新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程思政資源開發(fā)與共享

王春艷 張曉振 蔣艷霞 孫志航 楊平 張建華

摘要：新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容緊隨時(shí)代發(fā)展，以扎蘭屯職業(yè)學(xué)院2020版新修定的三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）人才培養(yǎng)方案為研究指南，研究人才培養(yǎng)方案，分析學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位，選擇《辦公自動(dòng)化》等六門課程，分析課程目標(biāo)，挖掘思政元素，討論計(jì)算機(jī)課程思政資源共享機(jī)制，使計(jì)算機(jī)課程德育資源開發(fā)可持續(xù)發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程;思政資源;開發(fā)與共享

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）08-0141-03

Abstract：The curriculum content of computer specialty in the new era follows the development of the times， taking the talent training program of computer network technology （network engineering direction） of three-year Higher Vocational College of Zhalantun Vocational College as the research guide， studying the talent training program， analysis of students entering the social position， selection of "office automation" and other six courses， analysis of course objectives， mining ideological and political elements， discuss the computer course ideological and political resources sharing mechanism， the computer curriculum moral education resources development sustainable development.

Key words：computer courses; ideological and political resources; development and sharing

1項(xiàng)目研究的任務(wù)

2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程思政資源的開發(fā)與共享”獲準(zhǔn)立項(xiàng)，如何認(rèn)真完成研究項(xiàng)目，如何在項(xiàng)目執(zhí)行期間遵守相關(guān)承諾，履行約定義務(wù)，按期保質(zhì)保量完成研究任務(wù)，項(xiàng)目組9名主要研究人員一起商討，決定“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。

高等職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是專業(yè)教學(xué)行為的行動(dòng)指南。人才培養(yǎng)方案明確了人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向，是專業(yè)建設(shè)涉及的人才需求市場(chǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、就業(yè)崗位分析、專業(yè)課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式確立以及各類課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的綜合規(guī)劃，對(duì)于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。我們以扎蘭屯職業(yè)學(xué)院2020版新修定的三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）人才培養(yǎng)方案為研究指南，研究人才培養(yǎng)方案，分析學(xué)生完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入社會(huì)主要有這四種崗位選擇，IT產(chǎn)品應(yīng)用與維護(hù)工作崗位、網(wǎng)絡(luò)綜合布線服務(wù)崗位、網(wǎng)絡(luò)售前售后服務(wù)支持崗位、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維服務(wù)崗位。而這四種崗位中，開設(shè)的專業(yè)核心課程有《CAD工程繪圖》《網(wǎng)站規(guī)劃與管理》《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》《無線組網(wǎng)技術(shù)》《Linux操作系統(tǒng)》《辦公自動(dòng)化》《RCNA工程師課程》《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《RCNP工程師課程》《網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)》《服務(wù)器配置與應(yīng)用》《Windows操作系統(tǒng)》《SQL數(shù)據(jù)庫》等。根據(jù)項(xiàng)目研究組中教師承擔(dān)的課程和研究方向，我們選取《辦公自動(dòng)化》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》《CAD工程繪圖》《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VB》《JAVA》這六門課程進(jìn)行思政內(nèi)容的開發(fā)與共享。

2 項(xiàng)目研究的方式方法

2.1人才培養(yǎng)方案中的思政元素

扎蘭屯職業(yè)學(xué)院2020版新修定的三年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程方向）人才培養(yǎng)方案指出，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好職業(yè)道德和人文素質(zhì)，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)，能夠從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備售前、售后服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

我們培養(yǎng)的高職學(xué)生素質(zhì)要求具有正確的世界觀、健康的人生觀、良好的價(jià)值觀;能夠增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義崇高理想。具有優(yōu)良的社會(huì)實(shí)踐能力、遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng);具有責(zé)任感、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和工匠精神;具有職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于與人溝通;具有審美能力、良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和自我管理能力[2]。

2.2為達(dá)到計(jì)算機(jī)課程思政的效果，要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)

落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，在新時(shí)期我們需要開展計(jì)算機(jī)課程思政資源開發(fā)，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中巧妙地融入思想政治教育元素，把育人理念貫穿于學(xué)科教學(xué)全過程，這樣能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的傳授和正確的價(jià)值觀相統(tǒng)一，推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的思想政治教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，要緊緊圍繞新時(shí)期計(jì)算機(jī)課思政資源培養(yǎng)目標(biāo)，重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，突出計(jì)算機(jī)學(xué)科間交叉。我們分析計(jì)算機(jī)專業(yè)思政課程教育的必要性和可行性，從頂層設(shè)計(jì)，制定人才培養(yǎng)方案，將教學(xué)任務(wù)分解，把計(jì)算機(jī)專業(yè)思政課程教育的教學(xué)大綱撰寫到教案設(shè)計(jì)中，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課開展思想政治教育的路徑和具體舉措進(jìn)行探索[3]。對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課，主要從技術(shù)角度制定教學(xué)效果，在日常課程教學(xué)中加入思政元素、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作等等。確立計(jì)算機(jī)課程思政的根本目標(biāo)的總體指向，擬定培養(yǎng)方案，任務(wù)分解，探索以專業(yè)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思政工作者積極配合的關(guān)系模式，尋找專業(yè)課思政教育的融入路徑，教師根據(jù)承擔(dān)課程的具體任務(wù)和特點(diǎn)，深入挖掘選擇的六門專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素和承載的德育功能，將教書育人內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中[4]。

