新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建要點(diǎn)探究

康淵文

【摘要】新課標(biāo)背景下的初中語(yǔ)文高效課堂指的是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂，其重點(diǎn)在于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育體系，不斷完善教學(xué)方式以適應(yīng)當(dāng)代青少年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文通過(guò)分析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義，對(duì)初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建要點(diǎn)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景? 初中語(yǔ)文? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0092-03

前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育體系也在不斷的改革和創(chuàng)新，新課標(biāo)背景下要求教育工作者改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)思維、優(yōu)化教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)的高效課堂，這給教育工作者帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文在教學(xué)的過(guò)程中存在很多教學(xué)問(wèn)題。第一，在初中語(yǔ)文課堂中，一些教師的教學(xué)重心只放在了教材本身，而忽視了語(yǔ)文教學(xué)的核心目的，造成一種“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉教材上直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，而對(duì)延伸知識(shí)毫無(wú)吸收的局面。第二，所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只單向地向?qū)W生傳授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面不足，這樣刻板的教學(xué)只會(huì)培養(yǎng)出一些“書(shū)呆子”，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)加以利用，也就失去了語(yǔ)文教學(xué)的目的。第三，初中語(yǔ)文教師偏重了教學(xué)的成果，即考試成績(jī)，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不能發(fā)散思維，學(xué)習(xí)機(jī)械化，不利于學(xué)生能力全方面的培養(yǎng)。第四，很多初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方法古板陳舊，使得課堂氛圍嚴(yán)肅壓抑，不能吸引學(xué)生的興趣，打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情下降，學(xué)習(xí)效果也不佳。第五，部分初中語(yǔ)文教師的教學(xué)太過(guò)自我，以自己為主導(dǎo)，并非以學(xué)生為主，導(dǎo)致不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率下降。

二、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的意義

學(xué)生從幼兒時(shí)期的認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始到學(xué)習(xí)終止，都在不斷的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文也是初中學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科。新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建主要有三點(diǎn)意義：其一是可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革的深化，隨著時(shí)代的不斷變化，教學(xué)方案和教學(xué)材料也在不斷進(jìn)行優(yōu)化改革，初中語(yǔ)文高效課堂就是新時(shí)代教學(xué)改革的產(chǎn)物，可以推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)。其二是初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性應(yīng)當(dāng)是每一位初中語(yǔ)文教師的職業(yè)目標(biāo)和教學(xué)追求，語(yǔ)文高效課堂可以使教師實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，表現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高個(gè)人的教學(xué)水平，為初中語(yǔ)文教學(xué)做出貢獻(xiàn)。其三是初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和效率，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心，有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的前提條件

（一）意識(shí)到構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的重要性

要想構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，作為教育工作者，要意識(shí)到語(yǔ)文高效課堂的重要性。在時(shí)代發(fā)展的今天，不只是語(yǔ)文教學(xué)在不斷改革，其他方面的教學(xué)也在不斷優(yōu)化，語(yǔ)文教學(xué)也是一些科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若初中語(yǔ)文教學(xué)的改革與優(yōu)化不能夠跟上教育改革的步伐，就會(huì)落后于其他教學(xué)科目，也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目造成困擾，不利于教育的推行。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)能力，讓教學(xué)水準(zhǔn)配得上語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)效率，不斷完善自己的不足之處，改變教學(xué)思維，提高教育水平。

（二）要具有創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建屬于新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新產(chǎn)物，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是非常重要的，教育工作者在構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂之前，應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，更新教育理念和教學(xué)思維，根據(jù)國(guó)家教育改革的最新要求構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂，使得語(yǔ)文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效、學(xué)習(xí)能力的高效，創(chuàng)建現(xiàn)代化思維初中語(yǔ)文教學(xué)體系[1]。

（三）以學(xué)生為主體

初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)真正做到以學(xué)生為主體，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，教學(xué)方案滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要。強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”兩方面“學(xué)”的主體作用，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，做到把課堂交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂，凸顯學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。學(xué)生作為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和解惑者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)而非被動(dòng)吸收學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正意義。

四、新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的要點(diǎn)

