微信公眾平臺在重癥醫(yī)學(xué)科護理臨床帶教中應(yīng)用的方法及作用

李娟 方業(yè)香

摘要：目的：分析微信公眾平臺在重癥醫(yī)學(xué)科護理臨床帶教中的應(yīng)用方法及臨床作用。方法：擇取2020年1月-2020年7月期間院內(nèi)重癥醫(yī)學(xué)科實習(xí)的護生120例，經(jīng)隨機分成對照組、觀察組，各60例，對照組予以常規(guī)帶教，觀察組則予以常規(guī)護理聯(lián)合微信公眾平臺，分析組間應(yīng)用效果差異。結(jié)果：觀察組帶教后理論與技術(shù)考核成績均高于對照組（P<0.05）;觀察組對帶教各項認同率均高于對照組（P<0.05）。結(jié)論：微信公眾平臺在重癥醫(yī)學(xué)科護理臨床帶教能夠獲得良好的臨床作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;重癥醫(yī)學(xué)科;護理;臨床帶教;應(yīng)用效果

【中圖分類號】R473 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）03-155-01

重癥醫(yī)學(xué)科患者病情多危重，復(fù)雜多變，環(huán)境也比較特殊，而重癥醫(yī)學(xué)科的護理質(zhì)量與患者轉(zhuǎn)歸、預(yù)后關(guān)系密切。這就要求重癥醫(yī)學(xué)科護理人員具備比較扎實的基本功、熟練的操作水平、過硬的搶救技巧及強大的心理素質(zhì)。臨床實習(xí)是護生從學(xué)校到臨床崗位的過渡階段，提升護生專業(yè)素養(yǎng)，對其未來走進臨床崗位具有積極影響。本次研究以2020年1月-2020年7月院內(nèi)重癥醫(yī)學(xué)科實習(xí)的護生120例為研究對象，通過隨機原則分成兩組，分別采用常規(guī)帶教、常規(guī)帶教聯(lián)合微信公眾平臺，比較組間應(yīng)用效果差異，現(xiàn)報告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

在2020年1月-2020年7月我院重癥醫(yī)學(xué)科實習(xí)護生120例，采取隨機原則分成對照組、觀察組。對照組，60例，男2例（3.33%），女58例（96.67%），年齡20-23歲，年齡平均（22.08±0.35）歲。觀察組，60例，男3例（5.00%），女57例（95.00%），年齡20-23歲，年齡平均（22.06±0.29）歲。比較一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。所有護生均為高等教育統(tǒng)招學(xué)生;對研究知情同意，自愿參與。

1.2方法

對照組予以常規(guī)帶教方案。觀察組則予以常規(guī)護理聯(lián)合微信公眾平臺：（1）建立重癥醫(yī)學(xué)帶教微信公眾號及微信群，告知其護生關(guān)注該公眾號，加入微信群;由帶教教師負責(zé)維護公眾號，利用公眾號向護生推行消息，推送內(nèi)容主要包括文字、音視頻、圖片以及PPT等，由帶教教師將發(fā)送的消息轉(zhuǎn)發(fā)至護生微信群，提升其對重癥醫(yī)學(xué)科護理相關(guān)知識的掌握水平，便于護生自行在業(yè)余時間反復(fù)練習(xí)。（2）由帶教教師召開專題會議，播放典型病例的標(biāo)準護理操作，組織護生集體觀看，鼓勵護生表達自身觀點;60例護生分成20組，由帶教教師負責(zé)從帶教第三周開始，每一小組護生被安排一個患者，擔(dān)任責(zé)任實習(xí)護生，全程跟蹤所負責(zé)的患者在住院期間護理過程，并做好記錄;當(dāng)日下班前，由帶教教師就本日護理情況分析總結(jié)，同時就微信公眾號上的各類知識、護生提出的問題進行回答與講解。（3）從帶教第5周開始，帶教教師安排護生開展臨床護理實習(xí)，對患者執(zhí)行相應(yīng)的護理操作，但對于侵入性操作，由帶教教師預(yù)先在微信公眾號發(fā)送侵入性操作的標(biāo)準操作視頻，再在臨床上進行操作，護生在旁觀察記錄。（4）在每日帶教開始前，由帶教教師就微信公眾號推送的問題進行提問，抽查理論及技術(shù)操作問題。

1.3觀察指標(biāo)

觀察指標(biāo)：（1）組間理論與技術(shù)考核成績差異，分析組內(nèi)及組間理論、技術(shù)考核成績評分，采取百分制，分數(shù)越高，提示理論考核、技術(shù)考核成績越好。（2）組間帶教認同情況差異，統(tǒng)計分析兩組帶教后，護生對帶教方法、職業(yè)認同、綜合職業(yè)能力提升、分析及解決臨床問題、建立臨床思維項目的認同情況差異。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

以SPSS 22.0分析數(shù)據(jù)，采?。?）、（）分別代表計數(shù)及計量資料，開展檢驗及t檢驗，P<0.05為數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1組間理論與技術(shù)考核成績差異

兩組帶教前理論與技術(shù)考核成績差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）;觀察組帶教后理論與技術(shù)考核成績均高于對照組（P<0.05）;詳見表1。

2.2組間帶教認同情況差異

觀察組對帶教各項認同率均高于對照組（P<0.05）;詳見表2。

3.討論

護理工作不僅是臨床治療的輔助，還是醫(yī)療工作的關(guān)鍵組成部分。近年來，民眾對于醫(yī)院護理工作要求逐漸提升，希望護理人員能夠做到常規(guī)護理工作、評估患者病情、推測患者預(yù)后、制定護理方案等，有助于為患者提供更為優(yōu)質(zhì)的護理措施。這對于護生而言，是更高的要求與挑戰(zhàn)。

通過公眾微信號開展重癥醫(yī)學(xué)科的護理帶教，能夠通過這種廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)交流軟件向護生推送音視頻、文字或圖片等護理相關(guān)知識信息，并且根據(jù)專題講座及晨間抽查，強化帶教教師與護生之間的互動，同時安排護生在臨床開展護理實踐，提升護生分析與解決問題的實際能力，并培養(yǎng)其臨床思維。

本次研究結(jié)果顯示，觀察組帶教后理論與技術(shù)考核成績均高于對照組（P<0.05），而帶教后理論與技術(shù)考核成績均高于對照組（P<0.05）;研究證實，通過微信公眾平臺，能夠提升護理基本功及綜合職業(yè)能力，建立臨床思維，強化職業(yè)認同度，從而提高護理重癥醫(yī)學(xué)科護理帶教質(zhì)量。

參考文獻

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安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院高新院區(qū)重癥醫(yī)學(xué)科 安徽合肥 230001