培養(yǎng)“三自”品格新青年

顧潤生 徐飛

【關(guān)鍵詞】立德樹人;新時代青年;德育課程

【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）15-0027-02

【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學教學研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省政治特級教師;2.徐飛，南京市中華中學（南京，210019）校長，正高級教師，江蘇省語文特級教師，南京市有突出貢獻中青年專家，南京市中青年拔尖創(chuàng)新人才。

顧潤生：請分別介紹一下學校提出的“三自”品格教育的內(nèi)涵、價值追求以及項目實施的基礎(chǔ)。

徐飛：我們所說的“三自”品格，是指在自我發(fā)展的過程中，高中生要具備“自立、自省、自強”的品格。具體地說，“自立”就是指學生逐漸擺脫過去依賴的人或環(huán)境，形成內(nèi)在的自我力量，自主判斷、行動，自己對自己的承諾和行為負責任，最終在人生道路上取得成功;“自省”是指成長過程中，學生要正確自我認知，善于自我分析，理智地找出自己的優(yōu)勢與不足，并不斷地修正自我;“自強”是指成長過程中，學生勇于開拓、積極進取，充分發(fā)展?jié)撃埽纬蓮娏业淖晕野l(fā)展的動機和愿望。學校涵育“三自”品格的價值追求就是培養(yǎng)有志向、勇?lián)?、敢?chuàng)造的新時代青年。

作為一所百年老校，中華中學一直秉持“立德樹人”的育人目標，積極開展德育工作，項目實施的基礎(chǔ)扎實。

一是學校校本德育課程體系相對完整。目前，我們已經(jīng)開發(fā)了思想道德教育課程、生涯規(guī)劃課程、生活技能課程、心理健康教育課程、社團活動課程、社會實踐課程等六大類德育校本課程。

二是德育實踐和研究工作效果顯著。學校創(chuàng)新德育管理網(wǎng)絡，架設(shè)多種合作橋梁，建立健全考評機制。學校連續(xù)舉辦了七屆實戰(zhàn)性很強的班主任和生活教師基本功大賽;連續(xù)八年成功舉辦了“家長開放日”品牌活動。

十年實踐，助推了學校德育科研。學校先后成功申報省市級德育規(guī)劃課題三項，其中市級規(guī)劃課題“基于都市型寄宿制高中背景下學生‘三自品格養(yǎng)成教育的實踐研究”得到專家高度認可;正式出版發(fā)行《都市型寄宿制高中的“三自”品格教育實踐研究》一書;項目“自我教育、自主學習、自行管理、自信成長——中華中學德育實踐探索之路”和“打造特色家校共育新模式——都市寄宿制高中家長開放日”系列活動的構(gòu)想與實施，先后獲南京市德育創(chuàng)新一等獎。

十年實踐，助推了學生健康成長和教師專業(yè)發(fā)展。學校相繼涌現(xiàn)了“全國最美中學生”“南京市儒雅少年”等優(yōu)秀學子;學?，F(xiàn)有南京市德育工作中心組成員2名、南京市德育工作帶頭人5名、南京市德育優(yōu)秀青年教師5名、南京市中小學班主任基本功大賽一等獎獲獎教師5名。

顧潤生：“涵育‘三自品格的學生發(fā)展中心建設(shè)”的主要建設(shè)內(nèi)容有哪些呢？

徐飛：我們主要從三個方面進行建設(shè)：

一是制定“一份規(guī)劃”，指導每位學生制定一份適合自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。學校開設(shè)課程，定期組織活動，指導學生思考“我是誰”“我想干什么”等問題，引導學生認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系;適時向?qū)W生和家長開設(shè)相關(guān)講座，幫助大家了解高校專業(yè)要求和未來發(fā)展方向;開展職業(yè)體驗活動，讓學生了解經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和人才需求，了解不同職業(yè)的基本情況、發(fā)展過程、行業(yè)前景、工作要求和社會責任，了解自身職業(yè)傾向，形成適合自己的規(guī)劃;指導學生繪制生涯規(guī)劃藍圖，并簽訂生涯規(guī)劃契約書，成長導師指導學生定期檢討與修正自己的目標。

二是推進場景建設(shè)、隊伍建設(shè)和課程建設(shè)。學校注重以學生為中心，以提高各功能室利用率為追求，以發(fā)揮對學生發(fā)展的促進作用為目標，優(yōu)化“領(lǐng)航家園”場館建設(shè);學校加大學生發(fā)展指導教師團隊的培訓力度，進行全員培訓，解讀項目內(nèi)涵，明確責任分工，強化專業(yè)引領(lǐng);學校遵循德育工作規(guī)律，從生活、學業(yè)、心理、生涯等方面入手，開設(shè)心理健康課程、生活教育課程、生涯規(guī)劃課程、思維技能課程、青年先鋒課程、責任擔當課程等指導性課程。

三是開展“五大行動”。心理自助體驗行動，旨在幫助學生正確自我認知，做好心理調(diào)適，緩解心理壓力;體驗式生涯規(guī)劃系列行動，將生涯規(guī)劃課程與主題活動相結(jié)合，以行動引領(lǐng)生涯探索，讓夢想引領(lǐng)職業(yè)選擇;“三自”品格自助體驗“7+1”行動，學校層面每學年策劃舉辦7項集體活動，學生申報或設(shè)計1項自主體驗的活動項目;家校融浸式共育行動，通過搭設(shè)家校共育平臺、拓展家長學校課程、提高家長參與度，充分發(fā)揮家校共育能力;“三自”品格自主評價行動，完善科學評價體系，促進學生“三自”品格的提升。

顧潤生：學校品格提升項目建設(shè)的愿景是什么？

徐飛：項目實施的最終愿景包括以下四個方面：一是幫助每位學生設(shè)計一份適合自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。二是建立和完善具有學校特色的“三自”品格養(yǎng)成評價體系，促進全校師生對“三自”品格的理解與行動。三是整合校內(nèi)外各種教育力量。我們以“多元化、專業(yè)化”為方向，拓寬渠道，擇優(yōu)吸納各類人才，組建學生發(fā)展指導教師團隊，定期培訓和會診;建立導師評價機制，促進教師成長。四是發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動周邊學校共育新人。

相信在全校師生的共同努力下，我們的項目實施一定能助推中華學子成長、成人、成才。