初中物理電路識(shí)別教學(xué)的一種思路

邱永泰

摘 要：電路是物理教學(xué)的難點(diǎn)，電路中的電路識(shí)別是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握電路識(shí)別的方法是物理教師在教學(xué)中應(yīng)著重思考的問題。文章結(jié)合初中物理電路相關(guān)知識(shí)，探究電路識(shí)別的教學(xué)思路，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的電路識(shí)別能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;電路識(shí)別;思路;能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0084-02

電路是物理教學(xué)的難點(diǎn)，電路中的電路識(shí)別是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。部分學(xué)生對(duì)電路知識(shí)掌握得不好，在做電路分析時(shí)不能準(zhǔn)確判斷電路連接的方式，這直接影響到電路問題的解答效果。因此，教師可結(jié)合有效的課程教學(xué)思路，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過物理電路識(shí)別理解電路知識(shí)，掌握電路知識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究電路識(shí)別的教學(xué)思路，以引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)電路知識(shí)。

一、電路教學(xué)的難點(diǎn)及電路識(shí)別教學(xué)的意義

1.電路教學(xué)的難點(diǎn)

物理電路知識(shí)較為抽象，而且還有許多關(guān)于電路的概念，如電流、電壓、電阻等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易混淆這些電路基本概念，這給教師的教學(xué)帶來一定困難。另外，物理電路圖復(fù)雜多變，考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力與觀察分析能力，但部分學(xué)生只注重結(jié)果而忽略電路識(shí)別的過程，這也是教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決的問題。

2.電路識(shí)別教學(xué)的意義

學(xué)生想要正確連接電路、分析電路以及計(jì)算電路中的有關(guān)數(shù)值，就必須具備電路識(shí)別能力，如果沒有掌握有效的電路識(shí)別方法，就會(huì)影響后續(xù)的電路分析及計(jì)算。初中物理電路圖涉及串聯(lián)、并聯(lián)電路，通路、開路、短路，電流表、電壓表以及滑動(dòng)變阻器等。教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)別電路的方法，從而有效地識(shí)別各種電路，找到分析電路問題的方向，提高解答電路問題的效率。因此，在初中物理教學(xué)中，開展電路識(shí)別教學(xué)具有重要意義。

二、初中物理電路識(shí)別教學(xué)的一種思路

電路識(shí)別的方法有很多種，本文從電路中的電流流向方面，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行識(shí)別，并結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，提升電路識(shí)別的生動(dòng)性和形象性，不斷提升學(xué)生的電路識(shí)別能力。

1.將電流流向法運(yùn)用于有開關(guān)的電路識(shí)別

開關(guān)具有開啟和控制電路的作用，在初中物理電路教學(xué)中，有兩種開關(guān)都閉合的情況，也有一個(gè)開關(guān)閉合另一個(gè)開關(guān)斷開的情況，還有原來閉合的開關(guān)被斷開或原來斷開的開關(guān)被閉合的情況。無論開關(guān)是閉合還是斷開，教師都可以從電路的電流流向，引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)的電路變換，從而讓學(xué)生更好地理解開關(guān)在電路中的作用。教師可在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備，生動(dòng)形象地演示開關(guān)的電路的各種可能情況，展示這些電路圖，并按照電路的電流方向，引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)變換對(duì)電路的影響。

2.將電流流向法運(yùn)用于有電流表的電路識(shí)別

在初中物理電路教學(xué)中，教師可將開關(guān)的電路換成有電流表的電路，即將電路中的開關(guān)換成電流表，這同樣可以運(yùn)用電流流向法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別與分析有電流表的電路，以幫助學(xué)生了解有電流表的電路的連接情況與特點(diǎn)，從而讓學(xué)生理解和掌握電流表在電路中的作用。教師可按照把表拿掉再到把表安上的順序，讓學(xué)生按照電流的流向進(jìn)行電路分析：在沒有電流表的情況下，電流的流向是怎樣的？在有電流表的情況下，電流的流向又是怎樣的？由淺至深地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別有電流表的電路。學(xué)生通過觀察有電流表的電路和無電流表的電路，分析電流表的作用，可以有效識(shí)別目標(biāo)電流表用來測(cè)量哪個(gè)用電器的電流，進(jìn)而提高對(duì)有電流表的電路的識(shí)別能力。

3.將電流流向法運(yùn)用于有電壓表的電路識(shí)別

將電流表換成電壓表，這與有電流表的電路識(shí)別有相似之處。對(duì)于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，識(shí)別有電壓表的電路仍存在一定困難。教師可以結(jié)合電流流向法，讓學(xué)生識(shí)別無電壓表的電路，按照電流的流向分析無電壓表時(shí)電路的連接情況，并配合生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)演示，讓學(xué)生直觀感受電路的連接特點(diǎn)。然后，在有電壓表的情況之下，利用多媒體設(shè)備演示電壓表的連接方法，并且配合指示性的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生了解電流的流向，以認(rèn)知電壓表是測(cè)量哪些用電器的電壓，并計(jì)算出具體的電壓值。

