巧妙組織體育課堂,構建小學體育高效教學

繆小琴

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的推廣和普及，體育課程的重要性得到了社會各界的認可。為了進一步提高該學科的教學效率，促進小學生身心的健康發(fā)展，體育教師必須加大探索力度、加強反思和創(chuàng)新，確保給予學生有效的指導，使他們在有限的時空內(nèi)取得長足進步。本文聯(lián)系筆者的教學經(jīng)驗，分析了構建小學體育高效課堂的策略。

【關鍵詞】小學體育;高效教學;組織策略

引言：

在基礎教育階段，學生除了學習文化知識，還應加強體育運動，具備健康的身體和積極向上的生活態(tài)度，只有這樣他們才能在長期的學習活動中堅持下來，并不斷完善自己的人格、強化個人的意志。而要想實現(xiàn)這一目標，小學體育教師需明確所教學科的重要性，采取有效的策略來組織教學活動、構建高效的課堂，以便推動學生全面發(fā)展。

一、發(fā)揮體育器材作用，引導學生高效學習

體育器材是一種必要的教學輔助工具，一方面教師需要借助其演示相應的體育技巧，讓學生產(chǎn)生直觀的印象，再進行模仿和練習，另一方面學生可以利用體育器材完成相應的學習任務，通過親身體驗掌握所學知識，而教師也可根據(jù)學生使用體育器材的成果對其學習情況做出準確判斷，然后給予他們針對性指導，不斷鞏固其學習成果。因此，小學體育教師在構建高效課堂時，可以充分發(fā)揮體育器材的作用，為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在指導學生學習足球運動技巧時，教師需要用足球一邊講解一邊演示，并為學生分發(fā)足球，使之能夠及時跟練，迅速掌握運球方法，之后也可以講解足球比賽規(guī)則，將學生分成兩個陣營開展對抗賽，從而在體育器材的幫助下不斷提升其學習的成效。

二、借助信息技術優(yōu)化教學形式，提高課堂效率

當前，信息技術在各學科教學活動中得到了廣泛地應用，且發(fā)揮了十分積極的作用，能夠輔助教師完成構建高效課堂的任務。例如，小學體育教師可以在講解理論知識時，運用信息技術創(chuàng)設生動、形象的圖片或視頻情境，使學生以喜聞樂見的方式獲取信息，不斷加深他們的記憶，也可以在指導學生學習比較復雜、繁多的運動技巧時，運用信息技術播放演示畫面，有效分解動作，并通過慢放、反復放來幫助學生突破重難點，同時可在學生觀看、練習的過程中對其進行觀察，及時上前糾正他們的動作，從而有助于提升學生的學習興趣，進一步提高課堂效率。

三、關注學生體質(zhì)，以分層指導實施高效教學

每個學生的身體素質(zhì)都是不同的，且其擅長的運動項目、能夠適應的運動強度也是不同的。因此，為了構建高效課堂，小學體育教師需充分了解班內(nèi)學生的體質(zhì)、關注其喜好，然后采用分層教學策略指導他們學習。例如，在講解同樣的內(nèi)容時，體育教師可以為擅長此類運動的學生設計加練活動，使之具備展示自身優(yōu)勢的機會，并借機培養(yǎng)其體育特長，而針對班級中不擅長此運動，但體質(zhì)較好的學生，教師則可以正常標準要求他們，確保其掌握基本的技巧、完成一定量的運動即可，最后體育教師要關注班級中體質(zhì)較差、運動能力較弱的學生，適當降低標準、縮減其運動量，以便減輕其精神壓力、學習壓力，潛移默化地觸發(fā)其學習動機，從而提升整體的教學質(zhì)量。

四、善于設計游戲，確保教學工作高效開展

高效的課堂必然是教師和學生共同參與、積極配合的課堂，也是充滿趣味、互動協(xié)作的課堂，因而小學體育教師可組織多樣化的教學游戲，讓學生以最佳狀態(tài)參與學習和運動，不斷提升其學科素養(yǎng)。例如，教師可以開展“跳山羊”的游戲，要求學生們5人一組進行比賽，在最短時間內(nèi)達到終點的小組獲勝，從而使之在趣味活動中產(chǎn)生積極的體驗，明確團隊合作的重要性，并能夠完成彈跳力訓練，以便順利增強其學習效果。教師也可以設計“擊鼓傳球、花樣跳繩”等游戲，以此激發(fā)學生參與體育課堂的積極性，在良好的師生互動氛圍中促進教學活動高效開展。

五、給予學生及時且合理的點評，保證教學的高效性

在小學體育課上，教師還需對學生進行及時、合理的點評，幫助他們查漏補缺，以便完善其學習過程，促使他們學有所得，進而保證教學的高效性。例如，學生們在自由練習時，體育教師可以不斷巡視，發(fā)現(xiàn)哪個同學的動作不標準或存在安全隱患，就要及時上前與其溝通，先做出整體評價，再提出改進建議，也可以演示給他們看，確保其準確掌握所學，也可以在教學活動結束以后對學生進行評價，挑選進步明顯、善于幫助他人的學生予以其表揚，并羅列學生們存在的普遍問題，再次強調(diào)正確的方法，以此完善教學的全過程，有效落實打造高效課堂的目標。

總的來說，高效課堂不是某種單一的教學模式，而是一種全新的、以學生為本的教學理念。對此，小學體育教師在教學實踐中，要充分參透其含義，從學生的實際出發(fā)設計相應的授課方案，確保有效改善課堂氛圍、增進師生情感，同時不斷激發(fā)學生的興趣、提升其學習效率、增強其身體素質(zhì)，進而更加順利地完成教學任務，促進高效課堂的建立。

參考文獻：

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[2]劉可文.合理組織體育教學構建小學高效課堂[J].休閑，2018（12）.