淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)

王東燕

【摘要】一些數(shù)學(xué)教師錯誤地以為，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時是不需要情感體驗(yàn)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)和語文、英語等語言學(xué)科不同，數(shù)字、符號難以表達(dá)情感，學(xué)生也很難從中獲得，因此就把情感體驗(yàn)忽略了。事實(shí)上，缺乏情感的數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)很不利。本文分析了重視情感培養(yǎng)的作用，然后對具體的教學(xué)措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);情感培養(yǎng)

隨著教育改革進(jìn)程的持續(xù)深入，使廣大教育工作者清醒的意識到，素質(zhì)教育開展是培養(yǎng)未來綜合素質(zhì)人才的需要，身為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要本著為學(xué)生全面發(fā)展的充分負(fù)責(zé)態(tài)度展開教學(xué)，要努力培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有關(guān)注學(xué)生的主體性，所采取的灌輸式教學(xué)模式比較單一落后，學(xué)生無法產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，這樣會直接降低教學(xué)的有效性，所以教師需要深化教學(xué)改革探索，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為一個重要的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的價值

第一，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的源動力，如果學(xué)生對學(xué)生具有濃厚的興趣，那么一定會積極的努力學(xué)習(xí)。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有了更多的認(rèn)識，感受到了數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感，這樣就會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

第二，促使學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維要求較高，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會遇到各種阻礙和問題，此時教師應(yīng)該提供自主思考探索的機(jī)會，要促使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，還要鼓勵他們勇于提出自己的質(zhì)疑，之后自主探索獲取新知識，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)情感的有效培養(yǎng)[1]。

第三，促進(jìn)學(xué)生良好情感品質(zhì)的形成。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過教師引導(dǎo)產(chǎn)生了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信，始終能夠端正思想認(rèn)知，保持良好的樂學(xué)態(tài)度，樹立了終身學(xué)習(xí)進(jìn)步的意識，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方面，學(xué)生在未來走向社會之后，也會保持良好的情感品質(zhì)，具備學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的作用

有很多教師都認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門學(xué)科充斥著數(shù)字和符號，人文性的體現(xiàn)并不明顯，因此也難以在其中融入情感。這種認(rèn)識顯然是不全面的，數(shù)學(xué)教學(xué)重視知識和技能教學(xué)，但也不能讓學(xué)生缺少情感體驗(yàn)。目前情感培養(yǎng)所起到的關(guān)鍵作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.讓數(shù)學(xué)更有趣、更鮮活

缺少情感的數(shù)學(xué)教學(xué)，會讓學(xué)生覺得興致索然，雖然學(xué)生在盡力吸收數(shù)學(xué)知識，但實(shí)際效果比較一般，因?yàn)閷W(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中很難感受到樂趣。盡管小學(xué)生年齡不大，在課堂上他們?nèi)匀痪哂休^強(qiáng)的主動性，如果教師不注重學(xué)生的這種需求，他們就很容易產(chǎn)生難以集中注意力的情況。盡管教師花費(fèi)了很多時間設(shè)計(jì)課程，課堂上也多次重復(fù)講解知識點(diǎn)，但由于本身學(xué)生的興趣就不高，大多都是通過記憶公式定理以及解題技巧來完成教學(xué)任務(wù)。如果教師能夠熟練運(yùn)用情感教學(xué)，帶著學(xué)生在豐富又有趣的數(shù)學(xué)大海中探險，那么就能讓課堂變得妙趣橫生。

2.對教師起到激勵和引導(dǎo)作用

情感教育也能讓教師獲得成就感，由于小學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，大部分小學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)不僅枯燥而且難懂，教師花費(fèi)了很大精力卻難以取得好的效果，還有一些教師對教學(xué)方法的研究不夠深入，習(xí)慣按照教材安排的內(nèi)容按部就班地開展教學(xué)活動。長期的重復(fù)的教學(xué)形式，再加上學(xué)生逐漸喪失的興趣，會讓教師感到倦怠和無力。如果在教學(xué)中融入情感教育，降低學(xué)習(xí)難度，當(dāng)學(xué)生取得成績時，教師也能從中感受到快樂，可見情感教育對教師和學(xué)生來說都是很有利的。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育的措施

1.用有趣的故事作為情感培養(yǎng)的切入點(diǎn)

課堂教學(xué)時間有限，有的教師就不遺余力地進(jìn)行知識點(diǎn)講解，在枯燥沉悶的氛圍中，學(xué)生的積極性也很難提高，他們的注意力很快就會轉(zhuǎn)移到其它事物上去，甚至手上的鉛筆也變得有趣起來。教師覺得課堂時間得到了充分利用，但學(xué)生真正掌握的知識并不多。對此，教師應(yīng)該認(rèn)識到，課堂上的幾句“題外話”往往是活躍氛圍的催化劑，也是開展情感教育的切入點(diǎn)。比如在講解“小數(shù)除法”的知識點(diǎn)時，一些學(xué)生覺得難度較大，教師布置的課堂練習(xí)也很難解答出來，就在他們將要放棄的時候，教師讓學(xué)生放松三分鐘，并講了講華羅庚在數(shù)學(xué)上的成就：華羅庚在美國時就在數(shù)學(xué)研究上取得了優(yōu)異成績，當(dāng)時美國極力挽留，但華羅庚還是毅然回國，后來因病致殘，但他仍然堅(jiān)持研究，還自學(xué)了多門語言。一個簡短的小故事讓學(xué)生的注意力頓時集中起來，而華羅庚的故事也激勵了他們，只見學(xué)生們紛紛重新跟著教師寫寫算算，有的學(xué)生開始主動請教問題，這顯然就是情感教育發(fā)揮了效果。可見，情感教育不僅活躍了課堂氛圍，也為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了推動力。

