(huì)用十個(gè)手指彈鋼琴，管理者如果缺乏搭班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍意識(shí)，就會(huì)讓優(yōu)秀的人才看不到希望和晉升空間，就會(huì)讓骨干教師的工作積極性大大降低，這不利于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作為一名優(yōu)秀的園長，要給員工戰(zhàn)略自信，規(guī)劃愿景，樹立信心;要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，大膽突破，拓展渠道，多元整合，讓職工每天都精神百倍，從被動(dòng)接受工作到主動(dòng)思考工作，從工作中收獲成功帶來的快樂和滿足，找到歸屬感和幸福感;要協(xié)調(diào)好員工的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，讓全園職工充滿正能量，形成陽光、積極、健康向上的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌，擰成一股繩。

園長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，要不斷思考如何凝聚人心。管人就是管人的思想，園長要把握大方向，掌好舵，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一價(jià)值觀，將一個(gè)團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)統(tǒng)一起來。管理者要有預(yù)見性和創(chuàng)新性，努力使自己具有非權(quán)力影響力，用個(gè)人的人格魅力、道德品質(zhì)、知識(shí)才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、教育情懷等構(gòu)成影響力，在授權(quán)管理、目標(biāo)管理、精進(jìn)管理方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)，提高自身創(chuàng)新管理能力。

管理者除了自身不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)以外，還得通過規(guī)劃園所的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，形成戰(zhàn)略思維。要指導(dǎo)員工擬定個(gè)人成長目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓各崗位教師能在各自的平臺(tái)上體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與能力，讓每個(gè)人在自己的崗位上都有新的突破。要讓員工明白“跳一跳”是能摘到桃子的，不斷給予精神或物質(zhì)鼓勵(lì)，使之成為命運(yùn)共同體、事業(yè)共同體。

作為園長，筆者認(rèn)為還得有醫(yī)生“望聞問切”的本領(lǐng)，得有“診斷”的能力，融入教育情懷。要了解員工在哪一領(lǐng)域更擅長，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)并不斷鼓勵(lì)其彰顯能力，從而樹立標(biāo)桿、引領(lǐng)示范。比如，工作中筆者通過工作坊、名師工作室這個(gè)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)并選拔了能力突出的年輕骨干教師，鼓勵(lì)他們開展行動(dòng)研究，讓他們做一個(gè)工作中的有心人，記錄下工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后精心撰寫成日常工作中的教育故事，并將其工作中的思考和感想在研討會(huì)上分享給同事。在教育故事征集和分享的過程中，教師們亮出了各自最有“特色”的劍，自信心得到了重塑，教職工默默形成了你追我趕的勢頭，整個(gè)團(tuán)隊(duì)有了積極向上的勁頭，不愛整理記錄的短板得到了彌補(bǔ)。

總之，幼兒園的發(fā)展要依賴全體教職工的共同努力，激發(fā)教職工的干事激情和對工作的熱愛既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理者要有戰(zhàn)略眼光和思維，注重管人做事，注重開放多元，以深厚的教育情懷實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鳳春.幼兒園管理的50個(gè)典型案例[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]蘇曉.幼兒園管理中的微笑管理[J].教育觀察，2019（22）.

[3]趙麗君.轉(zhuǎn)型高校學(xué)前教育專業(yè)課程改革探索——以“幼兒園管理”課程為例[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）.

[4]王曉波.集團(tuán)化幼兒園管理的實(shí)踐探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）.