核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建

曹大為

摘要：在我國(guó)新課程改革的浪潮下，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。我國(guó)新頒布的課標(biāo)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂的方法進(jìn)行了探討，希望對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂的構(gòu)建具有可取之處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)音樂(lè)? 高效課堂

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)提高課堂效率的重要性

通過(guò)觀察很多的常態(tài)課教學(xué)過(guò)程會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師只重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不看重。在我國(guó)新的課程改革指引下，音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中重要的內(nèi)容。培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我們?cè)诒ＷC學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，這能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和對(duì)音樂(lè)的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高后，課堂的教學(xué)質(zhì)量、效率會(huì)相應(yīng)提高，這樣教師的教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）對(duì)音樂(lè)美的鑒賞力

聽一首好聽的樂(lè)曲對(duì)傾聽者來(lái)說(shuō)就是一次美的熏陶。音樂(lè)的美包含很多特點(diǎn)，在音樂(lè)中這些美的鑒賞能力主要指傾聽者在傾聽音樂(lè)的時(shí)候所能感受到的音樂(lè)中的這些美的能力。在小學(xué)階段我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的鑒賞潛能，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力，進(jìn)而使學(xué)生感悟到音樂(lè)的魅力。

（二）對(duì)音樂(lè)美的創(chuàng)造力

當(dāng)今社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)力歸根到底是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。在音樂(lè)方面也有屬于音樂(lè)的美的創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)美的創(chuàng)造力通俗來(lái)講就是學(xué)生在音樂(lè)方面的思維以及想象力，這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以通過(guò)傾聽音樂(lè)作品、老師的指引以及一定的樂(lè)理培訓(xùn)來(lái)提高。

（三）對(duì)音樂(lè)的審美力

對(duì)音樂(lè)的審美力是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，還是音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)要求。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生從審美角度來(lái)分析音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的意義，進(jìn)而在積極的音樂(lè)樂(lè)曲中欣賞其藝術(shù)之美。

三、提高核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

（一）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)定一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，制定得當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效率的重要因素之一。教學(xué)目標(biāo)制定得太低，會(huì)降低課堂的教學(xué)效率;制定得太高，會(huì)讓學(xué)生感受到很大的壓力，降低學(xué)習(xí)積極性。因此，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程任務(wù)制定教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，無(wú)形之中提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。比如在設(shè)計(jì)《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了學(xué)生能更好地感受獅王吼叫聲的特點(diǎn)，從導(dǎo)入開始，通過(guò)獅吼的視頻形象直觀地展現(xiàn)獅吼的狀態(tài)，孩子們一下子就被吸引了，非常積極熱情地模仿獅吼的樣子，并說(shuō)出了吼叫聲的特點(diǎn)。這個(gè)目標(biāo)就是根據(jù)低年級(jí)孩子好奇心重、愛模仿的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，簡(jiǎn)單又形象，也比從網(wǎng)上東拼西湊的教學(xué)設(shè)計(jì)更能使學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的情緒體驗(yàn)。

