創(chuàng)造信息化教學(xué)新場景，有效提升育人質(zhì)量

狄昌進(jìn) 季丹華

當(dāng)前，我國職業(yè)教育正處于從職業(yè)教育信息化1.0向信息化2.0進(jìn)階的關(guān)鍵發(fā)展時期，南京浦口中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱浦口中專）抓住發(fā)展機(jī)遇，對信息化建設(shè)服務(wù)教學(xué)方案進(jìn)行了系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法改革，創(chuàng)造多樣化、高精尖信息化教學(xué)新場景，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

場景一：“移動教學(xué)”構(gòu)建未來教室雛形

在大多數(shù)學(xué)校，學(xué)生上課時不能攜帶手機(jī)，在浦口中專，手機(jī)不是拖學(xué)生成績后腿的“游戲機(jī)”，而是搭載了一個創(chuàng)新教學(xué)方法的“移動教學(xué)”新手段，師生上課時人人都會攜帶手機(jī)，進(jìn)行教與學(xué)的線上線下協(xié)同交互。

浦口中專與超星合作開發(fā)了適應(yīng)實(shí)際需求的移動教學(xué)工具——學(xué)習(xí)通App，除了有常規(guī)的移動圖書館功能外，還可實(shí)現(xiàn)自動點(diǎn)名、翻轉(zhuǎn)課堂、搖一搖答題、自主闖關(guān)、作業(yè)收繳等課堂功能。

信息化建設(shè)為課堂教學(xué)服務(wù)的優(yōu)勢是顯而易見的，手機(jī)的使用有效提升了課堂管理的效率。在一堂五六十名學(xué)生共同參與的大課上，教師開啟課堂自助掃碼簽到功能即可實(shí)現(xiàn)全員自動點(diǎn)名功能，為教師節(jié)省了課堂管理時間。上課時，系統(tǒng)自動采集學(xué)生作業(yè)收繳情況，反饋學(xué)生近期發(fā)言率、成績等信息，如有學(xué)生存在行為異常也會向教師發(fā)出關(guān)注提醒，為教師的課堂安排提供重要參考。

除了能夠有效提升課堂管理效率外，手機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段之一。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，浦口中專參照游戲功能，部分課程在App上設(shè)置了任務(wù)闖關(guān)模式。不論學(xué)生身在何處，都可以通過完成答題任務(wù)取得課程積分，攢夠一定的積分即可取得課程通關(guān)榮譽(yù)證書。在闖關(guān)模式下，大數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r自動反饋學(xué)生答題的正確率與錯題集中的知識點(diǎn)所在，進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)活動的有效性。浦口中專2019級機(jī)械高職班的黃亮就是一位學(xué)習(xí)通闖關(guān)愛好者，他的學(xué)習(xí)積分在學(xué)校遙遙領(lǐng)先，成為學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣。

手機(jī)的多態(tài)應(yīng)用使課堂變得更為豐富多彩，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目任務(wù)等方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在一堂有效組織的課堂中，教師可以通過搖一搖答題隨機(jī)進(jìn)行課堂提問，提升課堂的趣味性。手機(jī)的應(yīng)用也能促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)現(xiàn)，課前教師可以下發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索，提升課堂活力與學(xué)習(xí)效率。

手機(jī)的廣泛應(yīng)用進(jìn)一步提升了課堂組織與課堂教學(xué)的有效性，打破了時空壁壘，手機(jī)也成為真正意義上的“移動教學(xué)”智能助手。學(xué)校通過手機(jī)功能的科學(xué)開發(fā)與利用構(gòu)建起新時代“未來教室”的基本范式，為智慧學(xué)習(xí)與終身教育提供了有效參考。

場景二：“云上課堂”教學(xué)展示實(shí)時共享

受新冠肺炎疫情的影響，2020年起，全國開始探索進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、線上教學(xué)。事實(shí)上，早在2016年前，浦口中專就已經(jīng)在積極探索“云上課堂”更多的可能性，對學(xué)校教學(xué)軟硬件進(jìn)行升級改造，豐富教學(xué)資源庫內(nèi)容，提高教師信息化教學(xué)素養(yǎng)，多維度提升教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)了解，浦口中專采用了東方激光教學(xué)平臺，利用這個備課系統(tǒng)，教師可以制作出動態(tài)精美的課件，還能實(shí)現(xiàn)多位教師進(jìn)行線上集體備課、資源共享的功能。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師可以新添加一些動態(tài)的智能場景，如教師在語文課堂教授古文時，課件會適時地播放悅耳動聽的古琴曲、投射虛擬古人影像，生動活潑的數(shù)字化課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的課堂參與感。

