以社會服務(wù)實踐活動助力立德樹人目標(biāo)的實踐研究

張潔

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，任何方式的立德樹人都是教育教學(xué)的要求。如果說思想理論是武裝學(xué)生的頭腦，喚醒學(xué)生意識的話，那么社會服務(wù)實踐活動，就是理論在實踐中的體現(xiàn)。學(xué)生通過相應(yīng)的社會實踐活動，提高思想品德，樹立人生目標(biāo)，認識社會形態(tài)，做一個有思想、有品德、有目標(biāo)的好少年，也就是社會服務(wù)實踐在立德樹人上發(fā)揮的真正作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生? 社會實踐? 立德樹人? 意義? 途徑

【中圖分類號】G63? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0030-03

立德樹人無論在小學(xué)，還是中學(xué)、大學(xué)，都是教育教學(xué)追求的目標(biāo)，也是社會對學(xué)校教育的期望。我們知道，中學(xué)生正處在成長、發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認識、思想、目標(biāo)、價值觀都正在形成，在這個時期，對他們的思想和德行加以教育和引導(dǎo)是關(guān)鍵的，也是必要的。因為，不要說中學(xué)生正處在所謂的叛逆期、易暴易怒、敏感、脆弱，就是現(xiàn)在社會風(fēng)氣也比較的浮躁，網(wǎng)絡(luò)上形形色色的信息和一些所謂的文學(xué)作品，都是影響學(xué)生思想和德行養(yǎng)成和發(fā)展的主要原因。所以，在中學(xué)德育教育中，結(jié)合社會實踐服務(wù)活動實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)和追求，是非常必要的，也是比較現(xiàn)實的。畢竟“紙上得來終覺淺”，一切思想理論，放在社會實踐中，讓學(xué)生去體驗、去感受、去經(jīng)歷，可能對于學(xué)生的觸動更大，更有利于幫助學(xué)生立德，培養(yǎng)學(xué)生成為一個有德行、有品質(zhì)、有目標(biāo)的好學(xué)生，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在此，筆者就以社會服務(wù)實踐活動助力立德樹人，談一些自己的認識與思考，與大家共勉：

1.社會服務(wù)實踐活動立德樹人的意義

作為中學(xué)生樹立為社會主義建設(shè)服務(wù)、奉獻的精神是他們學(xué)習(xí)的根本，也是我們每一個人參與社會，促使社會進步，國家富強的根本。但是我們知道，大多德育教育都局限在課堂上，脫離了社會實踐服務(wù)，使學(xué)生對于一些理論、概念的認識不足，把一些思想道德、認識、是非的判斷認知停留在課本上、課堂上，缺少一定的實踐性。而社會服務(wù)實踐活動，既能讓學(xué)生在實踐中增強認識，也讓學(xué)生深入了民情、國情，掌握社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的狀態(tài)和方向，使學(xué)生的課本知識得到生動、鮮活印證，也使學(xué)生的見識得到不斷的擴大，所學(xué)知識得以升華，更能使學(xué)生對社會的一些公序良俗、仁義禮智信等有切身的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。當(dāng)然，以社會服務(wù)實踐活動助力立德樹人的目標(biāo)，還能實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育目標(biāo)，也能使學(xué)生在掌握知識的同時，結(jié)合實踐，提高動手能力，學(xué)會獨立思考，學(xué)會在生活中與人交流、共處，并提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。使學(xué)生在參加服務(wù)實踐的過程中，加強對社會的認識，從而認清自己，為自己樹立人生目標(biāo)，把自己的目標(biāo)與社會的發(fā)展，國家的發(fā)展結(jié)合起來，使學(xué)生堅定努力奮斗、實現(xiàn)目標(biāo)的決心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，生活有信心，從而為祖國、社會以及個人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.社會服務(wù)實踐活動立德樹人的教育現(xiàn)狀

雖然在德育教育中一再強調(diào)社會實踐，強調(diào)學(xué)生親身體驗，才能增強學(xué)生的認知，提高學(xué)生思想認識?？墒聦嵤?，在中學(xué)德育教育中，老師很少組織學(xué)生進行實踐活動，幾乎所有的德育活動都會在課堂上借助教材完成，即使是社會服務(wù)實踐活動立德樹人的教育目的，也一直還停留在計劃中、口頭上，實施力度不大，對活動的組織和安排不到位，不深入，致使學(xué)生把社會服務(wù)也當(dāng)成過場、形式，沒有正確對待，也就影響到了認識，教育意義不大，更別說立什么德，培養(yǎng)什么好的品質(zhì)了。因此，要想真正借助社會服務(wù)實踐活動助力立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)，不但要從途徑、方法上想辦法，還要提高老師的認識，使社會服務(wù)實踐活動落到實處，實現(xiàn)立德樹人的目的。

