幼兒園信息化教學(xué)手段運(yùn)用實(shí)踐分析

盛雪婷

【摘要】越來越多的老師意識(shí)到信息化已成為幼兒園教學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)。信息化可以全面調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，提升教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)，但是，在實(shí)踐中，防止盲目安裝多媒體教學(xué)設(shè)施也很關(guān)鍵。幼兒園教育信息化教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)與發(fā)展都具有一定的影響。研究怎樣合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高幼兒園教育信息化教學(xué)的質(zhì)量，有著非常重大的意義。本章主要研究與剖析了幼兒園教育信息化的現(xiàn)象，并提供了若干研究方案，以提高幼兒園教育信息化教學(xué)的有效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息化教學(xué);實(shí)踐分析

幼兒園的小朋友通?；顫姾脛?dòng)，而小朋友們也往往都能熱情地學(xué)習(xí)三分鐘，但如果用小學(xué)或者初高中的方法教育他們的話，效果通常不太好。目前，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和學(xué)校教育信息化管理水平的日益提高，信息化在教育中的合理使用也已經(jīng)司空見慣。在目前現(xiàn)有的幼兒園教育信息化課程中，使用信息化課程可以帶來很多方便，還可以使小朋友們很快地就能記住一些生活常識(shí)和禮儀。

一、目前幼兒園信息化教學(xué)出現(xiàn)的問題

目前雖然大型的公立幼兒園設(shè)施比較完備，老師和員工都擁有資格證書，教師培訓(xùn)設(shè)備比較齊全，但是幼兒園的信息化教學(xué)仍然存在問題。在我國(guó)，對(duì)于幼兒園計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造有一定的指導(dǎo)方針，比如5-6歲不能夠超過20分鐘。目前，幼兒園不缺電視機(jī)，有的幼兒園甚至購買投影儀、平板等來拉攏孩子。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，老師在看電視或平板電腦時(shí)，沒有對(duì)孩子施加科學(xué)有效的限制，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的信息課程，沒有在實(shí)踐中使用投影儀，老師在實(shí)際學(xué)習(xí)中需要什么樣的信息。信息學(xué)習(xí)設(shè)備和信息學(xué)習(xí)環(huán)境沒有得到很好的理解，最終信息學(xué)習(xí)變成了一種類似于電視的娛樂活動(dòng)。信息化教學(xué)軟硬件系統(tǒng)也有很多陳舊過時(shí)。孩子通常不喜歡將信息化機(jī)械的納入學(xué)校課程，幼兒園應(yīng)提供適合孩子的信息化學(xué)習(xí)，例如，一些幼兒園由于資金問題沒有購買動(dòng)態(tài)多媒體設(shè)備，只能聽到聲音，沒有動(dòng)態(tài)視頻。這種學(xué)習(xí)效果大打折扣，起不到吸引孩子興趣的作用[1]。

二、如何合理運(yùn)用幼兒園信息化教學(xué)手段

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境

在課堂上創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境是多媒體學(xué)習(xí)的主要好處之一，能夠有效吸引孩子的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂進(jìn)行得很順利。孩子們往往對(duì)新事物非常好奇和感興趣，在趣味元素的引導(dǎo)下，讓孩子們發(fā)展出強(qiáng)大而扎實(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)的信念，無論是教幼兒還是創(chuàng)建有效的課堂，都很重要。

比如在美術(shù)課簡(jiǎn)筆畫的課上，教師可以使用多媒體使課程內(nèi)容有趣且易于理解。首先，教師可以使用多媒體展示需要繪畫的小動(dòng)物們，比如小魚、小雞等的動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓孩子們提出自己在日常生活中看到的小動(dòng)物們，并描述他們腦海中的特征。然后，讓孩子用畫筆把它們畫出來，老師可以使用多媒體工具進(jìn)行展示。這讓幼兒可以通過多媒體發(fā)揮創(chuàng)造力。在動(dòng)態(tài)的情況下，他們學(xué)習(xí)更仔細(xì)，也可以訓(xùn)練他們的實(shí)踐技能[2]。

（二）利用多媒體提升孩子們的想象力

學(xué)齡前兒童年齡較小，具有接受直觀事物的能力。因此，幼兒園教師可以利用這一突破，利用信息技術(shù)的直觀性，用色彩鮮艷的圖文，將復(fù)雜、抽象、枯燥的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子，抓住孩子的注意力，讓孩子在信息技術(shù)創(chuàng)造的情境中拓展想象力，喚起孩子參與和學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓孩子自由幻想，利用多媒體圖像上顯示的圖像來教育他們，提高孩子的想象力，增強(qiáng)孩子的思維能力。例如，教師在多媒體屏幕上展示一只叼著骨頭的小狗和一只正在睡覺的小貓的圖像。教師首先要引導(dǎo)孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子積極的想象，編織出一個(gè)美麗的童話。在日常生活中，教師要積極引導(dǎo)，讓孩子感受到想象的樂趣，不斷提升思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）利用多媒體活躍課堂氣氛

幼兒園教師利用多媒體營(yíng)造互動(dòng)氛圍，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)孩子的思維創(chuàng)造力。發(fā)散性是多媒體學(xué)習(xí)的一種教育優(yōu)勢(shì)，可以有效地促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。大多數(shù)孩子都很活躍，他們喜歡在課堂上講話，小動(dòng)作頻繁，老師可以利用這個(gè)大多數(shù)孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，把它變成一種交互式學(xué)習(xí)輔助工具。在多媒體課程的指導(dǎo)下，孩子們不僅可以思考，還可以為創(chuàng)建積極有效的課程做出貢獻(xiàn)。例如，在快到中秋節(jié)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來播放有關(guān)家庭團(tuán)圓的音樂，利用多媒體展示中秋節(jié)的由來的小故事。教師還可以在視頻結(jié)束后問學(xué)生這樣的一個(gè)問題“大家的中秋節(jié)都是怎么過的”，讓孩子們回憶和談?wù)撟约杭业牧?xí)俗，激活課堂氣氛。隨后可以讓孩子跟著視頻學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快的有關(guān)中秋節(jié)的兒歌。最后，可以讓孩子們畫一幅自己想要的中秋節(jié)的畫，并且讓他們談一談為什么想要這樣過節(jié)。

結(jié)束語：幼兒園需要適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)，以合理的信息化方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)，這樣不僅可以大大節(jié)省教師的時(shí)間，而且?guī)椭變簣@的孩子在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)到卓越的學(xué)習(xí)效果，讓孩子學(xué)得更快更好地記住老師的課。幼兒園可以通過實(shí)踐創(chuàng)新，找到更合適的信息化教學(xué)方法，并在實(shí)踐中應(yīng)用，提高幼兒園的教育質(zhì)量。

本文系2021年度合肥市教育信息技術(shù)研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：HDJ21032。

【參考文獻(xiàn)】

楊達(dá)琳. 幼兒園信息化教學(xué)手段運(yùn)用實(shí)踐探究[J]. 中外交流，2021，28（6）：1498.

王芳. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J]. 電腦高手（電子刊），2021（1）：1355.