核心素養(yǎng)下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的策略

梁壽威

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的解決問題能力。還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識，這就對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。運(yùn)用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體意識，適時加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)從被動學(xué)習(xí)到主動探究自主去發(fā)現(xiàn)新知識、探索新問題，文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行探究，進(jìn)而提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力是教師的首要任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)的對策。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維能力都有很好的促進(jìn)意義，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的影響。

一、加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，將先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用

教學(xué)中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生也只能跟著教師的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)沒有自由發(fā)揮的空間，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。因此，這就需要教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，以此來激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動機(jī)，加深學(xué)生對抽象知識的理解，促使教學(xué)難點(diǎn)得以攻克[1]。例如，在講解“圓柱的體積”過程中，教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生展示圓柱體的結(jié)構(gòu)，利用生動的動畫使學(xué)生對圓柱體的結(jié)構(gòu)形成充分的理解，并引導(dǎo)學(xué)生對比觀察圓柱體與長方體的特點(diǎn)，使其對二者之間的關(guān)系形成一定的了解，從而明確二者的相似性。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶長方體體積的計(jì)算方法，接著將圓柱體體積的計(jì)算方法導(dǎo)入教學(xué)中。再如，在課堂鞏固訓(xùn)練過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測，通過引導(dǎo)學(xué)生分析自我檢測結(jié)果，使其了解自主學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)和幫助，使其數(shù)學(xué)知識架構(gòu)更加穩(wěn)固。

二、運(yùn)用知識課后實(shí)踐，自主解決有關(guān)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的課后實(shí)踐也是非常重要的，教師要給學(xué)生保留一些課后的實(shí)踐時間和空間，讓學(xué)生有自己復(fù)習(xí)的時間。還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在課后體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特別注重生活化理念，提倡從生活中挖掘素材，考查和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力[2]。例如：在執(zhí)教“認(rèn)識人民幣”的內(nèi)容時，為學(xué)生提出了這樣一道實(shí)踐題：我說，同學(xué)們，今天老師要坐公交回家，票價是多少錢？這時同學(xué)們都搶著回答： 1元錢。這時，我從包里拿出了一把人民幣展示給學(xué)生看，大家看，老師帶的錢面值最小的是10元，那該怎么辦呢？這時學(xué)生們立刻產(chǎn)生了興趣，“換開 10元的錢啊，可以換一個5元，兩個2元，一個1元”“可以換成10個1元。這樣老師就可以坐10次車?！薄翱梢該Q成4個兩元，兩個1元?！薄翱梢該Q成10枚硬幣”，在這個過程中，學(xué)生們了解了人民幣的知識，自主學(xué)習(xí)能力也提高了。

三、開展適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)競賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

如果教師在教學(xué)時，使用單一的教學(xué)方式，學(xué)生勢必不能提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，因此，教師要在教學(xué)時舉辦一定的數(shù)學(xué)競賽，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時也讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生帶著疑問來挖掘數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在提出問題的過程中找到解決問題的答案[3]。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽：可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽：還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到最大的發(fā)揮，同時也能夠通過比賽來培養(yǎng)他們不服輸?shù)木衩婷玻屗麄冊跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新，不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)自主性。

四、鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行探索

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就是一個探索的過程，學(xué)生如果只是按照教師的講解來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就不會提高。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高解決的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到多讓學(xué)生去做，在引導(dǎo)學(xué)生探索時，教師要注意樹立學(xué)生的信心，相信所有的學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)。要鼓勵學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見;讓學(xué)生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想，捕捉靈感，在激勵學(xué)生自主探索的過程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，為學(xué)生提供自我探索、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的空間。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，教師讓學(xué)生先找一找身邊圓形的物體，然后用圓形物體畫一個圓，并剪下來，教師拿著這個圓，提問：“你已經(jīng)知道了圓的哪些知識？”學(xué)生有的說：“我知道生活中哪里有圓，如車輪、碗口、鐘表等。”有的說：“圓有大小?！苯處熯M(jìn)-一步引導(dǎo)：“ 圓中還有哪些知識？”用這種引導(dǎo)式的教學(xué)，可以讓學(xué)生得到自主式的鍛煉，同時也給學(xué)生一定的思考空間。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情，而是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，這樣學(xué)生才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展莫定基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)效率就能提高很大的提升。