民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高晴

【摘要】民間美術(shù)是華夏歷史發(fā)展中凝結(jié)成的智慧結(jié)晶，其充分的提現(xiàn)了中華兒女的人文思想與審美取向，是我國(guó)民俗文化中極為重要的一部分。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中融入民間美術(shù)資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，養(yǎng)成學(xué)生文化自信具有積極作用。以下本文立足初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)民間美術(shù)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中;民間美術(shù);教學(xué)

根據(jù)初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)將生活化資源作為課堂教學(xué)中重點(diǎn)，以此提升教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活、教學(xué)聯(lián)系生活美的能力。面對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立全新的“教材觀”，課堂教學(xué)不能局限于教材，應(yīng)將更多課外資源融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)民間美術(shù)無(wú)疑是最好的資源，它能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師可以利用民間美術(shù)資源來(lái)提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)作思維，這也正是當(dāng)下新課程改革的要求。但是長(zhǎng)久以來(lái)，初中美術(shù)都被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所桎梏，即便很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了引用更多資源開(kāi)展教學(xué)的重要性，但是在實(shí)踐教學(xué)中卻沒(méi)有具體方法。以下本文從實(shí)踐教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、民間美術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂的必要性

民間美術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)美術(shù)教學(xué)或是文化傳播都有益，一方面民間美術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)資源，讓教學(xué)更加多元化。民間美術(shù)融入到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠拓展出更多內(nèi)容，一項(xiàng)民間美術(shù)的形成背后有著大量的文化支撐，包括發(fā)展歷程、人文環(huán)境、藝術(shù)品、人物傳記等等，這些內(nèi)容均可以作為課堂教學(xué)資源，能夠最大程度的提升課堂教學(xué)的豐富性;另一方面，民間美術(shù)進(jìn)課堂能夠從基層普及傳統(tǒng)文化，對(duì)民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展極為有益，初中生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，所以一些民間美術(shù)與他們并無(wú)較大距離，在學(xué)習(xí)中他們能夠感受到民間美術(shù)的魅力所在，并可以完成一定的民間美術(shù)作品，這樣能夠在形成文化自信的同時(shí)發(fā)展傳承民間藝術(shù)。

二、民間美術(shù)資源與初中美術(shù)結(jié)合應(yīng)用于課堂策略

（一）針對(duì)性選取民間美術(shù)資源補(bǔ)充初中美術(shù)教材資源不足

隨著初中美術(shù)教材的不斷革新，當(dāng)下的初中美術(shù)教材中也有一些有關(guān)于民間美術(shù)的內(nèi)容，這也證明了民間美術(shù)資源在教育教學(xué)中的重要性，但是由于教材篇幅有限，我國(guó)民間美術(shù)又多如皓海，所以難以滿足學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的向往。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)將教學(xué)思路限制在教材中，而是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、興趣特點(diǎn)選擇合適的民間美術(shù)融入到教學(xué)中。具體的選擇原則應(yīng)遵循兩點(diǎn)：一是選擇資源應(yīng)可以彌補(bǔ)教材中的不足;二是選擇資源應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如，教師再講初中美術(shù)“剪紙”這一內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠教材上的內(nèi)容時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)將民間剪紙藝術(shù)作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將設(shè)計(jì)剪紙的人物故事、文化思想、歷史背景等等作為課堂教學(xué)資源，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的了解剪紙藝術(shù)，這樣的引入方式彌補(bǔ)了教材中的不足。同時(shí)，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作剪紙，在民間美術(shù)所創(chuàng)造的課堂氛圍中，感受美、創(chuàng)造美，并且能夠一定程度的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）拓寬教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間美術(shù)

將課外資源融入到初中美術(shù)教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)思路也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)思路中，積極拓展教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的去關(guān)注民間美術(shù)，提升人文修養(yǎng)與美術(shù)修養(yǎng)。教師可以留下一些家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)門在生活中發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)，可以讓學(xué)生在自己的家中或是日常生活中尋找民間美術(shù)元素，如玩偶、筆畫、書法、雕像等等，這樣能夠讓學(xué)生更好的在生活中感受民間藝術(shù)的美，也能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。除此之外，教師要在學(xué)生參與民間美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中給與他們鼓勵(lì)運(yùn)用自身材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，用生活化的民間藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)科能力。

（三）積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

自多媒體技術(shù)走進(jìn)初中課堂之中，其在各學(xué)段、各學(xué)層教學(xué)中展現(xiàn)出了顯著成效是有目共睹的，初中美術(shù)也應(yīng)積極開(kāi)展多媒體教學(xué)。我國(guó)民間藝術(shù)繁多，在美術(shù)課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生的內(nèi)容也不過(guò)寥寥幾項(xiàng)，而通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生了解多項(xiàng)民間藝術(shù)，當(dāng)然短時(shí)間之內(nèi)并不能讓學(xué)生全面了解，但美術(shù)教學(xué)應(yīng)肩負(fù)起民間藝術(shù)普及的責(zé)任，讓學(xué)生了解更多中國(guó)文化。除此之外，有非常多的民間藝術(shù)是不能夠在課堂中進(jìn)行教學(xué)的，例如建筑藝術(shù)、動(dòng)畫藝術(shù)等等，這些都應(yīng)該借助多媒體教學(xué)才能夠完成。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中加之應(yīng)用，對(duì)于美術(shù)課教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義，本文認(rèn)為應(yīng)從針對(duì)性選取民間美術(shù)資源、拓展教學(xué)思路、利用多媒體技術(shù)等三方面入手。目前這種這種教學(xué)方式還有很多不成熟的地方需要探索開(kāi)發(fā)，教學(xué)工作者應(yīng)在實(shí)踐中加以重視。

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