怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

【摘要】初中語文教學可以幫助學生塑造良好的品質，建立健全個人的思想道德素養(yǎng)，幫助學生對傳統(tǒng)文化知識有一個全面的認識，在傳統(tǒng)的教育模式和教育理念的影響下，傳統(tǒng)文化教育的作用并不明顯，初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育未在社會中形成反響，很多學校的管理者沒有引起足夠的重視，更多的是把全部的教學資源都投入到應試教學上，導致傳統(tǒng)文化教育的成果一直不佳，應該鼓勵更多的教育從業(yè)者深入傳統(tǒng)文化教育的實踐教學，促進學生綜合素質的發(fā)展。本文主要對初中語文教育的課堂情況進行調查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育滲透的優(yōu)點和缺點，提出創(chuàng)新性的教學方法，希望可以為相關教育工作者打開思路，提升初中語文教學水平。

【關鍵詞】初中語文教學;滲透;傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0027-02

【本文著錄格式】孫曉凡.怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].課外語文，2021，20（10）：27-28.

引言

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育對于促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有積極的作用，教育部多次強調要關注傳統(tǒng)文化教育的初中語文教學應用研究，加強語文教學的改革創(chuàng)新，持續(xù)不斷地在實踐中發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的重要價值，使得傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化的社會也能夠發(fā)揮自身的價值，有助于推動社會進步和發(fā)展，增強學生的傳統(tǒng)文化知識水平，不斷提升學生的個人品質，使得傳統(tǒng)文化教育在初中語文實踐教學中取得良好的成果。

一、傳統(tǒng)文化教育的教學現(xiàn)狀分析

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是重要課題，可以有效地促進教育體系改革取得創(chuàng)新性成果，豐富初中語文教育的形式和內容。教師應該采用行之有效的辦法，通過課堂創(chuàng)新教學實例提升學生的學習能力，促進傳統(tǒng)文化知識傳播，幫助學生建立對傳統(tǒng)文化的學習興趣，使得傳統(tǒng)文化教育更加的深入，認真落實好教學目標和傳播 傳統(tǒng)文化知識的重任，通過實踐應用逐漸地積累傳統(tǒng)文化教育教學的實踐經驗，幫助更多的教師和學生積極主動地參與傳統(tǒng)文化教育，主動地學習各種傳統(tǒng)文化技能，充分地與現(xiàn)代化的社會進行有機結合，使得傳統(tǒng)文化教育能夠跟緊時代發(fā)展的步伐，始終地為我國的未來發(fā)展服務，也幫助學生實現(xiàn)自我的成長進步和不斷地發(fā)展。

由于受到固有的思維模式的影響，部分學校的初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育水平還很低，應用研究還不成熟，發(fā)展也有待完善。有些語文教師的思維還未轉變過來，不能準確地理解傳統(tǒng)文化教育初中語文教學的重要作用和實際意義，在開展語文教學過程中僅僅只是照本宣科，缺乏課堂的趣味性。學生的傳統(tǒng)文化認知能力沒有得到很好的提高和自身價值的充分釋放，教學效果就難以令人滿意。

二、傳統(tǒng)文化知識在初中語文教育滲透過程中存在的重點問題

（一）過于重視成績

隨著素質教育的不斷推廣，學校應該重視傳統(tǒng)文化教育的初中語文教學應用研究，然而有些管理者的現(xiàn)代化教學經驗不足，對于初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育應用研究重視程度不夠，只是利用傳統(tǒng)的教學思維要求教師加強學生基礎知識的學習培養(yǎng)，力求在期末考試中取得高分，使得學生的傳統(tǒng)文化知識水平不能得到顯著的提高。很多語文教師的傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)不夠高，不能將傳統(tǒng)文化教育中的重要知識內容傳輸給學生，針對傳統(tǒng)文化教育教學的實際意義沒有充分地把握，導致傳統(tǒng)文化教育的研究應用和發(fā)展停滯不前。

（二）傳統(tǒng)文化教育時與現(xiàn)實生活聯(lián)系不緊密

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育應該要以學生為本，培養(yǎng)學生正確地認知生活，具備良好的人生觀、價值觀，更好地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時具備成熟的思想，在面對大是大非問題時能夠準確地做出判斷，堅持維護國家和民族的利益。同樣地在面對生活的瑣事時，充分地利用傳統(tǒng)文化的思想作用幫助自己勇敢地面對困難，解決困難，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

（三）學生對傳統(tǒng)文化教育缺乏有效的認知

學生是傳統(tǒng)文化教育的重要對象，承擔著傳統(tǒng)文化知識發(fā)揚光大的作用，也是繼承傳統(tǒng)文化精神的人。然而很多學生的自我思維意識還不夠成熟，傳統(tǒng)文化知識的學習不夠深刻，還需要持續(xù)地加強針對傳統(tǒng)文化知識的閱讀，花費時間思考傳統(tǒng)文化知識的思想內涵。部分學生缺乏實實在在的傳統(tǒng)文化教育的思想，不能準確地掌握傳統(tǒng)文化教育的重難點知識，也對傳統(tǒng)文化教育的重要作用和教學意義不能全面地掌握和理解，嚴重影響自身傳統(tǒng)文化知識的學習。

