情境教學(xué)下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意畫課堂中任務(wù)單的結(jié)構(gòu)化運(yùn)用

姚燁

【摘要】小學(xué)美術(shù)教師要巧妙地利用學(xué)科任務(wù)單來探究新型有效的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。文章以蘇少版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第16課“夢中的遠(yuǎn)航”為例，闡述了如何在創(chuàng)設(shè)問題情境的前提下，結(jié)構(gòu)化運(yùn)用任務(wù)單以提高美術(shù)教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂;任務(wù)單;結(jié)構(gòu)化運(yùn)用;小學(xué)美術(shù)

一、課前分析

本課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的選定立足于教材，課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能為目標(biāo)。學(xué)生對于遠(yuǎn)航聽過、看過，卻未必經(jīng)歷過。結(jié)合學(xué)生年齡特征，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)乘船去遠(yuǎn)航的情境，再結(jié)合學(xué)?！八淖浴闭n題中的“三單”，即課前、課中、課后任務(wù)單充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同心協(xié)力完成一幅富有創(chuàng)意的遠(yuǎn)航作品。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)課程不僅僅局限于繪畫，更想從繪畫中了解一些不知道的知識?；诖?，筆者把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為調(diào)動學(xué)生對遠(yuǎn)航的興趣與熱情，并引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實賦以幻想，編織詩意、奇幻、美好的遠(yuǎn)航夢;將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為注意現(xiàn)實與夢想的勾連與融合，呈現(xiàn)富有個性的繪畫作品。

二、課堂實錄

【課前任務(wù)單之航海探險準(zhǔn)備】

1.上網(wǎng)學(xué)習(xí)4個旗語并用簡筆畫表達(dá)。

2.了解鄭和遠(yuǎn)洋的故事。

3.了解航海知識：海圖、航海速度、地理坐標(biāo)。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，瞧瞧老師給你們帶來的禮物，這是什么？（出示一艘模型船）

生：哇，是一艘船。

師：是的，它是世界上第一次完成環(huán)航旅行的麥哲倫船隊的模型。今天，我將把它獎勵給表現(xiàn)最好的小組。

師：乘著船在一望無垠的大海上，多酷啊，為了旅途安全，老師學(xué)習(xí)了旗語。有誰來猜猜這是什么意思。（出示旗語圖片）

生：表示否定前一指令。

師：你還知道哪些旗語？拿出課前任務(wù)單，跟我們分享。

生說一說了解的旗語。

師：真棒！說明你課前的探險準(zhǔn)備做得很充足。老師這還有一些口令，你們想學(xué)嗎？

生：想！

師：請全體船員起立！拿起你桌上的小旗子，和老師一起做指令。

A.我希望與你通信;B.我正向左轉(zhuǎn);C.我下面有潛水員;D.你應(yīng)立即停船;E.你正在臨近危險中;F.我需要醫(yī)療救援。

師：小船員們做得非常整齊。瞧，就在你們做旗語的同時，公樸號、陽湖號、探索號都已經(jīng)順利靠岸了。船票在桌面上的信封中，請船員們在十秒汽笛聲中登船。

師：恭喜小船員們順利登船，船票后面有星的小船員就是本船的船長，今天就請各位船長和我這個總司令一起帶領(lǐng)船員們開啟夢中的遠(yuǎn)航。

任務(wù)單的設(shè)計依據(jù)是學(xué)情分析，它是課堂學(xué)習(xí)活動的載體。任務(wù)單即載明學(xué)習(xí)信息的指令，任務(wù)單的結(jié)構(gòu)化運(yùn)用可以讓學(xué)生以更豐富的學(xué)習(xí)形式投入到有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生真正學(xué)會并掌握美術(shù)“雙基”知識，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

（二）新授展示，學(xué)習(xí)新知

1.了解航海，感受魅力

師：航海還要有一些知識儲備，課前小船員們都認(rèn)真填寫了任務(wù)單。我們來一個知識競答，搶答對的小船員會得到一些創(chuàng)作素材。

A.什么是海圖？生：航海用的地圖。

B.海船的速度單位是什么？生：每海里一小時。

C.什么是地理坐標(biāo)？生：經(jīng)度緯度表示的球面坐標(biāo)。

D.影響船舶航行的外界因素有哪些？生：風(fēng)、流、浪、涌、水深。

師：小船員們剛剛回答得真棒！老師還要向大家介紹一位南京的航海家，他就是鄭和，曾經(jīng)7次下西洋，完成了人類歷史上偉大的壯舉。在南京還有寶船公園，小水手們可以利用雙休時間去參觀。

師：航海固然是為了到達(dá)一個地方，但旅途的風(fēng)景更讓人流連忘返。來，讓我們航行吧！飛越天空的海鷗、照亮遠(yuǎn)航的燈塔、美麗的島嶼、漂亮的海邊城市、比賽中的帆船、跳躍出海面的海豚、南極的企鵝、北極的冰川，還會遇到各種各樣的風(fēng)土人情……（課件出示航海過程中的自然、人文景色）

師：最后，我們的船又在美麗的港口靠岸了，這些景色美不美？

生：太美了！

教師采用“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”模式，通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生從知識競答和圖片中感受真實航海的經(jīng)歷，增強(qiáng)趣味性和體驗感。課前任務(wù)單的使用，提升了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論，無限暢想