3.社會服務(wù)實踐活動立德樹人的教育存在的問題

3.1社會服務(wù)實踐活動流于形式。

在教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子心思都比較敏感，經(jīng)不起摔打，受不了挫折，甚至聽不得別人的批評。這就是我們在教育中缺少一些實踐活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、成長、懂得。所以，隨著素質(zhì)教育理念的深入，現(xiàn)在各個學(xué)校也定期為學(xué)生組織社會服務(wù)實踐活動，如參加義務(wù)勞動、清掃校園附近的馬路、參觀展覽館、紀念館、參加夏令營、組織學(xué)生觀看愛國電影，如前年熱播的《厲害了，我的國》，去年的熱播《我愛我的祖國》，還有像《戰(zhàn)狼2》《流浪地球》等等，這些活動都能在一定程度上堅定學(xué)生的意志，使學(xué)生的內(nèi)心變得更堅強，能經(jīng)受得住歷練。但遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)?；蚶蠋熢诮M織學(xué)生進行社會服務(wù)實踐活動時，過于形式化。活動之前沒有目標(biāo)和計劃，活動之后沒有總結(jié)和討論。學(xué)生往往把這些難得的實踐活動當(dāng)成娛樂課，缺少認真對待的態(tài)度?？此普牫霭l(fā)了，進行了，但是無論是過程還是結(jié)果，都沒達到教育的意義，更沒有實現(xiàn)助力立德樹人的目的。比如，青年志愿者服務(wù)活動，看著學(xué)生都參與了活動，也在踐行活動，但是活動的意義、目的，從學(xué)生的總結(jié)就可以看出根本沒有體現(xiàn)出來。顯然，這種形式化的實踐活動，不但不利于培養(yǎng)學(xué)生品德，更有可能使學(xué)生養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和品質(zhì)。

3.2實踐活動缺少豐富性，多樣性。

社會是一個大課堂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的東西太多太多，也只有在多樣化的社會實踐中學(xué)生才能學(xué)到更多的東西，懂得更多的道理。開闊眼界，增長見識。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在為中學(xué)生組織的社會服務(wù)實踐活動中，內(nèi)容非常的單一，活動內(nèi)容也不豐富。比如，一組織實踐活動，老師不是組織學(xué)生看電影，就是參觀紀念館等。給學(xué)生的認識實踐活動就這兩樣內(nèi)容。其實，作為老師我們知道，之所以讓學(xué)生參加實踐活動，為什么能從實踐中學(xué)到東西，就是因為它的生動性、豐富性、多樣性，如除了前面提到的參加義務(wù)勞動、清掃校園附近的馬路、參觀展覽館、紀念館、參加夏令營、組織學(xué)生觀看愛國電影等，還有為父母做一件事、做一次社會調(diào)查、讀一本好書、參加一次文體活動等等。這些豐富的社會實踐活動，老師要有計劃地組織，盡量讓學(xué)生多參加一些，才能讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，從中獲得相應(yīng)的東西。為學(xué)生品格的完善，責(zé)任的培養(yǎng)，品德的建立和人生目標(biāo)的確立做好鋪墊。

3.3實踐過程缺少老師的參與與評價。

雖然學(xué)生都知道社會實踐活動就是為了提高他們品質(zhì)，增強他們?yōu)樯鐣?wù)的意識。但是實踐過程中如果缺少老師的指導(dǎo)和評價，會影響學(xué)生的積極性和興趣，使社會服務(wù)實踐活動的效果大打折扣?？蛇z憾的是，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實踐活動過程就是缺少老師的指導(dǎo)和評價。老師似乎只關(guān)注組織、活動開始、活動結(jié)束，至于學(xué)生在活動過程中收獲了什么，遇到了什么難以理解的問題或者不懂的道理，或者學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)如何，是不是體現(xiàn)出了新時代中學(xué)生的風(fēng)貌等等，老師缺少關(guān)注。由于老師的缺席，使這些過程缺少一定的認識，學(xué)生也不知道如何做是對的或者錯的，影響社會實踐活動的效果。所以，作為老師為組織學(xué)生進行社會服務(wù)實踐活動時，老師不但要參與其中，也要注重對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)進行評價，調(diào)動學(xué)生的積極性，強化學(xué)生對社會實踐活動的認識，幫助學(xué)生樹立更完美的品德。

