班級(jí)管理中的家校合作策略探微

陳兆軍

摘 要：文章分析家校合作存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述班級(jí)管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級(jí)管理中家校合作的具體策略。要注重轉(zhuǎn)變教育理念，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師達(dá)成教育共識(shí);加強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式;利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式;遵循素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新家校合作評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;家校合作;學(xué)校教育;家庭教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G636;G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0036-02

班級(jí)管理工作是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理成長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念形成以及行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，如何將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，是班主任在班級(jí)管理中需要認(rèn)真研究的課題。下面分析當(dāng)前班級(jí)管理中家校合作存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)述班級(jí)管理中探索家校合作策略的意義，并探討班級(jí)管理中家校合作的具體策略。

一、當(dāng)前班級(jí)管理中家校合作存在的問(wèn)題

當(dāng)前，班級(jí)管理中家校合作存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：教育理念不一致、教育方法存在差異性、教育目標(biāo)不一致。

1.教育理念不一致

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和教師的教育理念在很多方面不一致。比如，很多教師重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，要求學(xué)生注重思想道德水平的提高，但一些家長(zhǎng)常常只關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，不太關(guān)心孩子的思想道德品質(zhì)，很少關(guān)注孩子的心理世界。這導(dǎo)致家校合作出現(xiàn)很多問(wèn)題，是家校合作的主要障礙。

2.教育方法存在差異性

家庭教育和學(xué)校教育的主體分別是家長(zhǎng)和教師，由于身份的不同，兩者考慮問(wèn)題的角度有時(shí)也不同，導(dǎo)致教育方法方面存在明顯的差異，使得學(xué)生無(wú)所適從，陷入矛盾之中，影響實(shí)際教育效果。在家庭教育中家長(zhǎng)教育的是自己的孩子，而在學(xué)校教育中教師教育的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，兩者的教育方法如果存在明顯差異，則對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的。

3.教育目標(biāo)不一致

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育的教育目標(biāo)往往不一致，這需要家庭和學(xué)校不斷溝通，妥善解決。但從家校合作的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通交流不夠充分，存在一定的矛盾。如何使兩者之間達(dá)成一種動(dòng)態(tài)的平衡，是班主任需要考慮的重要內(nèi)容。

二、班級(jí)管理中探索家校合作策略的意義

1.家校合作有利于提高班級(jí)管理效率

班主任積極開(kāi)展家校合作，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合，能夠營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，培育良好的班風(fēng)，更好地落實(shí)班級(jí)管理目標(biāo)，提高班級(jí)管理效率。

2.家校合作有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，可塑性很強(qiáng)。在這個(gè)階段，家庭教育和學(xué)校教育的融合是至關(guān)重要的，可以保證學(xué)生無(wú)論是在家里還是在學(xué)校都能夠得到有效的培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是十分有幫助的。

3.家校合作有利于促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的溝通交流

通過(guò)家校合作，教師可以充分了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，了解學(xué)生真實(shí)的心理狀況，家長(zhǎng)則可以充分了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，這對(duì)家長(zhǎng)和教師的溝通交流以及教育反思來(lái)說(shuō)非常重要。

三、班級(jí)管理中家校合作策略探索

初中階段的學(xué)生心理比較敏感，在這個(gè)階段，他們不僅會(huì)遇到學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)，也會(huì)遇到生活及成長(zhǎng)方面的挑戰(zhàn)。從初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)情況來(lái)看，家庭教育和學(xué)校教育是提高教育效果不可缺少的重要組成部分。但是，當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育之間的聯(lián)系不夠緊密，影響班級(jí)管理工作質(zhì)量的提高，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面從幾個(gè)方面探討班級(jí)管理中家校合作的具體策略。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師達(dá)成教育共識(shí)

從現(xiàn)階段的班級(jí)管理現(xiàn)狀以及家校合作模式的實(shí)施情況來(lái)看，家庭教育理念和學(xué)校教育理念之間存在一定的差異性。因此，班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)之外，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育理念。班主任要緊跟素質(zhì)教育的腳步，及時(shí)將最新的教育理念向家長(zhǎng)進(jìn)行傳達(dá)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上和家長(zhǎng)進(jìn)行深度探討，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，為后續(xù)家校合作策略的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任之間的交流，采取多樣化的家校合作方式

既然是家校合作，那么家長(zhǎng)和班主任之間的交流是十分重要的。因此，班主任要采取多樣化的家校合作方式，加強(qiáng)相互之間的交流。班主任要充分意識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育之間的平等性，以一個(gè)平等交流的角度和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣既可以使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，又可以提高后續(xù)的家校合作效率。班主任要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展親子交流會(huì)等活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供一個(gè)和教師交流的重要機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要適時(shí)安排各科教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，保證家長(zhǎng)可以了解到孩子各科學(xué)習(xí)情況。班主任也要就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同商討促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略。

3.利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，人與人之間的交流形式可以說(shuō)是多種多樣的，家長(zhǎng)和教師的交流也是如此。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠提高家長(zhǎng)和學(xué)校之間交流的效率，因此，要合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新家校合作形式。傳統(tǒng)的家訪會(huì)在一定程度上耗費(fèi)較大的時(shí)間和精力，不宜頻繁使用。而在信息時(shí)代，線上交流非常方便，省時(shí)省力，班主任可以利用QQ、微信等交流軟件進(jìn)行家訪，提高工作效率。無(wú)論是QQ、微信等交流軟件，還是騰訊課堂、學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件，班主任都可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，便于家校合作的有效開(kāi)展，這對(duì)家校合作形式的創(chuàng)新是十分有意義的。

4.遵循素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新家校合作評(píng)價(jià)方式

班主任在實(shí)施家校合作模式過(guò)程中，要遵循素質(zhì)教育理念，以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在和家長(zhǎng)交流過(guò)程中，要依照素質(zhì)教育的要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)拓展視野，不宜只看重智育方面的成績(jī)，而要重視德智體美勞全面發(fā)展。要讓家長(zhǎng)理解素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到良好的思想道德品質(zhì)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。當(dāng)然，班主任也要根據(jù)具體情況，完善并創(chuàng)新家校合作評(píng)價(jià)方式，制定一些相關(guān)的評(píng)價(jià)制度，這對(duì)家長(zhǎng)和教師來(lái)說(shuō)都是一種有效的激勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家校合作模式的探索是將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)聯(lián)系到一起的關(guān)鍵，也是提升班級(jí)管理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任要積極探索，在保證家庭教育和學(xué)校教育理念一致的基礎(chǔ)上，采取多樣化的家校合作模式，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的有效交流，使家長(zhǎng)能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。要遵循素質(zhì)教育理念，有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源，完善家校合作模式的評(píng)價(jià)方式，使家校合作效率得到提高，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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