師：現(xiàn)在，我們的船又要出發(fā)了，我要向右掌舵，開往一片無人海域。你和同伴會遇到什么有趣的事呢？（小組討論）

生：遇到寶藏、會飛的魚，看到透明的海豚、小人國，和美人魚拍照……

學(xué)生邊說教師邊板書，可能會遇到驚險、美好、奇特、開心的事。

3.欣賞名作，吸取經(jīng)驗

師：你們會遇到驚險、美妙、開心、奇特的事情（板書），讓老師也忍不住想要畫一畫你們的航海故事。在我畫之前先來欣賞一下大師的作品。

A.荷蘭，倫勃朗《加利利海上的風(fēng)暴》，運(yùn)用濃郁的顏色和逼真的效果表現(xiàn)航海中驚險的場面。

B.馬拉西亞，楊覺昇的畫，用消失的色塊表現(xiàn)夢幻的感覺。

C.清朝，《鏡花緣》，用黑白線描的方式表現(xiàn)。

D.現(xiàn)代畫家用電腦特技表現(xiàn)出《鏡花緣》神奇的畫面。

欣賞大師作品，從中吸取創(chuàng)作經(jīng)驗，了解表現(xiàn)航海經(jīng)歷時在色彩和內(nèi)容元素上的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生創(chuàng)作提供借鑒。

4.教師示范，掌握方法

師：就在前段時間，老師的一位外國朋友去遠(yuǎn)方航行了，想不想看看他經(jīng)歷了什么事情？（視頻）

生：想！

師：外國朋友委托我畫給大家看，一起來看大屏幕。（繪畫制作視頻）

A.畫出形象;B.涂上顏色;C.留白邊剪下來;D.將剪下的形象進(jìn)行重組;E.剪、貼、插。

師：老師這還有一些其他小船員航行結(jié)束后的作品，讓我們看看他們是如何創(chuàng)作的。

教師的示范是非常重要的，能夠解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。采用“自學(xué)-引導(dǎo)”模式，通過看教師范畫，賞析優(yōu)秀學(xué)生作品，幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)作思路，大膽地說說哪里值得借鑒，層層深入。

（三）作業(yè)表現(xiàn)，能力提升

【課中任務(wù)單之航海探險表達(dá)】

1.組內(nèi)海員們相互說一說自己的航海探險內(nèi)容。

2.分工合作，通過畫、剪、貼、插等方式創(chuàng)作出航海過程中遇到的奇特的場景。

3.以文字的方式夸一夸本組作品的亮點(diǎn)。

【設(shè)計意圖】學(xué)生間小組合作，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，有利于尊重學(xué)生個性差異，使每個學(xué)生參與到課堂中，獲得成功的體驗。

（四）展示評價，體驗成功

將學(xué)生的作品放在相框中，展示在黑板上，討論最喜歡哪一組的畫，由小組長把海員帽貼在相應(yīng)下面，得到投票最多的小組長說說在制作過程中遇到的問題，作品的亮點(diǎn)是什么。教師為獲得最多投票的組贈送麥哲倫號模型。

本環(huán)節(jié)，以海員帽為獎勵，貼在喜歡的作品下方。和本課創(chuàng)設(shè)的航海情境相一致，讓學(xué)生說說在創(chuàng)作中遇到的問題，能發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊合作意識，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用本課學(xué)到的內(nèi)容評價其他作品的亮點(diǎn)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師為獲獎最多的組贈予相對應(yīng)的船只模型，為本課后面的拓展環(huán)節(jié)做鋪墊。

（五）拓展延伸，情感升華

師：在2012年9月25日，中國有了屬于自己的航母——遼寧號，這標(biāo)志著我國海上實力的強(qiáng)大！

師：船員聽令，我將這神圣的麥哲倫號轉(zhuǎn)交給你們，希望你們能夠帶領(lǐng)全班小船員在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，勇往直前！

【課后任務(wù)單之航海探險總結(jié)】

1.小組合作探索更有趣的表現(xiàn)方法。

2.搜集有趣的航海探險故事，做一個繪本在班內(nèi)傳閱。

介紹遼寧號，學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作的同時，更讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。課后任務(wù)單發(fā)展了學(xué)生的小組合作意識，繪本能發(fā)展學(xué)生的多種能力。

三、課后反思

本課從問題情境出發(fā)，充分考慮到五年級學(xué)生的主體性、靈活性和趣味性等特征。在教學(xué)過程中通過課前、課中、課后任務(wù)單的結(jié)構(gòu)化和循序漸進(jìn)式運(yùn)用，緊扣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生賞析航海圖片，拓展學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)登上遠(yuǎn)洋輪去開啟夢中遠(yuǎn)航的情境，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)航海作品的興趣和和好奇心。課前任務(wù)單的運(yùn)用拓展了學(xué)生的課外知識。在作業(yè)展示的教師示范環(huán)節(jié)用到了微視頻這一技術(shù)，不僅使課堂內(nèi)容在深度和廣度上有所拓展，而且有效地節(jié)約了課堂時間，使學(xué)生能清晰地了解遠(yuǎn)航作品制作的過程，讓他們能更好地完成任務(wù)。整節(jié)課學(xué)生都沉浸在去航海探險的情境中，在掌握了制作方法后，提高了自主探究、合作交流、發(fā)展思維的綜合性能力。課后任務(wù)單的布置，讓學(xué)生在美術(shù)認(rèn)知和技能上又有一個質(zhì)的發(fā)展和提升。

【參考文獻(xiàn)】

李森.遷想妙得，讓“創(chuàng)意之花”在小學(xué)美術(shù)課堂中綻放[J].教師，2020（24）：103-104.