趙 劍
(渤海船舶職業(yè)學院,遼寧 興城 125105)
曾經(jīng)的“在線教育”因為2020 年突發(fā)疫情導致開學延遲而成為全國學生主要的學習手段,運用計算機網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)雙向交及互功能,通過便捷靈活的手段突破了時空的障礙,使得各種教育教學任務得以完成,高校智慧黨建工作在這同一大環(huán)境下,也在尋找著高效優(yōu)質(zhì)的實現(xiàn)途徑。
“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下,努力完善高校特色黨建學習教育系列活動載體,開發(fā)設計先進的網(wǎng)絡在線黨建差異化學習平臺,運用大數(shù)據(jù)分析和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合黨建教育與學習資源,研究探索高?;鶎狱h建工作的實踐路徑,引領(lǐng)大學生有針對性地學習黨建知識,挖掘優(yōu)秀的非黨積極分子,提高大學生黨員的思想覺悟,是新時期提升基層黨建學習質(zhì)量和工作效率的必然,是高?;鶎狱h建工作執(zhí)行習近平總書記和黨中央的指示,努力順應當前國內(nèi)新形勢的有力創(chuàng)新[1]。
高?;鶎狱h建工作紛繁復雜,不僅涉及的著力點多而且工作分布相對廣泛,常規(guī)的理論學習教育及黨員學習考核評價,需要基層黨務工作者花費大量的時間和精力,還要及時完成上級下達的各項指標任務。高校師生黨員在日常教育教學和學習任務之外,有些疲于應付,理論學習效果不盡人意。高校師生黨建學習模式按部就班,相對陳舊,考試考核中容易出現(xiàn)漏洞。
在基層黨務工作中發(fā)現(xiàn)了這些問題后,我們利用所學知識,查找參考資料,結(jié)合實際,有針對性地開發(fā)設計了一個高校黨建差異化學習平臺。
以提升高?;鶎狱h組織理論學習實效為目標的黨建差異化學習平臺,由兩個模塊構(gòu)成,一是基于B/S 架構(gòu)的多媒體學習軟件模塊,設計實現(xiàn)了在線黨建知識差異化學習及有效資源管理;二是大數(shù)據(jù)推薦模塊,這部分功能實現(xiàn)是通過收集和分析學生用戶行為提取關(guān)鍵特征,對不同群體學習內(nèi)容個性化定制,教學和學習服務模塊可根據(jù)記錄的個人資料,推薦個性化學習建議,為使用用戶精準地提供適合的優(yōu)質(zhì)黨建教育學習資源。加上日常的線下交流,有效拓展了黨建學習平臺的時空維度,完美實現(xiàn)了資源共享,減輕了基層黨務工作負擔,提升了工作效果。
高校黨建差異化學習平臺系統(tǒng)有三層,分別是用戶層、功能層和數(shù)據(jù)層。
用戶層主要是由系統(tǒng)管理員,高校輔導員和師生黨員等參加學習培訓的群體,登錄要求各不相同,使用權(quán)限進行不同的設置。
功能層分管理子系統(tǒng)、黨課課件子系統(tǒng)和教學子系統(tǒng)三個部分,共同實現(xiàn)完成黨建學習教育系統(tǒng)的主要功能。數(shù)據(jù)層也劃分了三個部分,黨課學習資源數(shù)據(jù)庫與用戶信息(教師和學生)數(shù)據(jù)庫以及知識結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫共同建構(gòu),共同實現(xiàn)完成推薦系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫共享互通的關(guān)鍵核心功能。學習資源數(shù)據(jù)庫包括學習管理、教學課件和考試題庫等;這當中的用戶信息數(shù)據(jù)庫限定劃分了各系統(tǒng)用戶的使用權(quán)限。如圖1 所示:
圖1 黨建多媒體學習軟件系統(tǒng)
基于ECS 搭建Nginx 服務器,nginx 服務器日志相關(guān)指令有用來設置日志格式log_format,用來指定日志文件的存放路徑、格式和緩存大小的access_log。