2.3在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融入思政元素

新時(shí)期計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)生了不同程度的變革，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，還要滲透思想政治內(nèi)容，讓思政教育內(nèi)容在計(jì)算機(jī)專業(yè)課專業(yè)教學(xué)中滲透，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展意義深遠(yuǎn)[5]。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思政教育，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，在介紹計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)還要注重學(xué)生愛國(guó)主義思想的培養(yǎng)，并貫穿于教學(xué)全過程，這就需要在課程設(shè)計(jì)中提高愛國(guó)主義教育認(rèn)知和重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政教育深度融合，是科學(xué)挖掘?qū)I(yè)課中的思政教育元素，將其自然融入課程教學(xué)之中，發(fā)揮育人作用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課講授中知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)統(tǒng)一，有助于培育出愛黨、愛國(guó)、愛人民的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[6]。

2.4教育者先行受教育

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！案咝＝處熞獔?jiān)持教育者先行受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[7]。“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[1]。提高教師個(gè)人的政治修養(yǎng)、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)方面的影響學(xué)生、提高教師課程思政的意識(shí)。

3項(xiàng)目研究措施

利用《辦公自動(dòng)化》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》《CAD工程繪圖》《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VB》《JAVA》這六門課程進(jìn)行思政內(nèi)容的開發(fā)與共享，在案例中融入思政教育。項(xiàng)目研究措施如表1。

4新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程思政資源共享機(jī)制

4.1增加計(jì)算機(jī)課程思政資源案例教學(xué)資源的相關(guān)QQ號(hào)、微信公眾號(hào)

微信作為新興的自媒體平臺(tái)，憑借其強(qiáng)大的功能越來越受到大家的歡迎，特別是微信公眾號(hào)功能，給大家的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。由本項(xiàng)目組的計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)思政案例發(fā)給大家，讓本系的教師和學(xué)生可以關(guān)注，其他學(xué)校的老師和學(xué)生也可以在學(xué)校間彼此相互關(guān)注。

4.2定期舉辦計(jì)算機(jī)課程思政資源開發(fā)案例教學(xué)方面的研討會(huì)

在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政資源開發(fā)教學(xué)中，要加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，合理分配教學(xué)資源，促進(jìn)資源開放和共享。加強(qiáng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓課程建設(shè)者和使用者能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，使課程資源內(nèi)容得到充分運(yùn)用。健全用戶反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)糾正和修改課程中的不全面或者錯(cuò)誤內(nèi)容，提高課程的質(zhì)量。以課程、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和共享，要制定參與資源共建共享的有關(guān)規(guī)則，形成和構(gòu)建相應(yīng)的共建共享機(jī)制。課程資源的建設(shè)和共享的主體，應(yīng)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、資源建設(shè)和實(shí)施共享這些最重要、最具體的工作中發(fā)揮作用[9]。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)信息技術(shù)和課程改革深度融合的核心課程，鼓勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)采取教師聯(lián)合講授、講座、實(shí)踐等多樣化的教學(xué)形式。

5項(xiàng)目研究的預(yù)期結(jié)果

在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》中指出“基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系”。新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程思政資源共享機(jī)制需要在空間建設(shè)、課程中心建設(shè)，上傳電子教案、教學(xué)視頻、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、案例庫或素材庫、試題庫、參考資料及網(wǎng)絡(luò)資源鏈接等方面開展。在計(jì)算機(jī)課程思政資源開發(fā)教學(xué)中要加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，合理分配教學(xué)資源，促進(jìn)資源開放和共享。加強(qiáng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓課程建設(shè)者和使用者能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，使課程資源內(nèi)容得到充分運(yùn)用。以課程、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)課程的建設(shè)和共享，要制定參與資源共建共享的有關(guān)規(guī)則，形成和構(gòu)建相應(yīng)的共建共享機(jī)制。課程資源建設(shè)和共享的主體，應(yīng)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、資源建設(shè)和實(shí)施共享這些最重要、最具體的工作中發(fā)揮作用[9]。鼓勵(lì)教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)信息技術(shù)和課程改革深度融合的核心課程，鼓勵(lì)課程團(tuán)隊(duì)采取教師聯(lián)合講授、講座、實(shí)踐等多樣化的教學(xué)形式。根據(jù)學(xué)校的育人側(cè)重點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以課程為分類，結(jié)合專業(yè)特色，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政內(nèi)容拆分成對(duì)口案例引入課堂。在教學(xué)中進(jìn)行課程思政建設(shè)和資源開發(fā)，完成課程思政案例，并制作《VB》課程、《綜合布線》課程、《JAVA》課程、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程、《辦公自動(dòng)化》課程、《CAD》課程等多門課程的案例教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)資源共享。把教學(xué)效果反饋、分析、總結(jié)，撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告一份，形成切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)課程德育資源開發(fā)內(nèi)容。完成相應(yīng)教學(xué)管理制度，細(xì)化人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，讓計(jì)算機(jī)課程德育資源開發(fā)可持續(xù)發(fā)展下去。有計(jì)劃的發(fā)表新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程德育資源開發(fā)與共享機(jī)制研究科研論文一篇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2] 赫永霞，陳祥光.職教20條背景下船電專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（3）：108-109.

[3] 林泉伶.“課程思政”：新時(shí)代高校思想政治教育新途徑研究[D].南京郵電大學(xué)，2019.

[4] 趙厚寶，曾井泉.研發(fā)類課程開展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2019（4）：188-190.

[5] 鄭維林.思政課程與課程思政同向同行協(xié)同育人研究——以福建省高職院校為例[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（8）：184-188.

[6] 丁世林，王潔雯.在有意與無意之間：課程思政實(shí)施策略研究精讀[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2019，37（6）：169-172.

[7] 習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017-377.

[8] 張建華，韓應(yīng)欣，王春艷.高職院校專業(yè)課課程思政探討——以《辦公軟件》課程為例[J].辦公自動(dòng)化，2020（14）：16-19.

[9] 張培，張新明.中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育資源共建共享策略[J].中小學(xué)電教，2012（10）：33-35.

【通聯(lián)編輯：王力】