高職院校中國畫教學(xué)改革探析

陳騰

摘要：高職院校在開展中國畫教學(xué)時，強(qiáng)化教學(xué)改革是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展對其教學(xué)活動提出的最新要求，教師在實施教育工作時，需要科學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠更為高效地參與中國畫教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步體會中國畫的獨(dú)特內(nèi)涵。本文綜合探究高職院校對其中國畫教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的具體策略，確保能夠使學(xué)生更為高效的參與中國畫教學(xué)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為充分的理解中國畫中的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高職院校;中國畫;教學(xué)改革

引言：

中國畫憑借其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)形式，在世界美術(shù)界具有極其重要的地位，高職院校在實施中國畫教學(xué)時，教學(xué)改革的有效落實具有重要的價值，教育人員需要對其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保能夠?qū)ζ湟酝虒W(xué)中的局限性進(jìn)行有效突破，提升整體教學(xué)效果，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好條件，確保教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，提升學(xué)生審美能力。

一、優(yōu)化課程設(shè)置

在以往實施中國畫教學(xué)時，高職教師普遍將專業(yè)技能作為教學(xué)重點，例如，形象的塑造，線條的運(yùn)用等，沒有深入研究作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。中國畫教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，高職院校在具體進(jìn)行教育工作時，如果對其課程設(shè)置缺乏重視，則會使其教學(xué)內(nèi)容具有較高的單一性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法及時掌握中國畫的文化內(nèi)涵和藝術(shù)理論。所以，教師在進(jìn)行專業(yè)課程體系的設(shè)置時，需要確保理論結(jié)合實踐，強(qiáng)化學(xué)生文化修養(yǎng)，確保能夠使學(xué)生技能，心理和思想同時發(fā)展，通過該種方式，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫的表現(xiàn)手法和藝術(shù)理論，進(jìn)而提升學(xué)生鑒賞能力和審美能力。

二、強(qiáng)化啟發(fā)教學(xué)

高職院校在實施中國畫教學(xué)時，需要對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力加強(qiáng)重視，在具體落實中國畫教學(xué)時，科學(xué)開展水墨游戲和線條游戲，可以使學(xué)生全面掌握中國畫的相關(guān)要素，教師在具體開展教學(xué)活動時，可以使學(xué)生深刻認(rèn)識中國畫和水墨的關(guān)系，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生想象和臨摹，對學(xué)生創(chuàng)新興趣進(jìn)行有效激發(fā)。教師在具體實施課堂教學(xué)時，需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用毛筆進(jìn)行創(chuàng)作，組織學(xué)生通過點線面游戲進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生可以更為深刻的認(rèn)識中國畫^[1]。中國畫教學(xué)具有極其廣泛的教學(xué)內(nèi)容，教師通過科學(xué)實施鑒賞教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生形象思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生持權(quán)能力和想象力。通常情況下，中國畫在處理畫面形象時，具有較高的含蓄性，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國畫，需要和畫家理論著作有效結(jié)合，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)北宋郭熙的《草春圖》時，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，確保學(xué)生能夠更為深刻的體會《臨泉高致》，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為深刻的理解山水生命性，通過進(jìn)行直觀介紹，能夠大大提升學(xué)生形象思維。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

和知識型課程相比較而言，中國畫課程具有較高的實踐性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)工作時，需要對其課程教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，結(jié)合中國畫課程選擇教學(xué)方式，例如，觀賞畫展，寫生，室外教學(xué)等多種方式，通過合理優(yōu)化教學(xué)方式，能夠合理優(yōu)化教學(xué)活動，使學(xué)生對其課堂教學(xué)產(chǎn)生更高的興趣，同時，還需要對中國畫的魅力進(jìn)行合理應(yīng)用，確保學(xué)生可以對其相關(guān)知識進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。在具體開展中國畫課程時，需要基于學(xué)生就業(yè)需求開展教育工作，結(jié)合學(xué)生需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式^[2]。與此同時，教師還需要合理滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，確保能夠在課堂教學(xué)中合理融入傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生文化審美能力，使學(xué)生對中國畫學(xué)習(xí)具有更高的興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感。高職院校通過科學(xué)改進(jìn)中國畫教學(xué)，可以對學(xué)生人格素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行高尚道德品格的科學(xué)培養(yǎng)。

四、強(qiáng)化拓展訓(xùn)練

高職院校在實施中國畫教學(xué)時，教學(xué)改革的主要目的在于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)模式的局限性和封閉性得到有效拓展，對其拓展訓(xùn)練加強(qiáng)重視，確保能夠堆積課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，實現(xiàn)學(xué)生視野的有效拓展^[3]。例如，教師在具體實施教學(xué)活動時，可以組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)館等展館，對其名家大作進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，與此同時，教師還可以組織學(xué)生參觀各種技能比賽，確?？梢詫W(xué)生創(chuàng)作靈感進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生繪畫能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)品位。

五、提升教師素質(zhì)

高職院校在實施中國畫教學(xué)時，教師教學(xué)素質(zhì)對其整體教學(xué)效果具有決定性影響，因此，高職院校需要不斷強(qiáng)化教師教學(xué)能力，確保教師具有較高的創(chuàng)新意識，使其在中國畫教學(xué)中能夠合理融入最新教學(xué)理念，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)模式的合理創(chuàng)新，確保課程教學(xué)能夠有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量^[4]。與此同時，學(xué)校還需要定期組織中國畫教師開展專業(yè)培訓(xùn)，同時，加大培訓(xùn)力度，確保能夠有效提升教師專業(yè)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

六、結(jié)束語

高職院校通過優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化啟發(fā)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化拓展訓(xùn)練，能夠?qū)ζ渲袊嫿虒W(xué)進(jìn)行科學(xué)改革，確保能夠使學(xué)生深入了解中國畫，進(jìn)而確保能夠更為高效地開展中國畫教學(xué)，對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的弘揚(yáng)，為基礎(chǔ)教學(xué)的有效落實創(chuàng)造良好條件，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使現(xiàn)代社會發(fā)展的人才需求得到更高的滿足，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：