4.將電流流向法運(yùn)用于有滑動(dòng)變阻器的電路識(shí)別

在生活中，人們會(huì)利用滑動(dòng)變阻器改變接入電路中電阻的大小，從而改變電路中用電器的電壓。教師可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器上的滑片，讓學(xué)生體會(huì)電阻的變化對(duì)電路中電流的影響，進(jìn)而識(shí)別滑動(dòng)變阻器下電路的變化情況，并掌握滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別滑動(dòng)變阻器的電路時(shí)，教師可先利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀察電阻的變化對(duì)電路中電流的影響，然后引導(dǎo)學(xué)生分析變阻器上電流的方向，并借助電路中的電流方向，開展對(duì)滑動(dòng)變阻器上各電路的連接分析，不斷提升學(xué)生的電路分析能力。

三、物理電路識(shí)別教學(xué)的案例簡述

1.電路識(shí)別前

電路復(fù)雜多樣，學(xué)生可在電路識(shí)別前，認(rèn)真審題，了解題目中的關(guān)鍵信息，抓住其中的關(guān)鍵字、數(shù)據(jù)、圖片等。以下面這道電路題為例，圖中所示電路中的三盞燈是如何連接的？開關(guān)閉合后電流表測(cè)量的是哪部分的電流？

這道例題涉及開關(guān)、電流表測(cè)量等知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，充分挖掘題目中電路的關(guān)鍵字、信息以及圖片等，為后續(xù)的電路識(shí)別做足準(zhǔn)備。在做題時(shí)，學(xué)生可通過觀察例題提供的圖片，找到解題的突破口。在圖1中，當(dāng)學(xué)生看到電路圖有開關(guān)、電流表，以及若干盞燈時(shí)，可在大腦中迅速構(gòu)建起電路圖并重現(xiàn)電路。

2.電路識(shí)別中

在這道電路例題中，學(xué)生可以利用電流流向方法，分析電路是怎樣連接的，以及電流表測(cè)量的是哪部分電流。教師可以利用多媒體設(shè)備，直觀展示圖2，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出上述電路，再次在大腦中復(fù)原電路圖。然后，讓學(xué)生結(jié)合圖2說出電路中電源的正負(fù)極。當(dāng)學(xué)生說出電源的正負(fù)極之后，可再引導(dǎo)學(xué)生從正極到負(fù)極，用自己習(xí)慣的標(biāo)示線，畫出電路的電流走向，并根據(jù)相關(guān)電路知識(shí)，分析與識(shí)別這個(gè)有開關(guān)和電流表的電路屬于并聯(lián)還是串聯(lián)，電流表測(cè)量哪些用電器的電流。

通過觀察圖2，學(xué)生得知電流是沿著開關(guān)的正極流向負(fù)極的方向，流進(jìn)圖2的a點(diǎn)和b點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)是解題的關(guān)鍵點(diǎn)。從分析中可以看出，a點(diǎn)是電路中電流最初的分支點(diǎn)，而b點(diǎn)則是最后電流匯合的關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)電路共有三盞燈，也就是有三條電流路徑，由此，學(xué)生可以識(shí)別出這道題目的電路屬于并聯(lián)電路。從圖2中還可以看出，通過電流表的電流只通過了L2燈，說明電流表測(cè)量的只是L2燈。

3.電路識(shí)別后

學(xué)生可以利用電流流向法簡單分析這道例題的電路連接方式，掌握電流有多少條路徑，即可以看出電路是否屬于并聯(lián)，從而快速識(shí)別電路。因此，在電路識(shí)別之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次在大腦中重現(xiàn)電路電流的方向，并配合多媒體的動(dòng)態(tài)影像演示，讓學(xué)生直觀了解電路中的電流，以加深學(xué)生對(duì)電路識(shí)別的印象。教師還可以讓學(xué)生展示所畫的電路電流流向圖，并說一說對(duì)電路中電流的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的電路識(shí)別能力，促使其真正掌握電路識(shí)別的方法。

總之，電路知識(shí)是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性。因此，在教學(xué)中，教師可強(qiáng)化學(xué)生的電路識(shí)別能力，讓學(xué)生了解這是一個(gè)怎樣的電路，為后續(xù)電路問題的分析與研究做好準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐證明，電流流向法可讓學(xué)生識(shí)別電路的連接方式，掌握電路器件的關(guān)系以及作用等，可應(yīng)用于有開關(guān)的電路，有電流表、電壓表的電路，有滑動(dòng)變阻器的電路的識(shí)別與分析中，以提升學(xué)生的電路識(shí)別能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹德亮.初中物理電學(xué)解題方法探討[J].成才之路，2019（03）.

[2]陳進(jìn)文.逐層深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提升學(xué)生小組合作能力——以電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].中學(xué)物理，2018（20）.

[3]王彬.初中物理電學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略[J].廣西教育，2017（09）.

[4]黃杰.讓紙上的電路圖“活”起來[J].物理之友，2016（11）.

A Way of Thinking in the Teaching of Physical

Circuit Recognition in Junior Middle School

Qiu Yongtai

（Chengguan Middle School， Jianning County， Fujian Province， Jianning 354500， China）

Abstract： Circuit is a difficult point in physics teaching， and circuit recognition is a difficult one. Therefore， guiding students to master the method of circuit recognition is a problem that physics teachers should focus on in teaching. This paper combines the physics circuit related knowledge in junior middle school， explores the teaching ideas of circuit recognition， in order to better guide students to learn circuit knowledge and improve their ability of circuit recognition.

Key words： junior middle school physics; circuit recognition; thinking; ability