音樂游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的方法探思

楊麗娟

摘要：新課程改革推動下，小學(xué)音樂課程指導(dǎo)理念與教學(xué)技術(shù)都發(fā)生了變化，音樂課程改革初見成效，以往單一的授課模式得到豐富發(fā)展，有趣的音樂游戲也被引入課堂，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)體驗，助力構(gòu)建了和諧的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。筆者嘗試在本文中分析小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲的路徑，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為小學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);方法分析

引言：

在音樂新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最基本的動力即為學(xué)習(xí)興趣，這也是使得學(xué)生能夠用心接觸音樂、享受音樂并且利用音樂來美化人生的一個重要前提?！币魳方虒W(xué)作為實施美育的重要路徑，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)能夠陶冶情操，養(yǎng)成良好的審美情趣，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育理念影響下，小學(xué)音樂課程在整個課程體系中處于邊緣化地位，音樂學(xué)科的育人作用無法得到充分體現(xiàn)，限制了小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展?；谛抡n程理念要求，現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教育理念和教學(xué)方法亟待更新，音樂教師面臨專業(yè)發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，只有全面提升自身的教學(xué)能力才可以精準(zhǔn)落實課程指導(dǎo)目標(biāo)，讓音樂教育的隱性育人價值得到體現(xiàn)。近年來，我國小學(xué)音樂教育水平不斷提升，這與課程改革推進(jìn)密切相關(guān)，但是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也確實還存在諸多問題，我們在后續(xù)的教學(xué)工作中還需要繼續(xù)完善教學(xué)模式。

1.音樂游戲要與教學(xué)目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)

應(yīng)用音樂游戲的主要目的就是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)音樂教學(xué)中選擇或者設(shè)計的音樂游戲應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)。比如針對音準(zhǔn)訓(xùn)練開展游戲教學(xué)活動，就要求我們選擇的音樂游戲為音準(zhǔn)練習(xí)服務(wù)，游戲活動的時長設(shè)計適中，且體現(xiàn)一定的娛樂性質(zhì)，提高學(xué)生的投入度，讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中既能夠收獲學(xué)知識技能，同時也能夠感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣。音準(zhǔn)能力是小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該獲得的關(guān)鍵能力，只有具備音準(zhǔn)能力的學(xué)生才能夠全面感知音樂元素，現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中對于音準(zhǔn)訓(xùn)練十分重視，我們可以嘗試在音準(zhǔn)訓(xùn)練中引入音樂游戲，活躍教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生配合訓(xùn)練的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》的時候，教師為學(xué)生設(shè)計拍一拍的游戲，在讀節(jié)奏環(huán)節(jié)，教師可以用“噠”來替代動物的聲音，組織學(xué)生先進(jìn)行自己嘗試，然后教師對八分休止符進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在進(jìn)行聯(lián)系的時候，注重空半拍。教師先為學(xué)生進(jìn)行示范，然后全班進(jìn)行訓(xùn)練。音準(zhǔn)訓(xùn)練類的游戲，與一些趣味性游戲相比，其實在娛樂功能方面是有所不足的，但是這類游戲更能讓學(xué)生的音樂感得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。

2.借助角色扮演游戲增強學(xué)生表現(xiàn)力

藝術(shù)表現(xiàn)能力培養(yǎng)作為小學(xué)音樂課程指導(dǎo)的目標(biāo)之一，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，我們可以組織角色扮演游戲，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會。角色游戲中，學(xué)生的多重感官都得到調(diào)動，在表演過程中，學(xué)生需要肢體動作和演唱行為相互配合，表現(xiàn)音樂、感知音樂，還可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，這完全契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)提供了助力。但是在這個過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和自我表現(xiàn)空間，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢，相互取長補短，合作共贏。如在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌曲教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，選擇自己記憶深刻的、與媽媽有關(guān)的感人回憶，小組創(chuàng)編情景劇，學(xué)生分角色扮演人物，感知歌曲節(jié)奏特點和情感氛圍。隨著學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容和節(jié)奏，我們可以增加游戲難度，要求學(xué)生在角色中完成演唱任務(wù)，共同完成一首完整的音樂作品，提高學(xué)生的歌曲演唱能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作意識。

3.借助音樂游戲提升學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于歌曲演唱與音樂作品鑒賞中，德育、情感教育都可以作為教學(xué)切入點，體現(xiàn)音樂學(xué)科的教學(xué)價值，讓學(xué)生獲得更加全面的收獲和體驗。因此，在音樂課堂上，我們可以嘗試組織綜合性音樂游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得更深刻的體驗，學(xué)習(xí)演唱、提升音樂感知能力的同時，養(yǎng)成健全的人格。比如教唱歌曲《老水牛角彎彎》的時候，我們可以在教唱環(huán)節(jié)之后，利用多媒體呈現(xiàn)各種動物的圖片，尤其是野生保護(hù)動物，要求學(xué)生競猜，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動物保護(hù)主題，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)小動物的意識，不僅利于提高課堂趣味性，同時滲透了環(huán)保主題教育目標(biāo)。再如《同伴進(jìn)行曲》一課，我們可以通過設(shè)計“抱團”游戲，讓學(xué)生一邊演唱歌曲，一變按照教師提出的數(shù)字要求抱團，不同的學(xué)生貼上不同大小的數(shù)字，比如教師喊10，則貼著“5”、“3”、“2”三個貼紙的學(xué)生可以抱在一起，未抱團成功的學(xué)生則淘汰。通過這個游戲體現(xiàn)合作團結(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識友誼。本次綜合性游戲中，利用小組競賽游戲激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時滲透交通規(guī)則和友情的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，提高其對交通規(guī)則的認(rèn)知水平，也激發(fā)了學(xué)生的交友欲望，更通過演唱深化學(xué)生的音樂感受，符合音樂課程指導(dǎo)的目標(biāo)要求。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲具備很高的應(yīng)用價值，依托音樂游戲產(chǎn)生的音樂教學(xué)法可以全面調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的主體意識，起到活躍教學(xué)氛圍的作用，是構(gòu)建生本課堂的重要途徑。內(nèi)容豐富、形式有趣的小學(xué)音樂游戲可以讓學(xué)生獲得全新的音樂學(xué)習(xí)體驗，不同于以往的教學(xué)模式，全新的音樂課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生更有勇氣展示自我，在娛樂中深化自己對音樂知識的理解，在營造和諧教學(xué)氛圍的同時推動學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力形成。本研究簡述小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲的重要方法，希望筆者提出的教學(xué)觀點可供參考。

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