語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)效率的策略探究

摘要：目前，語(yǔ)文教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。本文倡導(dǎo)從學(xué)生特點(diǎn)著手進(jìn)行靈活教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，科學(xué)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，注重實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)效率;語(yǔ)文能力

語(yǔ)文是義務(wù)教育的重要課程之一，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)未來(lái)發(fā)展方面有著不可忽視的影響。新課改實(shí)施后，語(yǔ)文教學(xué)面貌煥然一新，但由于傳統(tǒng)教育思想依舊根深蒂固，因此，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高語(yǔ)文教學(xué)的最終效果，教師應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展，不斷進(jìn)行自我反思，采取更有效的教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率與效果的提升。

一、語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，語(yǔ)文課程的教學(xué)效果很不理想，存在諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下三方面：一、教學(xué)設(shè)計(jì)不夠靈活，教學(xué)模式過(guò)于僵化。目前語(yǔ)文教材內(nèi)容比較豐富，對(duì)教師的教學(xué)能力要求也不低。為了更好地讓學(xué)生們吸收教材中的知識(shí)，教師在正式授課前應(yīng)詳細(xì)分析教材內(nèi)容與教學(xué)大綱，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)教案。然而遺憾的是，目前仍有許多教師未能做到這點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教案不僅不符合學(xué)情，且不夠靈活，使得教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)情況難以得到正確處理。二、教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)不客觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，許多教師開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的不足，且選擇用鼓勵(lì)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，但由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響以及語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的制約等因素，不少教師仍然過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。此外，部分教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)缺少應(yīng)有的真誠(chéng)與熱情，只是公式化地完成任務(wù)，未對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)與關(guān)懷。三、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性不足。以作文教學(xué)為例，教師雖會(huì)在授課過(guò)程中將寫(xiě)作手法與寫(xiě)作技巧傳授給學(xué)生，但由于學(xué)生自身實(shí)踐不足，所以寫(xiě)出來(lái)的文章通常缺乏邏輯性與真情實(shí)感，不符合作文要求。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)效率的策略

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行教學(xué);要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式;要注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

（一）把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活教學(xué)。

在課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師必須盡可能地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，因材施建。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能貼合學(xué)情，學(xué)生也才能對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。掌握學(xué)生特點(diǎn)可體現(xiàn)在：一、掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地、靈活地選擇教學(xué)方法。二、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可分為沖動(dòng)型、獨(dú)立型、依存型、沉思型。教師眼根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將擁有不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生組織起來(lái)，通過(guò)分組的方式讓他們進(jìn)行自由討論與交流，并在討論中相互啟發(fā)，相互幫助，共同進(jìn)步。

（二）科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。

教學(xué)評(píng)價(jià)指根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，以結(jié)果或過(guò)程為依據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值、行為做出判斷。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)則要求貼合教學(xué)實(shí)情及社會(huì)發(fā)展要求，且要與新型教學(xué)模式及教學(xué)思想相適應(yīng)。只有科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵守以下兩點(diǎn)：一、以學(xué)生發(fā)展為本，一視同仁，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，此外，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的幼小心靈。二、采用多元化的評(píng)價(jià)方法，除外教師評(píng)價(jià)，可以設(shè)置學(xué)生自評(píng)及互評(píng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，推動(dòng)課堂教學(xué)效率提升。

（三）注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

目前，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出，著一定程度上阻礙了語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要讓學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，又要讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐過(guò)程中有效提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。比如，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，以生活實(shí)際為例展開(kāi)合理聯(lián)想，賦予真情實(shí)感，只有以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的文章才能真正做到有內(nèi)涵有個(gè)性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重對(duì)身邊事物的觀察，注重對(duì)生活經(jīng)歷進(jìn)行記錄與提煉，可以以日記的形式進(jìn)行喜怒哀樂(lè)的記錄，同時(shí)還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞，深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。另外，在閱讀教學(xué)中，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授《大自然的啟示》這篇課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到真實(shí)的自然環(huán)境之中，在廣闊的大自然中感受自然。這不僅能使學(xué)生真正將文章中的文字內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)與作者之間的情感對(duì)話(huà)，還能促使學(xué)生真正做到熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，從而達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)模式依然存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率難以得到有效提升。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，深入探討提升語(yǔ)文教學(xué)效率的方法與策略。教師在教學(xué)過(guò)程中要了解并掌握學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng);在教學(xué)評(píng)價(jià)上做到公平公正，一視同仁，采取科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，飽含熱情與關(guān)懷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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青島理工大學(xué)? 孫子玉