情境教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)《道德與法治》課堂的策略例談

曾麗英

【摘要】情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的、具有一定情感的、以形象為主體的生動(dòng)場景，從而引起學(xué)生一定的感受，最終幫助學(xué)生收獲知識(shí)，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。它符合小學(xué)道德與法治教育綜合性和生活性的學(xué)科屬性。情境教學(xué)法走進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂：植入生活化情境，促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成;創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，以藝術(shù)感悟靈魂;創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境，與時(shí)俱進(jìn)。讓學(xué)生化身道德與法治課堂的主人翁，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彰顯學(xué)科的德育功能。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)道德與法治;策略

《道德與法治課程（即品德）標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，因此教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。” 小學(xué)道德與法治教育具有明顯的綜合性、現(xiàn)實(shí)性和生活性，教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尤為關(guān)鍵。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)：道德與法治課的情境教學(xué)，是一種尊重學(xué)生、崇尚創(chuàng)新、核心在于激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)。 有利于提高學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;能達(dá)成真正的師生情感交流，使道德意識(shí)、法律知識(shí)、正確的世界觀，悄然在學(xué)生心中萌芽生長。這就要求教師必須善于巧設(shè)情境，相機(jī)切換教學(xué)策略，靈活地實(shí)踐于教學(xué)活動(dòng)之間。

一、植入生活化情境，促進(jìn)《道德與法治》課堂的動(dòng)態(tài)生成

課堂的主人翁是活生生的個(gè)體，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)事物的看法千差萬別。葉瀾曾經(jīng)提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)。”筆者認(rèn)為，課本的理論聯(lián)系生活化的情境，更容易引起學(xué)生的共鳴。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過把生活化的情境植入課堂，更能激發(fā)思維火花的碰撞，一個(gè)嶄新并且回歸生活的教學(xué)目標(biāo)便油然而生，這何嘗不是一次潤物細(xì)無聲的課堂動(dòng)態(tài)生成呢？

在講授四年級(jí)下冊(cè)《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》時(shí)，課前，我把“網(wǎng)絡(luò)神奇作用”的表格發(fā)給各小組合作探究。由于四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)，課前討論進(jìn)行得如火如荼。課中，教師邀請(qǐng)各組派代表上臺(tái)發(fā)言，更鍛煉了孩子的勇氣。在面對(duì)我的提問：在日常學(xué)習(xí)、工作和生活上，你和家人利用網(wǎng)絡(luò)做些什么事情？學(xué)生們的回答根本就是生活的濃縮：

“爸爸把水果店的圖片和價(jià)目表在朋友圈實(shí)時(shí)分享，微信上的客戶看到感興趣的，網(wǎng)上支付購買，爸爸及時(shí)安排騎手送貨上門，小生意越來越紅火了！”

“網(wǎng)絡(luò)是我學(xué)習(xí)的小幫手。做作業(yè)時(shí)，我遇到不懂的難題，可以在網(wǎng)上“百度”一下，就能得到解答;我還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。”

“我爸媽很喜歡用手機(jī)上網(wǎng)，比如購物，打游戲，微信聊天，瀏覽朋友圈，看劇等。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)過度，爸爸媽媽老喊脖子疼！”那一刻，大家哈哈大笑。

其他學(xué)生紛紛表示深深的情感共鳴。理論回歸生活，我和學(xué)生一起來想辦法，幫助部分學(xué)生把爸媽從過度沉溺網(wǎng)絡(luò)中拉回來。學(xué)生們展開激烈的討論，紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，產(chǎn)生了許多好點(diǎn)子。如此，全班學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)開展了自我教育。雖然，“怎樣讓爸媽不過度沉迷網(wǎng)絡(luò)”并不是我課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但由于植入生活化情境的契機(jī)，學(xué)生在課堂中自主生成了動(dòng)態(tài)目標(biāo)。這樣的道德與法治課堂，源于生活，而又高于生活，正好幫助學(xué)生用道德與法治課上學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的日常生活，可謂學(xué)以致用。

