說明性文章中如何對學生進行情感教育

【摘要】語文學科的特點決定了語文教學離不開情感教育，說明性文章的教學中，傳統(tǒng)上往往把重點放在了知識內容的傳授，重在讓學生對“說明文”這一文體特點有所把握，但卻忽視了它所承載的情感、態(tài)度、價值觀方面的內容。那么在說明性文章中如何進行情感教育呢？借助多媒體課件，培養(yǎng)學生的審美情趣;挖掘說明對象的文化內涵，培養(yǎng)學生民族自豪感;從科學研究的事例中，培養(yǎng)學生嚴謹求實、鍥而不舍的精神;從作者的描寫中體會科學家們敬畏生命的博大情懷?？偠灾?，說明文教學中要想培養(yǎng)學生的科學精神、愛國情懷，必須融入情感教育。

【關鍵詞】說明性文章;學生

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0083-02

【本文著錄格式】郭慰君.說明性文章中如何對學生進行情感教育[J].課外語文，2021，20（10）：83-84.

語文課本中，有著各式各樣文章，而這些文章具有一個共性，都能夠讓人感受到作者字里行間對祖國和人民、對親友和大自然深厚的感情，即使拋開辭藻的修飾，這些情感依舊傳遞出清麗優(yōu)雅或是崇高悲壯的美感。因此，在教學中，我們不應只教給學生語文知識，同時還需要向學生傳遞其中的情感內核。每門學科有自己的特點，語文是最能夠展現(xiàn)一個老師創(chuàng)造力的科目之一，在教學過程中老師可以采用多種教學方法和手段，調動起學生的情感，對學生進行情感教育，可以這樣說，情感信息的傳遞，是完整的語文教學中不可或缺的部分。在學生感知、理解、記憶以及運用知識的過程中，種種情感活動貫穿其中，感之愈深，知之愈多。正如蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”（《家長教育學》）只有在肥田沃土上，才能結出豐碩的成果。

隨著新課程改革的推行，《新課程標準》將教學目標規(guī)定為：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。據(jù)此，教師的教學設計、課堂教學、作業(yè)的設計都要圍繞這三個維度進行。尤其是說明性文章的教學中，傳統(tǒng)上往往把重點放在了知識內容的傳授，尤其重視對文章結構、條理，說明順序、說明方法等的分析，重在讓學生對“說明文”這一文體特點有所把握。這當然也是教學的重點，是十分必要的。但這樣的安排卻忽視了說明文這一文體所承載的情感、態(tài)度、價值觀方面的內容，因此在語文教學中，尤其在說明性文章的教學中應該讓學生建立多方面、多角度解讀文本的意識，引導學生在掌握說明性內容的同時，觸動情感態(tài)度，陶冶審美情趣，提升個人思想認識，完善價值觀。關于如何在說明性文章中進行情感態(tài)度與價值觀的教育的問題，我做了如下嘗試：

一、借助多媒體課件，培養(yǎng)學生的審美情趣

多媒體作為一種輔助教學的手段，在現(xiàn)代化教學中，有著不可替代的作用。它具有直觀性強、容量大的特點，可以增加教學的生動性和趣味性。例如在學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》一文時，我首先利用多媒體課件向學生出示了四張“蘇州園林”中有代表性的圖片：網(wǎng)師園、拙政園、滄浪亭、留園。然后問學生：你看了這幾張圖片有什么樣的感受？學生立刻就能答出“美”。這樣在上課之前，學生已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美。

接著在重難點突破環(huán)節(jié)，設置了兩個問題：一是蘇州園林的整體特征是什么？二是作者是從哪幾個方面體現(xiàn)這一特征的？學生通過對這兩個問題的思考和回答，更進一步感受到：蘇州園林之所以成為各地園林的標本，是因為游覽者來到蘇州園林，無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。學生通過對課文的進一步研讀，理解了課文是從四個大的方面、三個小的方面來體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的特點。在此基礎上再出示一組蘇州園林里假山池沼、亭臺軒榭、花草樹木等的圖片，讓學生對美麗的蘇州園林有了更進一步的認識，不得不心生向往之情。有了這樣的情感熏陶，我又讓學生談一談自己從課文中學到了哪些欣賞園林的方法。這樣借助多媒體課件，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，還學會了怎樣欣賞美。

又例如在教學竺可楨的《大自然的語言》這篇課文時，我首先向學生提出問題：大自然有語言嗎？這樣的問題，在學生思考后回答的基礎上，我會利用多媒體課件向學生展示四幅四季的圖片：春天的柳樹、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。欣賞四幅美麗的圖畫，學生立刻就明白了：花香鳥語、草長鶯飛……這些自然現(xiàn)象都是大自然的語言。

在講解決定物候現(xiàn)象來臨的因素時，我先提出問題：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？然后學生就能很快速地在文本中找出：緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異這四個因素是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。但是這樣學生雖然找出了答案，卻對此印象不夠深刻，于是我又利用多媒體向學生出示四組圖片：第一組是三月的內蒙古草原和三月的海南的圖片，來說明緯度對物候的影響。第二組是四月的內蒙古草原和四月的大連的圖片，來說明經(jīng)度對物候的影響。第三組是天山山頂和天山山腰的圖片，來說明高下的差異對物候的影響。第四組是現(xiàn)代三月的長城和古代三月的長城的圖片，來說明古今差異對物候的影響。這樣學生既欣賞到了美麗的圖畫，又很容易理解了決定物候來臨的幾個因素，并使學生對這一知識點留下了深刻的印象。