這個子系統(tǒng)采取了分層設計處理用戶數(shù)據(jù)的方法,從報表然后用戶習慣分析,然后再推送的關(guān)鍵信息。
大數(shù)據(jù)推薦子系統(tǒng)在阿里云平臺上操作便捷流暢,有三個分析流程,它們是生成用戶特征分析流程、信息匹配分析流程和生成推薦結(jié)果分析流程。
其一,大學生用戶特征向量的生成。通過對輔導員、預備黨員、黨員、積極分子、群眾;以及省份、學校、專業(yè)、年級、班級等各種形式分類,實行用戶身份差異化分類管理。收集大學生在線黨課知識瀏覽習慣、學習興趣及使用數(shù)據(jù)的特個性點,根據(jù)一定推薦算法進行計算,然后提取使用用戶行為特征,轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)后,生成了特征向量。
其二,進行篩選推薦結(jié)果。分析對照數(shù)據(jù)的類型,初步篩選出與大學生用戶特征向量相近的數(shù)據(jù),及時準確地生成數(shù)據(jù)表。
其三,通過提取分值,比照生成最優(yōu)的推薦結(jié)果。系統(tǒng)經(jīng)過對上一步的數(shù)據(jù)表進行統(tǒng)計和排序,成功得到最終的推薦結(jié)果。推送成功后,還可以開展后續(xù)分析,差異分析不同學生的學習進度,差異對待譬如黨員與非黨員的學習內(nèi)容,并將一系列的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲于數(shù)據(jù)庫里。系統(tǒng)推薦采用的是實時推薦與先建立用戶行為模型,再推薦的離線推薦兩種方式。
2.3.1 測試內(nèi)容
我們重點測試了該平臺系統(tǒng)的用戶管理功能、學生在線學習功能、推薦引擎功能及平臺性能情況。
首先,檢測用戶管理功能實現(xiàn)效果。查看輔導員老師和學生使用用戶名和密碼登錄,然后再使用錯誤用戶名和密碼登錄,觀測所有用戶注冊登錄情況。
其次,學生在線學習功能應用效果。見表1:
表1 學生在線學習功能
再次,檢測推薦引擎功能。見表2:
表2 推薦引擎功能測試說明
最后,全面測試平臺性能情況。在學校信息技術(shù)大樓,同時啟動10 個多媒體教室,每個多媒體教室有50 人在線,連續(xù)并發(fā)測試系統(tǒng)性能頁面響應時間,直到該平臺運行能夠滿足實時要求,實現(xiàn)學生差異化學習,保證流暢運行。
智慧黨建是發(fā)展的必然趨勢,創(chuàng)新黨建學習機制,建立靈活、便利的網(wǎng)絡學習平臺,基層黨務工作者不僅熟悉網(wǎng)絡使用技巧,提升網(wǎng)絡管理技能,而且要不忘初心,堅持科技與黨建的有機融合,提升對網(wǎng)絡信息敏感度,促進了基層黨建的良序健康發(fā)展[2]。
1)便于教學管理。該平臺的應用運行,將黨建學習線下與線上相結(jié)合,便于輔導員日常督促,一目了然學生黨課的學習情況,注重與大學生之間的互動交際,明顯提升了基層黨建工作者的積極性。
2)提高學習效果。合理配置了學習資源,且個性化分類式學習能夠滿足不同學生學習習慣和心理需要,催發(fā)了黨建知識學習的內(nèi)源驅(qū)動力,明顯強于閱讀書本和聽報告等黨課學習方式,讓學生黨員獲得最大程度的成長,獲得師生的一致認同[3]。
3)考核機制公正公平。進行學員考評時,后臺隨機性抽取考題,黨員理論學習試卷難度相對均等,平時每次考試成績綜合生成最終成績表,成為積極分子評優(yōu)、推舉預備黨員、評選優(yōu)秀黨員等評比考核的客觀依據(jù)。
大數(shù)據(jù)、云平臺等先進信息技術(shù)在黨建工作中的廣泛應用,高度契合了《中共中央關(guān)于加強黨的政治建設的意見》文件精神,加速了“智慧黨建”。高?;鶎狱h建差異化學習平臺的成功開發(fā),實現(xiàn)了高校黨的基層建設多維度和全覆蓋,進一步增強了高?;鶎狱h組織的工作活力,快速提升了基層黨組織的理論水平。跟隨我國5G 技術(shù)的高速發(fā)展,本平臺將加快升級,與時俱進,滿足高?;鶎狱h建工作需要,日新又新。