除了數(shù)字化軟件，浦口中專在課堂硬件上也進(jìn)行了數(shù)字化改造，如采用電子班牌、觸屏黑板等新興設(shè)備，有效提升了課堂組織與課堂教學(xué)的效率。例如，在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的專業(yè)課堂上，教師通過軟硬件相結(jié)合，采用信息化說課新方法，現(xiàn)場拆解汽車零部件，并利用信息化平臺進(jìn)行直播，以往里三層外三層圍在一起看教師操作的場景不見了，取而代之的是學(xué)生通過大屏幕、手機(jī)等直接觀看實(shí)時的課堂教學(xué)，更有觸屏連線的功能可以實(shí)時切換觀看角度，教學(xué)效果顯著提升。

近年來，浦口中專在教學(xué)資源庫建設(shè)上不斷努力，現(xiàn)已積累了豐富的教學(xué)資源素材，教學(xué)資源總量達(dá)2 252GB，不僅包含了內(nèi)涵豐富的基礎(chǔ)課程資源，還有工匠精神、傳統(tǒng)文化、思政課程、勞動教育課程等覆蓋范圍廣泛的多種多樣的資源，為豐富教學(xué)內(nèi)容、遠(yuǎn)程教學(xué)提供了充足的教學(xué)資源儲備。

為進(jìn)一步提升教師信息化素養(yǎng)，浦口中專采用大量培訓(xùn)、梯隊(duì)建設(shè)的方式建成信息化素養(yǎng)人才金字塔，在對所有教師進(jìn)行信息化專項(xiàng)培訓(xùn)的同時，要求每一位年輕教師，每學(xué)期必須開設(shè)一節(jié)信息化公開課供全校教師觀摩，不斷提升“云上課堂”教學(xué)水平。

場景三：“虛擬仿真”技能訓(xùn)練效果拔群

在浦口中專，不僅在理論教學(xué)上提升信息化水平，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校也盡可能融入信息化手段，創(chuàng)設(shè)虛擬仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)比例，周六日、晚自習(xí)也會適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生技能實(shí)操水平。

針對緊密合作企業(yè)的新需求，浦口中專重點(diǎn)對接臺積電、德西數(shù)控等緊密合作企業(yè)人才新需求，每年都要對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和完善，特別是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求上，學(xué)校更是緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，不僅在制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)一線人員，還與企業(yè)協(xié)同建立了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場所，對硬件設(shè)備進(jìn)行信息化改造。例如，旅游專業(yè)創(chuàng)建了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，在這個實(shí)訓(xùn)室里可以實(shí)時更新旅游地圖，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行導(dǎo)游講解等實(shí)訓(xùn)練習(xí);數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立了一個數(shù)控綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺，學(xué)生在這里可以進(jìn)行自助下料練習(xí)，通過平臺進(jìn)行下料，從虛擬操控到使用塑料棒材質(zhì)，再到使用金屬材質(zhì)，有效地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)的練習(xí);會計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)場所新增金迪軟件、用友軟件等虛擬仿真軟件，提升了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性;計(jì)算機(jī)專業(yè)建立了一個多功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺可供學(xué)生進(jìn)行模擬軟硬件操作，訓(xùn)練檢測學(xué)生技能水平。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，浦口中專還與企業(yè)共建了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主動承接企業(yè)零部件加工，真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)雙管齊下，帶動學(xué)生技能提升。浦口中專2017級數(shù)控班（3+3）王晨宇通過虛擬仿真教學(xué)，現(xiàn)已升入南京金陵科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，即將成為一名理論與實(shí)踐兩手都硬的高技能人才。

依托高水平信息化服務(wù)教學(xué)手段，浦口中專積極發(fā)揮職業(yè)教育的基礎(chǔ)作用，為職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動提供了一個優(yōu)秀的“江蘇樣本”。