4.社會服務(wù)實踐活動立德樹人的途徑

4.1通過研學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，學(xué)生的實踐活動形式多種多樣，地點也可遠可近。比如，中小學(xué)校組織學(xué)生研究、參觀等等，這些方式都能在一定程度上教育學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生加深認識，提高思想素養(yǎng)。所以，初中在立德樹人實踐中，也可以組織學(xué)生定期進行研學(xué)，去紅色文化地，革命圣地、歷史古跡，去了解特色文化，觸摸歷史脈搏。比如，重走長征路、走進井崗山革命圣地，讓學(xué)生去行走，去探尋紅色文化的價值，感受革命先烈的情懷等，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩品德、愛國的情懷、社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。

4.2走進大自然，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。

我們常常講人與自然要和諧相處，也常常能看到公園、校園有“小草也有生命，切勿踐踏”之類的告示，這一切雖然有提醒作用，對學(xué)生來說也能認識到保護環(huán)境的責(zé)任，但是還是不夠深入，過于局限。我們知道，一個有品行，有素養(yǎng)的學(xué)生，不但要愛護一切生命，也要愛護自然，要用自己的行動促進社會環(huán)境的和諧發(fā)展，自然的和諧發(fā)展。因此，老師要組織學(xué)生走進大自然，讓學(xué)生去理解“綠水青山就是金山銀山”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國，愛大自然”的深遠情懷。比如，織織學(xué)生在植樹節(jié)植樹、春游、秋游等等，這些既能開闊學(xué)生視野，也能增長學(xué)生見識，更能深化學(xué)生的思想，提高學(xué)生品質(zhì)。

4.3走進傳統(tǒng)文化園地，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化博大精深，意義深遠，有文明的發(fā)源，也有仁義禮智信、溫良恭儉讓等的傳統(tǒng)美德。隨著人們對“文化自信”這個認識的不斷深化，各個平臺繼續(xù)出現(xiàn)了好多關(guān)于傳統(tǒng)文化，誦揚經(jīng)典的節(jié)目，如，《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》《漢語橋》《神奇的漢字》《中國漢字聽寫大會》等等。學(xué)校也要組織學(xué)生走進傳統(tǒng)文化園地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生開闊視野，完善自我，增強學(xué)生的文化自信。比如，可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)文化的一些活動，為學(xué)生舉辦古詩詞朗誦大會等等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，也能培養(yǎng)學(xué)生的意志，讓學(xué)生在感受先人留下的經(jīng)典的同時，了解傳統(tǒng)文化的精神，使學(xué)生崇德立志，尊師孝親，從而實現(xiàn)實踐活動助力立德樹人的目的。

4.4通過實踐動活動，強化學(xué)生的認識。

現(xiàn)在的中學(xué)生雖然生活方式和學(xué)習(xí)方式變得更加的多樣了，但是信息技術(shù)的影響，學(xué)生對于實踐活動這一塊非常的欠缺。所以，要想實現(xiàn)更好的德育目的，實現(xiàn)樹立人的目標(biāo)，老師一定要有計劃地組織學(xué)生進行一些學(xué)生身邊的，他們熟悉的實踐活動。比如，為父母做一次飯的實踐活動，既能讓學(xué)生體驗一下父母為自己準(zhǔn)備一日三餐的辛苦，也能讓學(xué)生了解做飯的過程和該準(zhǔn)備的食材以及做飯的先后順利等。更能使學(xué)生感受一下為父母服務(wù)，為他人辛苦的意義。雖然，我們知道中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，時間也很緊張，但是我們還是不能缺少了實踐活動的組織，因為學(xué)生在社會服務(wù)實踐活動中學(xué)到的東西，感受到的東西，是課本上學(xué)不到的，這些東西也更有利于實現(xiàn)學(xué)校立德樹人的教育目的。

5.結(jié)語

總之，相比較于課本上，課堂上思想理論的講解，讓學(xué)生走出去，走進傳統(tǒng)文化圣地、紅色革命根據(jù)地，走進大自然等，這些在路上學(xué)習(xí)、感知、感受、理解，要深得多，也能實現(xiàn)教育意義，更能實現(xiàn)立德樹人的目的，培養(yǎng)學(xué)生的博大情懷，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李義梅.踐行立德樹人 培養(yǎng)實踐能力——《以立德樹人為核心的小學(xué)品德課程學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的研究》課題研究初探[J].課程教育研究，2017年24期.

[2]王貴峰.立德樹人，切實全面實施素質(zhì)教育的實踐探索[J].課程教育研究，2013年30期.

[3]張志勇.研學(xué)旅行是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（2）.

[4]王曉燕.充分發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹人中的重要作用[J].人民教育，2017（23）.

[5]賈美華.課程開發(fā)實踐指南——基于北京市中小學(xué)生社會大課堂資源[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2011.

[6]金瑩佳.社會實踐活動對大學(xué)生思想意識影響研究[D].杭州：中國計量大學(xué)，2017.