中職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略研究

羅曉麗

摘 要：職業(yè)技能競(jìng)賽已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)和展示的平臺(tái)。筆者作為多年的競(jìng)賽帶隊(duì)教師，研究了中職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽要義，將競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和方法做了系統(tǒng)的總結(jié)，以PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)為例論述了競(jìng)賽輔導(dǎo)策略。

關(guān)鍵字：職業(yè)技能競(jìng)賽 計(jì)算機(jī) 輔導(dǎo)策略

職業(yè)技能競(jìng)賽是中職院校教學(xué)活動(dòng)的一種更深層次的延續(xù)，它一方面可促進(jìn)中職院校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合，另一方面推動(dòng)職業(yè)教育以精化職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行深化改革。本文以PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)為例，研究了中職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽的輔導(dǎo)策略。

一、中職院校參加職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

中職院校鼓勵(lì)學(xué)生參加高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的職業(yè)技能競(jìng)賽，能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生踏實(shí)苦干、精益求精、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓そ尘瘛?/p>

通過(guò)中職院校技能大賽推動(dòng)中職院校人才培養(yǎng)模式的改革，扭轉(zhuǎn)中職院校重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕技能的教育偏差。

二、PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)分析

PowerPoint設(shè)計(jì)制作（個(gè)人賽）要求參賽選手以個(gè)人為單位，根據(jù)大賽組委會(huì)提供的軟件和制作素材，按照給定的主題和制作要求，在90分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)能獨(dú)立播放的投影文件，并提交到指定的地方。

以信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，旨在檢驗(yàn)中職學(xué)生的崗位知識(shí)和技能水平，提升操作能力和創(chuàng)新意識(shí);在推進(jìn)中職院校信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)，促進(jìn)崗位需求和社會(huì)應(yīng)用匹配;加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間、教師之間的交流和校企合作。

PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容、技術(shù)、藝術(shù)和創(chuàng)意四個(gè)維度對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行考查，通過(guò)考查學(xué)生設(shè)計(jì)的作品是否具備內(nèi)容充實(shí)、版式精致、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)靜相宜、切合主題、創(chuàng)意新穎等特點(diǎn)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀作品。

三、PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)輔導(dǎo)策略

圍繞競(jìng)賽賽項(xiàng)的考察主旨，筆者從“選手選拔、教師輔導(dǎo)、計(jì)劃制訂、科學(xué)實(shí)施、賽項(xiàng)總結(jié)”五大方面來(lái)闡述如何科學(xué)、高效地進(jìn)行賽項(xiàng)輔導(dǎo)。

（一）選拔——不拘一格降人才

參賽學(xué)生的選拔是搞好競(jìng)賽的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，考慮到競(jìng)賽輔導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的優(yōu)化過(guò)程，采用“初篩—培訓(xùn)—復(fù)篩—培訓(xùn)—定選”的漸進(jìn)式淘汰模式來(lái)選拔最終的參賽學(xué)生。

初選是采用校內(nèi)選拔賽的方式，依據(jù)競(jìng)賽規(guī)則初步篩選出的人數(shù)可以是賽項(xiàng)要求人數(shù)的4～5倍。在之后的競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及階段考核情況采用末位淘汰制逐步精簡(jiǎn)參賽人數(shù)。采用末位淘汰制也能讓參賽選手時(shí)刻感受到競(jìng)賽的氛圍，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而在競(jìng)賽中更加穩(wěn)定地發(fā)揮。

（二）輔導(dǎo)——老少搭配干活不累

競(jìng)賽輔導(dǎo)中構(gòu)建老中青教師競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，老教師有經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)，在輔導(dǎo)過(guò)程中可起到主心骨作用;年輕教師雖然競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，但是精力旺盛，學(xué)習(xí)速度快，能勝任很多競(jìng)賽輔導(dǎo)的瑣碎工作，從而更好地協(xié)助老教師完成競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

（三）計(jì)劃——磨刀不誤砍柴工

指導(dǎo)教師需要為學(xué)生制訂科學(xué)、詳盡的輔導(dǎo)計(jì)劃，原則是輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析競(jìng)賽文件要義，明確競(jìng)賽實(shí)施細(xì)則、競(jìng)賽目的和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本著“整體把握、階段實(shí)施、循序漸進(jìn)、鞏固提升”的原則制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。

PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃如圖1所示。

圖 1 PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

（四）實(shí)施——有條不紊步子準(zhǔn)

1.基礎(chǔ)練習(xí)

