信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效融合

吳昊

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效整合已成為許多數(shù)學教師推動教學創(chuàng)新的重要手段。加強信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用，可以增強抽象的數(shù)量關(guān)系和圖形內(nèi)容的直觀性，提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。然而，在當前的小學數(shù)學課程信息化建設(shè)中，許多教師仍然把信息技術(shù)作為相應(yīng)的教學輔助形式，對課堂信息化建設(shè)的關(guān)注有限，數(shù)學知識的理論闡釋活動導致學生課程學習的效果有限。因此，本文主要研究當前小學數(shù)學課程中存在的問題以及信息技術(shù)在小學數(shù)學課程中的應(yīng)用價值，并指出小學數(shù)學課程信息化建設(shè)的主要策略，以提高數(shù)學課程的教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;信息技術(shù);融合策略

小學數(shù)學課程內(nèi)容具有抽象性和概念性的特點。在個人年齡和思維能力的限制下，小學生的個人邏輯思維能力和抽象思維能力已經(jīng)初步發(fā)展起來，面對理論化的數(shù)學課程知識，他們?nèi)菀缀ε吕щy。如果教師不能從小學階段就提高學生的數(shù)學學習效率，就會為學生未來的數(shù)學學習活動埋下隱患。其次，在課程教學過程中，要創(chuàng)新數(shù)學課程的教學方法，通過推動數(shù)學課程內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，正視不同信息技術(shù)在提高數(shù)學課程教學效果中的重要作用，不斷探索數(shù)學課程信息化建設(shè)的主要途徑，從根本上促進數(shù)學課程教學質(zhì)量的提高。

一、結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新課前預(yù)習

針對以往數(shù)學教學活動單一、枯燥的現(xiàn)狀，教師必須對數(shù)學教學活動進行創(chuàng)新和改革，以體現(xiàn)數(shù)學教育的特點。因此，教師應(yīng)該思考如何運用新的信息技術(shù)手段，創(chuàng)造創(chuàng)新的教育模式，從而促進自身認知的轉(zhuǎn)變。通過多種手段，將微課、問題教學和專題課相結(jié)合，突出學生在數(shù)學課程中的主導地位，讓學生感受到數(shù)學的價值和魅力。

例如，教師在講解“對稱”課程內(nèi)容時，可以使用多媒體教學平臺展示運動軌跡，結(jié)合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建動態(tài)化的數(shù)學課程內(nèi)容，從而使學生能夠建立數(shù)學模型思維，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以將這些課程內(nèi)容制作成時長為3-5分鐘的課程教學視頻，為學生上傳到網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，擺脫傳統(tǒng)時空因素對數(shù)學課程教學活動的限制，通過直觀的課程內(nèi)容展示形式，使學生了解圖形的變化和規(guī)律。之后，教師應(yīng)將視頻上傳到在線學習平臺或者不同的社交軟件上，組織學生進行下載預(yù)習活動。此外，教師要及時與學生家長進行聯(lián)系，推動學生家長監(jiān)督學生的數(shù)學預(yù)習活動，提升小學數(shù)學課程教學質(zhì)量。

二、結(jié)合VR技術(shù)，構(gòu)建直觀內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展為數(shù)學課程教學活動提供了一種非常便捷的方式。數(shù)學課程內(nèi)容信息化是吸引學生課程注意力的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的課堂聽力教學中，如果教師一味為學生講解理論性的課程內(nèi)容，會導致學生在數(shù)學課堂中處于被動地位，逐漸失去學習數(shù)學課程內(nèi)容的興趣。如果教師主動改變數(shù)學課程教學形式，結(jié)合當前流行的虛擬現(xiàn)實和其他先進的信息化教學手段，為學生構(gòu)建直觀的數(shù)學課堂內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學興趣，提高課程教學質(zhì)量。

目前，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為代表的一系列新媒體技術(shù)可以給學生帶來直觀的視聽體驗，為數(shù)學教師的教育創(chuàng)新提供相應(yīng)的便利。例如，在組織學生學習立體圖形的平面圖課程知識時，可以結(jié)合VR技術(shù)為學生展示動態(tài)三維圖形，直觀地向?qū)W生展示與三維圖形相對應(yīng)的平面圖形。同時，動態(tài)的數(shù)學課程內(nèi)容也更便于學生理解，更符合小學生數(shù)學課程知識的認知規(guī)律。此外，推廣虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用還可以有效增強數(shù)學課程內(nèi)容的交互性，從而更好地提高學生數(shù)學學習的有效性。

三、開展微課教學，把握課堂規(guī)律

微課教學模式具有內(nèi)容簡潔、時間短的特點。教師在數(shù)學課程中實施微課教學時，應(yīng)突出數(shù)學課程的主題，以電化教學內(nèi)容吸引學生的注意力。在以往的理論灌輸和講解過程中，數(shù)學課程的主要問題在于教學內(nèi)容抽象，學生的數(shù)學主題不夠明確。促進微課程教學模式的有效發(fā)展，可以有效地增強數(shù)學課程內(nèi)容的直觀性，直觀地闡明不同的數(shù)量關(guān)系或者圖形關(guān)系，向?qū)W生展示不同的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學課程的教學效果。

例如，在組織學生學習“組合圖形”相關(guān)的課程知識時，教師可以將相關(guān)內(nèi)容以短視頻和PPT的形式整合到微課堂視頻中，告訴學生不同組合圖形的分割和面積計算過程。例如，在一段短視頻中，我們可以組合不同的三角形、梯形和平行四邊形，然后為學生分解面積推導過程。通過制作微課教學視頻的形式，教師可以有效地掌握小學生的學習規(guī)律和實際興趣，在培養(yǎng)學生分割觀念的基礎(chǔ)上，加深學生對不同領(lǐng)域知識的理解和記憶，從而實現(xiàn)課程教學質(zhì)量的有效提高。

結(jié)語：

總之，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的有效整合是數(shù)學課程教學改革的重要形式。教師應(yīng)充分認識信息技術(shù)對數(shù)學課程教學創(chuàng)新的影響，不斷運用信息技術(shù)改進數(shù)學課堂內(nèi)容，增強抽象數(shù)學課程內(nèi)容的直觀性，制定更符合學生學習特點的數(shù)學課程內(nèi)容，從根本上提高學生的數(shù)學學習效率。

參考文獻：

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