初中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建

施正文

【摘要】從當(dāng)前初中階段的學(xué)科設(shè)置來看，化學(xué)是一門重要的課程，對于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“引入生活元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏”這三個(gè)方面入手，針對初中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);有效課堂;構(gòu)建

正文：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對于教育教學(xué)的質(zhì)量要求逐漸增高。化學(xué)又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，與我們的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，身為教師更應(yīng)該履行教學(xué)的職責(zé)，來為教學(xué)準(zhǔn)備工作花費(fèi)時(shí)間和精力，對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的教學(xué)，來提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，也使得學(xué)生通過參與一定的活動(dòng)和實(shí)踐得到能力的提升和思維的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)奠定良好的條件支持。因此，任課教師想要獲取更佳的教學(xué)效果，就要通過自己的努力來不斷完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方式，還要站在學(xué)生的角度去思考和看待問題，時(shí)刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任和使命，在教學(xué)過程之中愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，以此達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。

一、引入生活元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)全身心投入其中，更會(huì)自主尋找學(xué)習(xí)資源，大大增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時(shí)間和精力。為此，任課教師可以從生活化教學(xué)情景入手，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題，既可以加深學(xué)生對于知識的了解和認(rèn)識，又能提升學(xué)生化學(xué)知識的運(yùn)用能力。

像學(xué)習(xí)“空氣”為例，創(chuàng)設(shè)生活化情景：首先任課教師出示和介紹一些典型的空氣污染事件，或者和學(xué)生講解一些有關(guān)空氣污染的事件，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重后果，使得學(xué)生意識到空氣的重要性，還可以和學(xué)生共同討論一些防治空氣污染的辦法。隨即，任課教師讓學(xué)生分組了解學(xué)校附近的空氣質(zhì)量，并且對于空氣質(zhì)量進(jìn)行記錄和拍攝，讓學(xué)生立足實(shí)際，認(rèn)識到空氣對于我們的重要性。有的學(xué)生說道：“沒有空氣我們會(huì)窒息，會(huì)死亡。”還有的學(xué)生說道：“呼吸有害的空氣，我們的身體會(huì)受到傷害。”通過在化學(xué)課堂之中引入生活化元素可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加深學(xué)生的認(rèn)識。

二、多樣手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)了解，初中化學(xué)教學(xué)方式多半是“填鴨式”和“灌輸式”，不僅強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使得學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，還十分打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，這才導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的停滯不前。因此，任課教師要使得課堂變得更加鮮活，教師可以充分利用豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，改變單一、枯燥的教學(xué)方式，從而有效培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)課堂的有效性。

像學(xué)習(xí)“溶液的導(dǎo)電性”為例，首先任課教師給予學(xué)生充足的自我預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生以“成語接龍”的方式說出自己所學(xué)習(xí)到的知識，來活躍課堂氣氛，使得學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)之中。像有的學(xué)生說道：“酸堿鹽的水溶液都能導(dǎo)電。”還有的學(xué)生說道：“鐵絲、銅絲等物質(zhì)可以導(dǎo)電，原因是它們有能自由移動(dòng)的電子存在。”學(xué)生們躍躍欲試，十分積極。在此基礎(chǔ)上，任課教師在班級中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生更加直觀地了解不同溶液的導(dǎo)電特性。學(xué)生自主劃分小組，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一種溶液的試驗(yàn)，小組合作完成，并且報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，教師對各小組進(jìn)行巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣，多樣、不同的教學(xué)方式，更容易被學(xué)生所接受。

三、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏

小組合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，被眾多學(xué)生所歡迎和喜愛。然而，小組合作收益持續(xù)下降，在小組合作過程之中，不是成為優(yōu)等生展示自我的舞臺(tái)，就是成為后進(jìn)生偷閑的借口，這才導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。為此，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組之中合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作共贏，并且制定出更加合適的教學(xué)策略，來提升合作收益。

像學(xué)習(xí)“水的組成”為例，首先任課教師將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生在小組之中共同完成教師所布置的任務(wù)。任務(wù)一：觀察實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都要總結(jié)觀察現(xiàn)象。（取出5mL水，放入試管中……）任務(wù)二：回答問題，找出原因（水由哪些元素組成？）隨即，任課教師要求每個(gè)小組在班級之中匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組員可以提出質(zhì)疑和問題，負(fù)責(zé)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行解答，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不僅可以充分了解自己小組的任務(wù)，還能對于其他小組的問題進(jìn)行了解和研究。教師還可以實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，小組表現(xiàn)好的學(xué)生獲得合作獎(jiǎng)杯等，來確保合作的收益。

總而言之，雖然初中化學(xué)在教師的引導(dǎo)之下有了一定的起色，但是任課教師還是不能掉以輕心，在教學(xué)期間要大膽嘗試，尋找更為有效、合適的教學(xué)路徑，為推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)奉獻(xiàn)出自己一份微薄的力量，還要多給予學(xué)生一些耐心和細(xì)心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)困難等，給予學(xué)生合適、及時(shí)的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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