二、挖掘說明對象的文化內涵，培養(yǎng)學生的民族自豪感

茅以升的《中國石拱橋》是一篇介紹橋梁知識的說明文，作者選取了我國石拱橋中最具代表性的兩座橋梁進行說明，因為它們都體現(xiàn)了中國勞動人民的智慧和力量，作者在文中飽含著對這兩座石拱橋由衷的贊嘆之情，體現(xiàn)了偉大的愛國情懷。教學過程中，在學生了解了中國石拱橋的總特點、理清文章的說明順序之后，教師可以這樣提問：比較趙州橋和盧溝橋有哪些異同？學生通過分析比較就會發(fā)現(xiàn)兩座石拱橋的共同特點是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。老師接著追問：它們的不同點又在哪里呢？通過比較也不難發(fā)現(xiàn)這兩座石拱橋各自的造型奇特，趙州橋是獨拱石橋，大拱的兩肩上各有兩個小拱，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，每個石拱長度不一。它們也具有不凡的歷史意義，趙州橋世界著名，是使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。盧溝橋是北京的勝景之一，具有中華民族反侵略戰(zhàn)爭的紀念意義。就此讓學生齊讀課文最后兩段，提問并讓學生回答：中國石拱橋為什么有這么輝煌的成就，它的發(fā)展又是怎樣呢？學生從文中自然得出：有了勤勞智慧的人民，才會有合乎科學原理的設計，開采出各種石料，并且在施工中施展巧妙絕倫的技術。從而使學生產(chǎn)生民族自豪感，為我國石拱橋在古代就有如此輝煌的成就而驕傲。在此基礎上告訴學生，我國石拱橋在古代就已經(jīng)成就輝煌，在現(xiàn)代更有了突飛猛進的發(fā)展，然后利用多媒體課件給學生展示“長虹大橋”“雙曲拱橋”“杭州灣跨海大橋”等，以及近年來最新建造的拱橋圖片，讓學生真切地感受到改革開放以來我國橋梁事業(yè)的巨大成就，觸發(fā)他們的愛國情懷。

三、從科學研究的事例中，培養(yǎng)學生的嚴謹求實、鍥而不舍的精神

在學習事理說明文的過程中，學生不僅要掌握課文所介紹的科學知識，作者如何把深奧的科學道理進行深入淺出說明的方法，還要學習科學家們嚴謹求實、鍥而不舍、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。例如在學習《奇妙的克隆》這篇文章時我設置了這樣兩個問題讓同學們討論：一是“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)采取了怎樣的說明順序？為什么不以時間的先后順序來寫“克隆實驗”呢？文中這種安排有什么好處？二是第二部分與第三部分有何關系？找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神的句子，體會說明文語言的準確性。通過對這兩個問題的討論解決，學生理解了：“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)之所以沒有按照時間順序安排，而是采用兩條線索介紹：一是從中國的“克隆實驗”寫到外國的“克隆實驗”這樣安排體現(xiàn)了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。二是寫科學實驗先說魚類再到兩棲類、哺乳類，體現(xiàn)了科學家們“對科學的追求是永無止境的”。通過學生尋找課文二、三節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹求實、鍥而不舍精神的語句，學生真切地理解了做科學研究就要有一種鍥而不舍、嚴謹求實的科學態(tài)度，這為他們以后從事科學研究打下了堅實的基礎。

四、從作者的描寫中體會科學家們敬畏生命的博大情懷

人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類一樣擁有在地球上生活的權利。敬畏地球上的每一個生命，是我們正確的生活態(tài)度。勞倫茲的《動物笑談》和利奧波德的《大雁歸來》這兩篇說明文在描寫中、在字里行間體現(xiàn)了科學家對動物、對大自然的熱愛之情。在教學《動物笑談》一文時，在整體感知課文內容、梳理課文結構之后向學生提出問題：你覺得哪件事最有趣？說說為什么他會做出這些“發(fā)瘋”的行為？又體現(xiàn)了作者怎樣的精神品質？學生就會找出這樣的句子：“一個有著大把胡子的大男人，曲著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白”，通過分析可以看出這個句子中，“屈”“彎”“低”“爬”等動詞描寫出作者充當鴨媽媽時的情景、動作，寫出其過程的艱辛，表現(xiàn)了作者的寬厚仁慈和對動物的愛。通過對這樣一些描寫性語句的分析使學生明白，不是每一個人都能像勞倫茲一樣跟動物朝夕相處，成為動物學家，但勞倫茲卻用他的行動告訴人們：用心地去尊重生命的神圣和權威，是人類最佳的選擇。

上面幾個方面是我在幫助學生學習說明文的過程中總結出來的經(jīng)驗，在產(chǎn)業(yè)升級的大背景下，作為老師我們不僅要給學生傳授知識，更要對學生進行情感教育，培養(yǎng)他們的科學精神、愛國情懷，讓他們將來都能成為國家建設中的有用之才。

作者簡介：郭慰君，女，1969年生，甘肅平?jīng)鋈耍究?，副高級教師，研究方向為語文教學。