濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)生態(tài)景觀設(shè)計(jì)研究

丁娟蔡露露

(1.黑森林設(shè)計(jì)股份公司，安徽 合肥 230001；2.安徽新華學(xué)院，安徽 合肥 230000)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于兒童健康成長(zhǎng)更加關(guān)注，也體現(xiàn)在生活中的方方面面。濕地公園作為城市公園的一部分，也是節(jié)假日兒童戶(hù)外活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，兒童活動(dòng)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)顯得尤為重要。兒童成長(zhǎng)是不能局限于室內(nèi)的，在自然生態(tài)的環(huán)境中才能展放天性，才能更健康的成長(zhǎng)。當(dāng)前兒童活動(dòng)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)缺乏以“以?xún)和癁楸尽钡睦砟?，沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)能帶給兒童知識(shí)、樂(lè)趣、互動(dòng)的綠色空間。

1 濕地公園的設(shè)計(jì)理念

就濕地公園里的兒童活動(dòng)區(qū)景觀設(shè)計(jì)展開(kāi)研究，從兒童的視角出發(fā)，貫徹以?xún)和癁楸镜睦砟?，設(shè)計(jì)出合理合適的兒童綠化空間。不僅能營(yíng)造出一個(gè)樂(lè)趣滿(mǎn)滿(mǎn)、安全活躍的兒童活動(dòng)空間，更能體現(xiàn)濕地公園生態(tài)環(huán)保的特性。

兒童活動(dòng)空間的發(fā)展在西方發(fā)達(dá)國(guó)家研究構(gòu)成了相對(duì)完備的系統(tǒng)，從決定、資本、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造和后期經(jīng)管維持保護(hù)都趨向成熟。早在古希臘，柏拉圖就提出兒童教育要“寓學(xué)習(xí)于游戲中”，通過(guò)游戲可以充分啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)、溝通等能力，對(duì)兒童教育有著重要作用。通過(guò)文獻(xiàn)收集及總結(jié)，兒童活動(dòng)區(qū)的定義可以概括為一個(gè)開(kāi)放性的環(huán)境空間區(qū)域，是兒童可以隨心所欲進(jìn)出并且具有與人交流交往、短暫休息、能夠鍛煉身體以及做游戲等活動(dòng)功能的區(qū)域。濕地公園的兒童游樂(lè)區(qū)為小朋友們提供了一個(gè)接近、感受和體驗(yàn)原生態(tài)綠色的游樂(lè)環(huán)境。

2 游樂(lè)區(qū)的重要構(gòu)成

目前，游樂(lè)區(qū)分為2部分。邊界。邊界就是使區(qū)域間有所區(qū)分和界定，兒童活動(dòng)區(qū)是區(qū)別其它功能分區(qū)的一個(gè)區(qū)域，所以必須有邊界；不同的活動(dòng)內(nèi)容區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)是一個(gè)大區(qū)域，其中可以分為幾個(gè)區(qū)域，根據(jù)兒童不同年齡層的需求，通常按年齡劃分兒童活動(dòng)內(nèi)容區(qū)域，不容易產(chǎn)生不同年齡層孩子的相互干擾，對(duì)孩子成長(zhǎng)也有好處。

3 兒童樂(lè)園對(duì)于兒童的價(jià)值

兒童樂(lè)園，是針對(duì)兒童游樂(lè)、交流、學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間。游戲過(guò)程中，孩子在不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)和成長(zhǎng)，因此兒童游樂(lè)區(qū)的景點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)就變得很重要。國(guó)外一些國(guó)家對(duì)于兒童游樂(lè)空間的營(yíng)造十分看重，有關(guān)的研究開(kāi)始得也比較早，發(fā)展也很快。從19世紀(jì)末到現(xiàn)在，美國(guó)對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注度很高，多個(gè)學(xué)科共同研究?jī)和某砷L(zhǎng)與發(fā)展；孩子游樂(lè)區(qū)也從原來(lái)的簡(jiǎn)單器械布置向多元化發(fā)展，甚至特地為有缺陷的兒童建設(shè)可以游樂(lè)的活動(dòng)區(qū)域。玩耍能夠開(kāi)拓兒童一系列的包括身心、感情和社會(huì)技巧，還可以鍛煉孩子交流、理解、體育活動(dòng)能力等，提高兒童整體靈活性、社交能力，提升藝術(shù)文化等[3]。事實(shí)證明，接近原生態(tài)的環(huán)境可以提升孩子自信、肯定自我能力、提高專(zhuān)注力。這些好處是早期從單一的游戲設(shè)施到圍護(hù)活動(dòng)區(qū)的欄桿再到地面鋪裝形式的兒童活動(dòng)空間所不能夠提供給予的。