（一）確定語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是課堂教學(xué)的最終歸宿。一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教育工作者在教學(xué)過(guò)程中很好的縷清思路，也能幫助學(xué)生更清晰地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。語(yǔ)文高效課堂應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)完整的教學(xué)訓(xùn)練體系，每堂課在教學(xué)之前，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)深刻地研讀教材，挖掘教材中的核心內(nèi)容，完善教材中沒(méi)有提到的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解讀教材的思路，然后制定出合理化的教學(xué)目標(biāo)。在上課的過(guò)程當(dāng)中以教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的一個(gè)大方向，最后的關(guān)鍵回歸點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，能夠清晰地了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如，在講解魯迅先生的《風(fēng)箏》一課中，應(yīng)當(dāng)將文章的核心精神意義作為教學(xué)的目標(biāo)，即舊的倫理道德下作者對(duì)社會(huì)面貌的揭露和批判。在開(kāi)始講解時(shí)，教師可以先描述一下作者的生活背景，渲染作品的沉重氛圍以及舊社會(huì)的風(fēng)貌，將教學(xué)目標(biāo)作為核心思想開(kāi)始講解文章，有助于學(xué)生更好地理解作者的心情和內(nèi)心想法，在最后點(diǎn)明文章的主旨再次回歸到教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到文章的深層含義而不僅僅是表面的故事，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的真正作用。

（二）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)施興趣教學(xué)方案

傳統(tǒng)的教學(xué)方案最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)課堂沉悶，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是最好的老師，很多科學(xué)家如達(dá)爾文、牛頓等能夠在所屬領(lǐng)域取得成就的主要因素就是具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠身心愉快地去學(xué)習(xí)知識(shí)，在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)也能很快掌握知識(shí)。初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中生的年齡和個(gè)性，找出他們的興趣所在，制定出合適的興趣教學(xué)方案。這就需要在日常學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜歡的事物。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在人教版初中語(yǔ)文教材中《皇帝的新衣》這一課中，作為一個(gè)童話故事其本身就有一定的表現(xiàn)性和趣味性，教師可以通過(guò)情景教學(xué)的模式，選擇幾個(gè)學(xué)生作為故事中的角色進(jìn)行話劇式表演，將教材上的文字轉(zhuǎn)換為畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有參與感，吸引學(xué)生的注意力，在“玩”中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生的身心得到放松，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)全面發(fā)展[2]。

（三）了解學(xué)生的需求，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)

語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，初中生由于小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，尤其是農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的教育存在明顯的差距，致使很多農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱。若強(qiáng)行采用適合城市學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，不僅影響學(xué)習(xí)效率，更打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。因此，在構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)采取分級(jí)教學(xué)的方式。例如，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同分為三個(gè)等級(jí)，對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在課下的作業(yè)中適當(dāng)增加習(xí)題的難度，著重培養(yǎng)其表達(dá)能力和創(chuàng)新思維;對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較為適中的學(xué)生的課下作業(yè)，主要安排鞏固課堂知識(shí)的習(xí)題;對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要根據(jù)其學(xué)習(xí)能力的不同以及對(duì)知識(shí)的掌握程度不同制定合理化的學(xué)習(xí)安排，可在課下對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取縮小學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距，并對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。還可以實(shí)行“一幫一”的教學(xué)模式，將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生一對(duì)一組成小組，讓成績(jī)好的同學(xué)對(duì)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行幫助性輔導(dǎo)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以拉近同學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合多媒體教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐

在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，多種行業(yè)開(kāi)始進(jìn)行融入計(jì)算機(jī)技術(shù)的改革，教育行業(yè)也不例外，我國(guó)教育體系開(kāi)始逐漸走向融媒體化，將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是教學(xué)改革的一大突破。語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，來(lái)提高教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅可以使教學(xué)質(zhì)量提高，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》一課中，為了使學(xué)生熟悉詩(shī)歌，可以利用多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生播放有關(guān)花木蘭的小動(dòng)畫(huà)，在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容解釋詩(shī)句的含義，通過(guò)動(dòng)畫(huà)理解詩(shī)句能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《音樂(lè)巨人貝多芬》一課時(shí)，可以通過(guò)播放貝多芬的音樂(lè)作品來(lái)作為課堂教學(xué)的背景音樂(lè)，渲染氣氛，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，還要注重教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生懂得將所學(xué)的知識(shí)加以利用，運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中等[3]。

結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建十分重要，有利于促進(jìn)教育改革、加強(qiáng)教師教學(xué)水平、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由本文分析可知，初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建要點(diǎn)包括確定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、了解學(xué)生需求以及注重教學(xué)實(shí)踐等。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬霞.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C].2019：88.

[2]沈富良.新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2019（12）：29.

[3]高道泰.淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017（11）：150.