加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育的對(duì)策分析

馮菁

摘 要：理想信念是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育對(duì)高職學(xué)生高尚人格的形成具有很大的影響。在理想信念被提升到作為中華民族精神之鈣、興國(guó)之魂高度的背景下，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，主要探討加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育的必要性及加強(qiáng)高職院校思政輔導(dǎo)員理想信念教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 理想信念教育

一、加強(qiáng)高職學(xué)生理想信念教育的必要性

我們黨歷來重視對(duì)青年的理想信念教育，我們黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定理想信念的重要性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定理想信念是民族復(fù)興的根本，要實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，理想信念不能動(dòng)搖。高職院校要為國(guó)家、社會(huì)輸送合格的人才，就要加強(qiáng)理想信念教育，要使理想信念成為高職學(xué)生的基本素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，受大環(huán)境的影響，尤其是在全球化背景下，受到不同思想、不同文化的沖擊，一部分高職學(xué)生對(duì)理想信念感到迷茫，有的高職學(xué)生的理想和社會(huì)所需脫節(jié)，這不利于高職學(xué)生今后的發(fā)展。面對(duì)高職學(xué)生理想信念的缺失，高職院校思政輔導(dǎo)員應(yīng)該意識(shí)到加強(qiáng)理想信念教育的重要性和緊迫性，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新理想信念教育的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出困惑區(qū)。

二、高職院校思政輔導(dǎo)員加強(qiáng)理想信念教育的對(duì)策

（一）拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

高職院校思政輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)在一定程度上反映了其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的狀態(tài)，通過關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)可以了解學(xué)生在理想信念方面是否迷?；蛘呙媾R選擇困惑問題，進(jìn)而及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問題給予正確的輔導(dǎo)。

例如，筆者從與學(xué)生的相處中了解到有一位學(xué)生在班里成績(jī)優(yōu)異，各方面都表現(xiàn)得很好，但卻崇尚享樂主義，日常消費(fèi)超出個(gè)人承受能力，與同學(xué)相處中有攀比行為等。對(duì)于這位學(xué)生，筆者先對(duì)她進(jìn)行正面引導(dǎo)，分享一些典型的案例，對(duì)她優(yōu)秀的一面給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)她崇尚享樂主義和攀比的行為進(jìn)行糾正。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，她逐漸認(rèn)可了正確的消費(fèi)觀，并改掉了高消費(fèi)的壞習(xí)慣。

通過這個(gè)事例，筆者認(rèn)識(shí)到要加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，不能只從宏觀理論層面著手，而是要從學(xué)生的實(shí)際生活著手，拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)他們改掉生活中的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的三觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。

（二）重視開展愛國(guó)教育活動(dòng)

高職院校思政輔導(dǎo)員應(yīng)通過開展愛國(guó)教育來堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念。開展愛國(guó)主義教育有利于豐富學(xué)生課外生活，陶冶學(xué)生的情操。高職院校思政輔導(dǎo)員可以在不同教學(xué)階段，結(jié)合理想信念教育的理論知識(shí)點(diǎn)，利用節(jié)日開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)。例如，2019年，是新中國(guó)成立70周年，在國(guó)慶節(jié)到來前夕，筆者組織學(xué)生一起觀看了幾部愛國(guó)主義題材的紀(jì)錄片，還呼吁學(xué)生去觀看國(guó)慶節(jié)期間的電影《我和我的祖國(guó)》，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀后感。通過閱讀學(xué)生的觀后感，筆者了解到學(xué)生都為祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪，他們更加深刻地了解了自己的祖國(guó)，在觀后感中表達(dá)了愛國(guó)之情。通過開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為新一代社會(huì)主義建設(shè)接班人，肩負(fù)著光榮的使命，應(yīng)像無數(shù)愛國(guó)志士那樣為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，受到多元文化的影響，高職學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的思想文化可能不容易引起他們的共鳴，所以在選擇高職學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該注意選擇與時(shí)代發(fā)展主題相結(jié)合的內(nèi)容。例如，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大精神、“一帶一路”建設(shè)背景下的人類命運(yùn)共同體等，都是與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)的時(shí)代主題，高職院校思政輔導(dǎo)員要以這些時(shí)代主題激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生勇于逐夢(mèng)。

（三）重視開展艱苦奮斗的專題教育

當(dāng)前的高職學(xué)生多數(shù)是在比較優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的，很多人并未體驗(yàn)過艱苦生活，因此，必須讓高職學(xué)生懂得弘揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性。高職院校思政輔導(dǎo)員可根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)策劃相關(guān)的專題活動(dòng)，引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗既是一種時(shí)代精神，也是一面不倒的旗幟，無論社會(huì)發(fā)展到哪個(gè)階段，都要堅(jiān)持弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，部分高職學(xué)生崇尚享樂主義，在沒有經(jīng)濟(jì)能力的情況下追求奢侈生活，揮霍父母的錢財(cái)去進(jìn)行高消費(fèi)。針對(duì)這種情況，高職院校思政輔導(dǎo)員應(yīng)該教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有理想、有信念、有追求的人。應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)沒有艱苦奮斗精神的青年難以勝任歷史賦予的使命。所以高職學(xué)生應(yīng)該將艱苦奮斗作為一種品格、一種素養(yǎng)，這對(duì)高職學(xué)生堅(jiān)定理想信念具有重要意義。

（四）重視開展心理輔導(dǎo)

高職學(xué)生雖然已成年，但他們的心理尚未成熟，缺乏心理自疏能力，如長(zhǎng)期被心理問題困擾，心理健康會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)孤僻、抑郁等嚴(yán)重的心理疾病。對(duì)此，高職院校思政輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生理想信念的教育，通過加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擁有健康的心理，擁有更多的正能量，匯入時(shí)代發(fā)展洪流，堅(jiān)定理想信念。

高職院校思政輔導(dǎo)員可通過與學(xué)生的交流判斷學(xué)生的心理是否健康，可聯(lián)合學(xué)校的心理咨詢室定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)存在心理健康問題的學(xué)生要及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。

對(duì)高職學(xué)生的心理問題，高職院校思政輔導(dǎo)員要與學(xué)校心理咨詢室保持密切的聯(lián)系，日常多關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)與自身心理特點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自身存在的心理問題，并通過有效的方式加以解決，避免走入誤區(qū)。

三、小結(jié)

理想信念教育是高職學(xué)生思政教育的重要組成部分，加強(qiáng)理想信念教育是新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，也是高職學(xué)生獲得全面發(fā)展的需求。高職院校思政輔導(dǎo)員在理想信念教育方面肩負(fù)著重要的職責(zé)。高職院校思政輔導(dǎo)員要積極對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，跳出思政理論的局限，回歸學(xué)生的生活，有針對(duì)性地從學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)著手，通過愛國(guó)主義教育、艱苦奮斗專題、心理輔導(dǎo)等讓理想信念教育更加貼近高職學(xué)生的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)高職學(xué)生理想信念教育取得成效。

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（作者單位：蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）