2.充分利用教材中可以進(jìn)行情感教育的內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然需要擴(kuò)展和革新，但教材仍然是主要的工具和材料，情感教育也應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)。教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其中可以用于情感教育的內(nèi)容，在教學(xué)時通過靈活多變的方式傳授給學(xué)生，當(dāng)然，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是難度適中且易于接受的。比如在講解“小數(shù)的意義”時，教師就可以以銀行利率為例子，讓學(xué)生思考一下小數(shù)代表什么含義。

3.教師不能忽視教學(xué)評價

教學(xué)評價實(shí)際上也是培養(yǎng)情感的一種途徑，尤其是對于成績一般和較差的學(xué)生，教師通過發(fā)現(xiàn)他們的潛力點(diǎn)，并在教學(xué)評價中進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，能夠激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。并且課堂上教師要為他們創(chuàng)造更多表現(xiàn)機(jī)會，比如采取分組教學(xué)模式，讓績優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。每個星期教師都針對學(xué)生進(jìn)行一次小總結(jié)，讓學(xué)生從中得到關(guān)于學(xué)習(xí)效果的反饋。

4.通過自主探究強(qiáng)化數(shù)學(xué)情感

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，盡量圍繞知識點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置相應(yīng)的探究問題，讓學(xué)生在探究的過程中理解知識。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)對探究問題設(shè)置進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，尤其要對問題設(shè)置的難度與進(jìn)階性進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，要確保難度適中，在能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的同時讓學(xué)生順利完成問題探索。至于進(jìn)階性方面，教師則應(yīng)當(dāng)深化同一知識模塊下各問題的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在解決一個問題之后能夠自然而然地過渡到下一個問題，從而幫助學(xué)生逐步深入地解決更為復(fù)雜困難的問題，促使學(xué)生在探究未知內(nèi)容的過程中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與喜愛之情，培養(yǎng)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)情感。

5.運(yùn)用興趣教學(xué)，激活情感生成

興趣是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)情感，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時革新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，應(yīng)該始終圍繞學(xué)生的興趣需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重興趣教學(xué)方法的研究，一旦小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有了興趣的驅(qū)動，那么就會激活情感生成，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而在根本上提高教學(xué)的有效性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的目標(biāo)。例如，在“觀察物體”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課前為他們準(zhǔn)備一些喜愛好玩具，有小熊玩偶、汽車、魔方等等，這樣一定會迅速吸引小學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察物體，說一說形狀和特點(diǎn)，這樣趣味化教學(xué)的過程中，就一定會有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物有很多，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)和探索，平時要關(guān)注對學(xué)生主體的了解和分析，在教學(xué)中巧妙融入學(xué)生感興趣的趣味化元素。

6.構(gòu)建良好氛圍，促進(jìn)情感熏陶

周圍環(huán)境氛圍對于小學(xué)生的內(nèi)心情感會有很大的影響，在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，由于只是教師單方面的講解，教學(xué)氛圍十分枯燥和壓抑，導(dǎo)致學(xué)生也會缺乏活力，這樣必然無法取得好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重構(gòu)建良好氛圍，具體可以通過運(yùn)用豐富教學(xué)手段的方式，可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自主思考、暢所欲言，構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，這樣一定會對小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感進(jìn)行潛移默化的熏陶，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。例如，在“角的初步認(rèn)識”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放一些學(xué)生在平時常見的角，比如紅領(lǐng)巾一角、操場的角、房間的角等等，圖片和視頻有效刺激學(xué)生的感官，吸引了注意力，之后教師再鼓勵學(xué)生發(fā)表一下自己對角的認(rèn)識，不要怕說錯，要勇于表達(dá)和討論，這樣的課堂氛圍就會活躍起來，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感也會更加深刻。

7.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，要特別關(guān)注他們的內(nèi)心體驗(yàn)，在數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，其中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，學(xué)生在融入到相應(yīng)的情境中之后，就會有效強(qiáng)化情感體驗(yàn)，可以更加深入的理解和掌握知識，真正感受數(shù)學(xué)的魅力。現(xiàn)實(shí)生活是一個大課堂，生活中的元素總是能夠讓學(xué)生感到很熟悉，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，這樣學(xué)生在主動探索學(xué)習(xí)的過程中，一定會更容易的理解和掌握知識，數(shù)學(xué)情感也會得到良好的培養(yǎng)。例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回家數(shù)1000粒大米帶到學(xué)校，之后將10名學(xué)生的大米放到一起，讓學(xué)生直觀感受“萬”，同時明確“萬”與“千”的進(jìn)率關(guān)系，或者也可以利用播放播放足球賽錄像，讓學(xué)生估計(jì)幾萬人的規(guī)模，這樣通過學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活，一定會有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該認(rèn)識到情感教育的關(guān)鍵作用，也要認(rèn)識到情感教育欠缺的現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)中，通過充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用、發(fā)掘教材中的相關(guān)內(nèi)容以及利用故事作為切入點(diǎn)等途徑，真正實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

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