二、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，以藝術(shù)感悟靈魂

創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，以藝術(shù)感悟靈魂。陶行知先生說過：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！钡赖屡c法治課具有理論性強(qiáng)、相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，為了增添孩子們對(duì)這門課的興趣，更好地汲取知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，插入一些活潑生動(dòng)的與教學(xué)目標(biāo)相符的藝術(shù)元素，比如影視片段、音樂、掛圖等。如此，利用藝術(shù)的魅力，課堂氛圍活躍起來了，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，知識(shí)目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)也順利達(dá)成了。用藝術(shù)去熏陶感染孩子，確是良策。

比如在《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》一課的講授中，我就創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境導(dǎo)入新課，播放了“斷臂鋼琴師”劉偉在《中國達(dá)人秀》節(jié)目獲得總冠軍的演奏視頻。在座的學(xué)生對(duì)主人公身殘志堅(jiān)的執(zhí)著與意志震撼不已，初步品讀“堅(jiān)強(qiáng)”。通過小組合作的方式，同學(xué)們暢所欲言，生活中的自己有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)和懦弱的行為，從而讓學(xué)生掌握意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。隨后，筆者進(jìn)一步讓孩子們觀看CCTV-10《講述》欄目播放的《斷臂琴緣》視頻，劉偉憑借驚人的堅(jiān)強(qiáng)意志克服殘疾走向成功的案例，讓學(xué)生真正理解意志堅(jiān)強(qiáng)的作用。劉偉的名言“要不趕緊死，要么精彩地活著?！备窍破鹆藢W(xué)生心中的波瀾，立志培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)做好準(zhǔn)備。

由此可見，在小學(xué)道德與法治課堂創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，其優(yōu)勢在于：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，小學(xué)生們是非常喜歡的，本來一潭死水的課堂氣氛被激發(fā)了，學(xué)生的思路也拓寬了，學(xué)生的情感和思維被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生變得愿意去思考問題。我想，這就是藝術(shù)融入道德與法治課堂所帶來的魅力吧。

三、創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境，與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境，與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)事新聞是小學(xué)道德與法治教育的重要資源。在小學(xué)道德與法治課程中滲透時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)中升華，貫徹了國家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，很有必要。一方面，在小學(xué)道德與法治課堂創(chuàng)設(shè)時(shí)事新聞情境，時(shí)效性和趣味性十足，彌補(bǔ)了教材更新相對(duì)滯后的局限，有效擴(kuò)充了學(xué)生的眼界。另一方面，道德與法治學(xué)科本身就富有鮮明的時(shí)代特色，關(guān)注社會(huì)的變遷和國家的發(fā)展，體現(xiàn)了黨和國家現(xiàn)階段重大方針政策。

在小學(xué)《道德與法治》課堂設(shè)置情境時(shí)有意識(shí)地向這方面傾斜，能有效鍛煉學(xué)生關(guān)注時(shí)事的思維習(xí)慣。有利于把我們的孩子塑造成“國事家事天下事，事事關(guān)心”的現(xiàn)代公民。

情境教學(xué)法適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，吸取了信息時(shí)代的精華，旨在激發(fā)學(xué)生的情感，在小學(xué)道德與法治課堂應(yīng)用起來有其強(qiáng)烈的優(yōu)勢。引入情境教學(xué)法，符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢和內(nèi)在要求，能幫助稚嫩的孩童蛻變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的中國公民。這也是我作為一線小學(xué)道德與法治教師的應(yīng)有素質(zhì)和期盼。只要我們?yōu)槿藥熣哂幸活w愛生、創(chuàng)新的心，有一雙發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，始終關(guān)注學(xué)生的健康成長，便能在課堂適時(shí)點(diǎn)撥，生成一個(gè)個(gè)精彩的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，給課堂注入充沛活力。