在語文學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透抗挫折教育

謝枰

【摘要】挫折教育又叫“磨礪教育”，是指在困難的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，擺脫困境，培養(yǎng)出一種迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神。挫折教育旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識挫折，面對挫折，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)體魄，以提高他們的生存能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生在成長的過程中可以形成健全的人格，保持健康向上的心理.

【關(guān)鍵詞】挫折教育? 滲透 語文教學(xué)

引言：對于小學(xué)生來講，遭遇挫折肯定會讓他們深深地體會到挫折感。甚至許多學(xué)生因?yàn)樵庥龃煺鄱a(chǎn)生自卑、悲觀等心理，給學(xué)生的正常成長帶來嚴(yán)重的困擾。小學(xué)語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重任。在語文課上，做到落實(shí)語言文字訓(xùn)練與加強(qiáng)耐挫教育相結(jié)合既是可行的，也是素質(zhì)教育的要求。

一、挫折教育的理念

挫折教育重在教育二字，但必須先弄清楚挫折的真意，挫折按字面意義來說指人們在一步步完成個(gè)人目標(biāo)的過程中，總會遇到各種困難和煩惱來阻攔自己到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。久而久之讓人產(chǎn)生各種不良的情緒，從而自暴自棄直至走向失敗的深淵。而小學(xué)生的心智尚未成熟，遇到挫折總會煩惱、困惑和焦慮。不管是對心理還是生理，都會產(chǎn)生相當(dāng)大的困擾。而小學(xué)語文的“挫折教育”正是解決這一問題的有效之舉。首先從根本上來說語文是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，特別是對于小學(xué)生而言，是今后踏入社會并逐漸適應(yīng)它的重要工具，這其中的挫折教育則更是體現(xiàn)做人道理的重要因素，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著相當(dāng)大的影響。在小學(xué)語文的教學(xué)中，挫折教育能夠圓滿地體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的良好平臺的同時(shí)也能健全學(xué)生的個(gè)人心理品質(zhì)。

二、面對挫折的“三部曲”

挫折教育不是一個(gè)瞬間動作，而是師生間和諧配合完成的一個(gè)過程，需要學(xué)生先感悟挫折的本身，再勇敢去體驗(yàn)面臨的挫折，最后想方設(shè)法盡自己最大的努力去應(yīng)對挫折，這才是挫折教育應(yīng)有的節(jié)奏，從循序漸進(jìn)的過程中不斷地成長進(jìn)步，獲得自己獨(dú)特的體會與經(jīng)驗(yàn)。

1、培養(yǎng)意識需要用心感悟挫折。感悟二字教給學(xué)生學(xué)會理解，透過眼睛所看到的現(xiàn)實(shí)去體會其背后的本質(zhì)。老師經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中重在理解，可見感悟在教學(xué)中是有著核心地位的。感悟挫折是學(xué)生面對曲折發(fā)展的第一步，只有用心去體會每次挫折的辛酸與不易之后，才能對挫折有初步的認(rèn)識。從小培養(yǎng)一個(gè)人的挫折意識，不管在堅(jiān)定意志還是健全人格上都會有著無可替代的作用。

2、磨礪意志的根本途徑是體驗(yàn)挫折。在語文教學(xué)中老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在面臨困難時(shí)不能膽怯后退，要有勇于挑戰(zhàn)困難與風(fēng)險(xiǎn)的精神。登上成功的高山必然有難度，但想得到成功是需要用克服困難來換取的。學(xué)生務(wù)必親歷困難或失敗等一個(gè)個(gè)挫折，并勇敢地付出努力來解決困難，才會在一次次挫折中磨礪自己，取得令他人艷羨的成功。教育學(xué)家皮西杰說：“體會挫折的活動是學(xué)生自我教育的根基，是自我品質(zhì)形成和發(fā)展的源動力?！斌w驗(yàn)挫折來磨礪意志勢必能幫助學(xué)生奠定良好的心理素質(zhì)，這也正是老師教育學(xué)生的最終目標(biāo)。

3、成功的關(guān)鍵在于應(yīng)對挫折。培養(yǎng)意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗(yàn)挫折對學(xué)生來說還僅僅是停留在準(zhǔn)備和理論的基礎(chǔ)上，獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學(xué)有所悟，只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應(yīng)對更多挫折時(shí)做到臨危不亂。

三、小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用挫折教育

1、教導(dǎo)學(xué)生建立良好的個(gè)人心態(tài)。生活中的挫折層出不窮，遇到挫折是在所難免的。老師的職責(zé)就在于幫助學(xué)生從開始就學(xué)會用良好的心態(tài)去面臨這些即將來臨的挫折。要積極面對挫折，對自己信心十足，滿懷激情地去挑戰(zhàn)面前的重重苦難。這一點(diǎn)在教學(xué)古詩詞的時(shí)候會有著相當(dāng)明顯的好處，古詩詞往往都是前人拋棄糟粕擇取精華而來，不管是從詩面還是詩意上，都可以進(jìn)行拓展講解，讓學(xué)生用心去體會個(gè)中的深意，再從中學(xué)習(xí)而建立良好的遇挫心態(tài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生自我控制和調(diào)整情緒。學(xué)生缺乏必要的挫折教育，抗挫折能力不強(qiáng)，就心生沮喪，怨天尤人，失去信心，從而導(dǎo)致一些過激行為，更嚴(yán)重的是失去生活的信念而選擇放棄生命。可見，情緒決定著我們的身心健康。保持樂觀開朗的情緒，才能夠提高學(xué)習(xí)和工作的效率，同時(shí)促進(jìn)身體各方面健康發(fā)展。我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中滲透挫折教育，遭遇挫折時(shí)，每個(gè)人難免容易產(chǎn)生沮喪的不良情緒，但這是很正常的情況。教師這時(shí)候要積極教導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生心理教育上下工夫，掌握分析學(xué)生的心理，教會學(xué)生如何控制、如何積極調(diào)整自身的情緒，這樣才能讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，讓他們的心理不至于被挫折所擊潰。在遭遇挫折時(shí)能穩(wěn)定下來，從容地控制和自我調(diào)節(jié)，不被混亂的情緒占據(jù)主動從而戰(zhàn)勝自己，取得成功。

3、成功的關(guān)鍵在于應(yīng)對挫折。培養(yǎng)意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗(yàn)挫折對學(xué)生來說還僅僅是停留在準(zhǔn)備和理論的基礎(chǔ)上，獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學(xué)有所悟，只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應(yīng)對更多挫折時(shí)做到臨危不亂。

結(jié)語

小學(xué)生的心理都是較為脆弱的，因?yàn)樾闹遣怀墒?，更容易因?yàn)樵庥龃煺鄱鴮ζ涑砷L產(chǎn)生影響，這就要求在語文教學(xué)中積極滲透挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對挫折產(chǎn)生正確認(rèn)識 每個(gè)學(xué)科都有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，就小學(xué)語文學(xué)科而言，其授課內(nèi)容較一般學(xué)科更加地豐富，教學(xué)手段也更加的靈活，學(xué)科知識也更易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生積極面對生活中的挫折和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

楊大林. 小學(xué)語文教學(xué)中的挫折教育[J]. 吉林教育：綜合， 2014（3）：1.

楊俊， and 彭貴川. "論在語文教學(xué)中滲透挫折教育." 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版 6（2005）：6.