19世紀(jì)初，我國(guó)的專(zhuān)家漸漸意識(shí)到環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。隨著人們生活得越來(lái)越好，兒童這一特殊群體逐漸受到社會(huì)各行各業(yè)的密切關(guān)心，兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的研究逐漸取得日新月異的發(fā)展[4]。

4 濕地公園的相關(guān)研究

近年來(lái)，在文獻(xiàn)研究方面，我國(guó)研究者大多采用調(diào)研、觀察、訪談的方式研究?jī)和顒?dòng)區(qū)，提出對(duì)于不同地區(qū)、場(chǎng)地的兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)原理，為后來(lái)的兒童活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)研究提供給了一些理論指導(dǎo)和學(xué)術(shù)意見(jiàn)。

通過(guò)對(duì)濕地公園中兒童活動(dòng)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保、具有趣味性等方面進(jìn)行研究探討，從兒童的感官、行為、心理和“以?xún)和癁楸尽钡睦碚摮霭l(fā)，探討如何在濕地公園中為兒童打造一個(gè)生態(tài)自然、充滿(mǎn)樂(lè)趣的綠色活動(dòng)空間。通過(guò)實(shí)地調(diào)研考察，分析合肥濱湖濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀，結(jié)合之前總結(jié)的理論，對(duì)應(yīng)濱湖濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)理論的可靠性，并為今后濕地公園的兒童活動(dòng)區(qū)景色的規(guī)劃設(shè)計(jì)給予一些理論指導(dǎo)。

5 合肥濱湖濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)的基本概況

合肥濱湖濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)，位于濕地公園的內(nèi)部，兒童樂(lè)園分為幾個(gè)功能區(qū)，有游戲活動(dòng)區(qū)、觀賞游覽區(qū)和休憩交流區(qū)。游戲活動(dòng)區(qū)里采用沙坑、橡膠作為鋪裝，比較安全，游戲活動(dòng)區(qū)旁設(shè)置了座椅，方便家長(zhǎng)看護(hù)和交流；兒童樂(lè)園中用輪胎作為秋千材料，還有其它形態(tài)的游樂(lè)設(shè)施，能夠吸引兒童的興趣；觀賞游覽區(qū)主要有大草坪、童話(huà)人物漏洞景墻、童話(huà)人物景觀小品，十分適合拍照留影；休憩交流區(qū)有特色座椅，兩人坐上可以搖晃，也受到成年人的喜愛(ài)。兒童樂(lè)園中多采用木質(zhì)材料，比較生態(tài)環(huán)保；采用廢棄輪胎作為花壇器皿；鋪裝多采用沙坑和環(huán)保橡膠素材；兒童樂(lè)園有大片草坪地帶，植物多應(yīng)用濕地公園內(nèi)的物種，植物配置以自然式為主。兒童游樂(lè)區(qū)內(nèi)采用軟質(zhì)鋪地裝飾，對(duì)孩子具有保護(hù)作用；植被不存在有毒或者帶刺，符合兒童游樂(lè)區(qū)植被組合搭配的要求；活動(dòng)設(shè)施按規(guī)定時(shí)間排查，消除可能存在的安全問(wèn)題?；▔脧U棄輪胎作為種植器皿，獨(dú)具特色且景觀優(yōu)美；用廢棄輪胎作為路牙邊的裝飾，使路邊景觀更加豐富；景墻、小品都采用童話(huà)人物作為原型，充滿(mǎn)童趣，也豐富了景觀；彩色橡膠鋪地裝飾活力滿(mǎn)滿(mǎn)，游樂(lè)區(qū)活潑歡快；植物自然式配置，不僅要符合場(chǎng)地功能和活動(dòng)主題，更要根據(jù)兒童自身感官發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。給兒童打造一個(gè)綜合、有趣、特色的游樂(lè)學(xué)識(shí)的自然生態(tài)活動(dòng)空間，促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展，提高其創(chuàng)造、探索、學(xué)習(xí)的能力。采用廢輪胎在兒童活動(dòng)區(qū)中設(shè)計(jì)出的景觀，如輪胎花壇、輪胎秋千、輪胎景觀小品等，既具有特色趣味性，也是生態(tài)環(huán)保的體現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)合肥濱湖濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)的調(diào)研可以看出，兒童活動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