（二）融入情景式的教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生思維大都依賴于具體的對(duì)象和情景，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造情景，通過(guò)情景式的教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為主體，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技能，而且能提升學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)音樂(lè)的感悟全靠學(xué)生的想象力，不同的樂(lè)曲傳達(dá)給人不同的情感，不同的人也會(huì)有不同的感受，因此，在音樂(lè)課堂中進(jìn)行情景式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同的樂(lè)曲布置不同的情境，讓學(xué)生更加容易地融入音樂(lè)中。比如在教學(xué)《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，在背景音樂(lè)的渲染下，課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的森林系布置，我和學(xué)生分別戴上獅王和小獅子的頭飾，用動(dòng)物蹦跳的動(dòng)作緩慢程度來(lái)表示樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律。小獅子蹦跳得比較歡快，用它來(lái)表示弱拍;大獅子步伐矯健穩(wěn)重，用它來(lái)表示重拍。這樣在學(xué)生的表演過(guò)程中不僅有身臨其境之感還能很形象地掌握節(jié)拍的規(guī)律。比如在教學(xué)《一二三四歌》這堂課時(shí)，直接導(dǎo)入國(guó)慶閱兵視頻并伴有《一二三四》歌旋律，在視覺(jué)上融入情景式教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受到我們將要學(xué)習(xí)的是一首和軍人有關(guān)的歌曲。隨后，在孩子們還沉浸在對(duì)儀仗隊(duì)的震撼時(shí)，我趁機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入今天的新課：同學(xué)們，就讓我們一起走進(jìn)部隊(duì)，在歌聲里去感受中國(guó)軍人的英姿颯爽。這樣的設(shè)計(jì)既新穎又有趣，而且符合整首歌形象。事實(shí)也證明這樣的設(shè)計(jì)效果非常好。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生真的把自己當(dāng)成一名軍人，以服從命令為天職。這堂課也是前所未有的安靜，教師與學(xué)生間的配合也是非常和諧、融洽。教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得也熱情高漲、興趣濃厚。我想，好的課堂情景式設(shè)計(jì)應(yīng)該是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的，卻又是十分值得咀嚼和回味的。

（三）注重音樂(lè)樂(lè)器的使用

通過(guò)使用音樂(lè)樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式被稱為器樂(lè)教學(xué)，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。器樂(lè)教學(xué)讓課堂變得活躍，嘗試在課堂上使用弦樂(lè)、打擊樂(lè)、口琴、豎琴等簡(jiǎn)單的樂(lè)器，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到樂(lè)曲，有助于豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還記得在一年級(jí)教學(xué)生學(xué)唱《過(guò)新年》時(shí)，我就在課堂上使用了最簡(jiǎn)單易學(xué)的打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我采用鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，節(jié)奏掌握準(zhǔn)確，歌曲表現(xiàn)形象，課堂上充滿了歡樂(lè)的氣氛。還有一次在教唱《兩只老虎》時(shí)，嘗試讓學(xué)生用口風(fēng)琴進(jìn)行吹奏，這種簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確吹奏，提高了學(xué)生手腦合作的實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不再是新鮮事了，但是我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用各種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體可以將音樂(lè)通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，還可以將復(fù)雜的五線譜知識(shí)詳細(xì)地給學(xué)生講解。另外，學(xué)生還可以通過(guò)軟件方便、簡(jiǎn)單地編造一些基礎(chǔ)的樂(lè)曲，利用這些足夠多的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。六年級(jí)“太空行”是專為學(xué)生期末復(fù)習(xí)與考試而設(shè)計(jì)的一個(gè)單元，內(nèi)容是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的回顧。針對(duì)學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，有的都沒(méi)上過(guò)音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握不好，識(shí)譜能力也較弱，喜歡玩手機(jī)游戲《聽音樂(lè)猜歌名》《我是猜歌王》。在課堂上，我結(jié)合信息技術(shù)課中的Scratch軟件，創(chuàng)新考試形式，做出了兩款小游戲和自編自導(dǎo)自演一場(chǎng)小型期末音樂(lè)會(huì)，讓孩子們放松了緊張的情緒，開心地參加游戲和音樂(lè)會(huì)。這既讓孩子們?cè)跇?lè)學(xué)樂(lè)考中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，考察了他們的知識(shí)掌握情況，鍛煉了學(xué)生的綜合能力、合作能力，更增強(qiáng)了孩子們的自信心。孩子們?cè)谑斋@歡笑與星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，更感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

總之，在新課程、新課標(biāo)、新理念的指引下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂的重中之重。在這個(gè)基礎(chǔ)上，合理、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)情景式教學(xué)方法，設(shè)置合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;采用器樂(lè)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生的音樂(lè)思維，從而呈現(xiàn)活力四射、精彩滿溢的課堂，提高教學(xué)效率。

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