（四）傳統(tǒng)文化教育過于形式化

很多教師自身傳統(tǒng)文化知識的學習不夠深刻，對傳統(tǒng)文化教育的研究不夠深刻，針對傳統(tǒng)文化的教育價值缺乏正確的認知，僅僅只是停留在表面，沒有花費時間和精力積極主動地開展初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的教學計劃，傳統(tǒng)文化知識的核心思想在學生中沒有形成目標。學生學習和掌握傳統(tǒng)文化的興趣不高，很多傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展只是注重形式，教學內容呆板，導致學生的傳統(tǒng)文化知識水平難以取得有效的提高。

三、促進初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的科學舉措

（一）打造科學有效的傳統(tǒng)文化教育體系

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育對于學生未來成長發(fā)展有著至關重要的作用，教育部開始大力倡導各個學校加強傳統(tǒng)文化教育，建立傳統(tǒng)文化教育生動有趣的教學課堂，鼓勵更多的教師積極主動地發(fā)揮自身的價值，花費時間和精力針對傳統(tǒng)文化知識進行深入研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學的意義，經常性地閱讀和觀看傳統(tǒng)文化教育的教學案例，把傳統(tǒng)文化教學的重要知識點向學生介紹出來，幫助學生取得健康良好的發(fā)展。

（二）提升初中語文教師傳統(tǒng)文化教育教學水平

很多初中語文教師的專業(yè)水平不足，不能根據傳統(tǒng)文化教育的內容引導學生積極主動地學習傳統(tǒng)文化知識，缺乏行之有效的教學方法幫助學生使用傳統(tǒng)文化知識修身養(yǎng)性，需要提升初中語文教師傳統(tǒng)文化教育的初中語文教學水平，加強語文教師傳統(tǒng)文化教學效果的評估和考核，讓教師樹立良好的學習榜樣，使得學生學習傳統(tǒng)文化知識之后能夠在生活中應用。在學習《寓言四則》時，教師可以要求學生多閱讀一些寓言故事，尤其是針對我國傳統(tǒng)的寓言故事進行閱讀學習，充分地對寓言故事中涉及的傳統(tǒng)文化進行詳細的講解，幫助學生充分地認識傳統(tǒng)文化的意義，引導學生自主完善傳統(tǒng)文化學習水平。

（三）初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育需要緊密聯(lián)系實際

傳統(tǒng)文化教育的內容是豐富的，既能幫助學生掌握更多的知識，同時可以使得學生面對生活困難建立積極向上的人生觀，幫助學生充分認識到傳統(tǒng)文化教育在生活中的應用是無處不在的，和學生一起探討生活中的實踐知識，發(fā)表自己的見解和觀點，通過交流和討論不斷地完善自身的傳統(tǒng)文化思想，建立完善個人的綜合素質，錘煉個人品質，提高學生傳統(tǒng)文化知識水平，通過實際生活案例的講解分析幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化，根據生活的事情幫助學生正確地對待生活，養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。講授《秋天的懷念》時，引導學生觀察生活中的秋天，記錄其中的主要現(xiàn)象和規(guī)律，學會熱愛生活，也充分地了解傳統(tǒng)文化蘊含的生存哲學。

（四）傳統(tǒng)文化教育要與時俱進

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育也要與時俱進，根據時代的發(fā)展制定科學有效的傳統(tǒng)文化教育的初中語文教學方案。教師也要積極主動地響應國家的號召，充分利用多媒體教學手段打造生動有趣的語文課堂，增強學生的學習積極性。通過多媒體教學將傳統(tǒng)文化知識潛移默化地根植在學生的大腦之中，建立正確的價值觀，使得傳統(tǒng)文化教育取得與時俱進的發(fā)展效果，跟進時代發(fā)展進步的步伐。講授《動物笑談》時，引導學生關注動物世界，建立正確的愛護動物、保護自然的觀念，明白傳統(tǒng)文化對待自然的態(tài)度。

（五）鼓勵學生創(chuàng)新思考，理解傳統(tǒng)文化教育的重難點知識

教師通過鼓勵學生創(chuàng)新思考，提升學生的學習積極性，通過創(chuàng)新教學方法加強傳統(tǒng)文化重難點知識的講解，增強學生的語文學習水平。講授《論語》時，引導學生思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，并對這種情況進行深刻的反思，學習其中重點的傳統(tǒng)文化知識，建立正確的人生觀、價值觀。

四、結束語

初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育在每一個國家的教育體系中都極為重要，受到教育部門的重點關注。初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育需要教師和學生共同努力，教師要積極主動地學習掌握傳統(tǒng)文化的相關知識，采用行之有效的教學方法培養(yǎng)學生基本的道德素養(yǎng)，建立科學高效的傳統(tǒng)文化教學體系，將傳統(tǒng)文化知識全面融入初中語文課堂。學生要主動學習傳統(tǒng)文化知識，建立正確的價值觀，全面推動初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展進步，提高初中語文教學質量。

參考文獻

[1]呂曉慶. 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義[A].2020年中小學素質教育創(chuàng)新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020.

[2]李新莊.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].當代家庭教育，2020（27）.

[3]丁麗霞.如何在初中語文教學中落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].新課程，2020（41）.

[4]劉婧.探析如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].新課程，2020（41）.

作者簡介：孫曉凡，女，1982年生，山東滕州人，本科，中教一級，研究方向為語文教學。