5.1 針對(duì)性原則

圖1 沙坑城堡 圖2 秋千 圖3 木樁花壇 圖4 輪胎花壇

兒童活動(dòng)區(qū)是針對(duì)兒童所建設(shè)的活動(dòng)區(qū)域，重點(diǎn)為兒童服務(wù)，要針對(duì)不同年齡層兒童的生理和心理需求以及行為特征來(lái)設(shè)計(jì)景觀，根據(jù)兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)以及感官能力發(fā)展特點(diǎn)，側(cè)重于兒童的感官刺激影響，對(duì)景觀進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，有利于提高兒童幻想事物、動(dòng)手創(chuàng)造和記憶發(fā)展[5]。根據(jù)兒童成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行休息、服務(wù)、健身活動(dòng)設(shè)施的合理設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年齡兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)舒適、合理的活動(dòng)空間。濕地公園的兒童活動(dòng)區(qū)可以將生態(tài)環(huán)保融入兒童活動(dòng)區(qū)的景觀設(shè)計(jì)中，使得兒童的活動(dòng)設(shè)施、活動(dòng)內(nèi)容都有生態(tài)環(huán)保的體現(xiàn)，不僅可以給兒童營(yíng)造一個(gè)生態(tài)自然的綠色空間，也在游戲活動(dòng)中加深了兒童生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

5.2 科普性原則

增加濕地公園的科普性，給濕地公園中的珍稀動(dòng)植物設(shè)立科普標(biāo)牌，解釋說(shuō)明動(dòng)植物相關(guān)知識(shí)，使兒童在游玩過(guò)程中不但能感受自然，還能獲得一些知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。

5.3 安全性原則

兒童活動(dòng)區(qū)的安全一直是備受關(guān)注的，有明確的設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要考慮好景觀的安全性，注意相關(guān)的交通、設(shè)施、尖銳的危險(xiǎn)區(qū)域、防滑的表面、護(hù)欄、動(dòng)植物的安全問(wèn)題等，讓孩子在安全、自然的環(huán)境中游樂(lè)學(xué)習(xí)。

5.4 多樣性原則

為了防止兒童活動(dòng)區(qū)單一的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)師必須能夠豐富活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)性空間中，將兒童的感知、創(chuàng)造、探索、團(tuán)隊(duì)合作融入其中。如，增加感知性活動(dòng)、探險(xiǎn)型活動(dòng)、游戲型活動(dòng)等。同時(shí)，兒童活動(dòng)區(qū)的植物設(shè)計(jì)也應(yīng)注意安全性、趣味性和特色性。

表1 兒童游戲場(chǎng)地不宜選取的植物種類(lèi)

濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)對(duì)象是孩子，需要為孩子供應(yīng)一個(gè)接觸自然、親近自然的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)。從兒童感知和行為心理出發(fā)，探究濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)生態(tài)自然景點(diǎn)的設(shè)計(jì)，通過(guò)分析不同年齡兒童感知和行為心理，分別從軟硬質(zhì)環(huán)境以及心理環(huán)境進(jìn)行刺激影響，從而達(dá)到促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的科普環(huán)境的設(shè)計(jì)目的。本文綜合分析了兒童活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)要求原則、以及兒童在不同年齡層感知和行為心理的發(fā)展，總結(jié)歸納出濕地公園兒童活動(dòng)區(qū)生態(tài)景觀設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)3大原則：針對(duì)性、科普性、安全性。通過(guò)不同的主題和活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)推進(jìn)孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中各方面的成長(zhǎng)。在濕地公園中，兒童活動(dòng)區(qū)的植物配置要遵循安全性、趣味性、特色性原則，可以用植物營(yíng)造不同的空間，起著不同的功能，讓兒童有更多樣的空間體驗(yàn)。在鋪裝設(shè)計(jì)中要注意色彩、材質(zhì)、圖案的設(shè)計(jì)，要與場(chǎng)地主題相協(xié)調(diào)。孩子活動(dòng)的范圍在設(shè)計(jì)中也是至關(guān)重要的，合理合適的設(shè)計(jì)要切合孩子的需要。針對(duì)現(xiàn)如今人們?nèi)粘我坏幕顒?dòng)內(nèi)容，特別提出兒童活動(dòng)區(qū)要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，打造感知型、探險(xiǎn)型、游戲型的濕地公園綜合性?xún)和顒?dòng)區(qū)。結(jié)合不一樣年齡層兒童的需要，打造出一個(gè)能達(dá)到最佳教育引導(dǎo)效果的游樂(lè)空間。