基礎(chǔ)練習(xí)階段的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，輔導(dǎo)的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識(shí)但是涵蓋面比較廣，輔導(dǎo)過(guò)程中注重查漏補(bǔ)缺。在PowerPoint設(shè)計(jì)制作賽項(xiàng)中該階段的重點(diǎn)主要是使參賽學(xué)生對(duì)制作PowerPoint軟件中的圖文、表以及音視頻等基本操作對(duì)象的用法做到諳熟于心，并訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練地對(duì)基礎(chǔ)工具進(jìn)行應(yīng)用。

2.重、難點(diǎn)練習(xí)

重、難點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容難度系數(shù)大，技巧性強(qiáng)。在此階段，教師需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的使用方法、技巧和效果進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)大量的練習(xí)幫助學(xué)生掌握訓(xùn)練內(nèi)容。

以SmartArt工具為例，很多學(xué)生的使用僅限于軟件系統(tǒng)自帶的幾個(gè)樣式，因此，輔導(dǎo)教師在進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中就要注意引導(dǎo)學(xué)生將SmartArt工具自由拆分組合進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，掌握使用該工具表達(dá)N種觀(guān)點(diǎn)（N>=2）的使用技巧，使參賽學(xué)生不僅能做出合格的作品，更能做出高水準(zhǔn)的作品。

3.模塊練習(xí)

一個(gè)完整的作品一般都包括首頁(yè)、目錄頁(yè)、轉(zhuǎn)場(chǎng)頁(yè)、詳情頁(yè)和尾頁(yè)五大部分。在模塊練習(xí)階段，輔導(dǎo)教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架并上升到一定的高度，對(duì)所有模塊進(jìn)行逐個(gè)擊破，不留短板。

4.能力提升

能力提升階段就是綜合訓(xùn)練階段。在這個(gè)階段，一方面讓參賽學(xué)生進(jìn)行大量的不同類(lèi)別的作品練習(xí)，包括歷年真題和模擬練習(xí)，使參賽學(xué)生“見(jiàn)多識(shí)廣”，提升其素材資源儲(chǔ)備和操作技巧;另一方面，嚴(yán)格管控學(xué)生的完成時(shí)長(zhǎng)，要求學(xué)生的用時(shí)比賽項(xiàng)要求的時(shí)長(zhǎng)提前10分鐘完成作品，以此來(lái)不斷提高參賽學(xué)生操作的熟練程度。

5.賽前施（釋?zhuān)?/p>

競(jìng)賽輔導(dǎo)除了進(jìn)行賽項(xiàng)內(nèi)容訓(xùn)練之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)教師在賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖ㄡ專(zhuān)海环矫孢m當(dāng)施壓，讓學(xué)生有賽前的緊迫感，指導(dǎo)教師按照比賽規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽流程熟悉，從而避免一上賽場(chǎng)就開(kāi)始緊張;另一方面，積極釋壓，疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，鼓勵(lì)學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)，不要過(guò)于計(jì)較競(jìng)賽結(jié)果，確保學(xué)生用最佳狀態(tài)去應(yīng)賽。

（五）總結(jié)——知己知彼，百戰(zhàn)百勝

總結(jié)分為賽前總結(jié)和賽后總結(jié)兩部分：賽前總結(jié)傾向于對(duì)往年的賽項(xiàng)進(jìn)行分析。輔導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)往年賽項(xiàng)的分析衍生出一個(gè)競(jìng)賽導(dǎo)向，提醒應(yīng)賽學(xué)生在當(dāng)前應(yīng)賽過(guò)程中的注意事項(xiàng)。賽后總結(jié)傾向于歸納，通過(guò)分析參賽學(xué)生的作品和取得的成績(jī)，歸納出應(yīng)賽過(guò)程中的一些得失，明確備賽過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程，從而形成一個(gè)常態(tài)化、系統(tǒng)化的技能競(jìng)賽培訓(xùn)過(guò)程。

四、中職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽的展望

中職院校通過(guò)參加計(jì)算機(jī)類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的重要性，讓計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和技能培養(yǎng)有序銜接。教師要深刻領(lǐng)悟職業(yè)技能競(jìng)賽的賽項(xiàng)內(nèi)涵，探索科學(xué)、有效的輔導(dǎo)技巧，讓學(xué)生在賽場(chǎng)上獲得更好的成績(jī)，增強(qiáng)其職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪倩.“以賽促學(xué)，以賽促教”促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（3）.

[2]權(quán)福苗. 淺談技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)生綜合能力的提升[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）.

（作者單位：洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校）