基于項(xiàng)目化教學(xué)提升中職學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

馬開強(qiáng)

【摘要】信息技術(shù)的時(shí)代性已深入人心，信息技術(shù)素養(yǎng)更是每一個(gè)中職生必然要具備的。本文從學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵及其重要性、我校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及通過項(xiàng)目教學(xué)來提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)這三方面，來闡述本人對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的看法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)素養(yǎng);中職生;項(xiàng)目化教學(xué)

現(xiàn)今，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，日新月異，已滲透到社會(huì)生活的方方面面。人們的生產(chǎn)、生活方式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變革，云課堂、在線教育等已成為信息時(shí)代教育發(fā)展的重要特征。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也必然要進(jìn)行改革才能跟得上時(shí)代的步伐 。作為成長在新世紀(jì)的一代，中職學(xué)生對(duì)于各種信息技術(shù)終端、設(shè)備并不陌生，如何引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)校和教師需要思考的問題和方向。

一、學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性

學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)主要包括：“信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。其中，信息意識(shí)是指人們獲取信息、分析判斷信息和利用信息的意識(shí)，也就是對(duì)信息的關(guān)注與敏感程度。計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任?！薄靶畔⒁庾R(shí)是信息能力的前提與基礎(chǔ)，并貫穿信息能力全過程;而計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新構(gòu)成信息技術(shù)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容;信息社會(huì)責(zé)任為信息行為提供規(guī)范的保障，促進(jìn)信息社會(huì)和諧發(fā)展。這四方面內(nèi)容相輔相成、互相促進(jìn)。”

歸納起來，本人認(rèn)為中職生需要具備以下幾種信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)：一是信息的獲取能力，能對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的選擇和分類;二是信息的加工能力，能對(duì)所收集來的信息進(jìn)行歸納分析;三是信息的應(yīng)用能力，能對(duì)所選取的有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂?四是在信息獲取的過程中承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，有良好的自我約束能力和調(diào)節(jié)能力。

二、我校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了對(duì)我校學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有一個(gè)較準(zhǔn)確的了解，課題組制作了調(diào)查問卷，對(duì)珠海理工學(xué)校計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放470份調(diào)查問卷，其中回收448份有效調(diào)查問卷。調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析展示如下表。

從上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我校計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生在使用信息技術(shù)方面具有如下的特點(diǎn)：（1）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)并不陌生，大多數(shù)學(xué)生具有對(duì)不懂知識(shí)進(jìn)行上網(wǎng)搜索的意識(shí)，但上網(wǎng)搜索帶有一定的盲目性，缺乏專業(yè)訓(xùn)練。（2）對(duì)于借助網(wǎng)絡(luò)搜索的信息資源進(jìn)行分析、整理、加工的能力有所欠缺，這是使用信息技術(shù)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生在這方面有所欠缺是可以理解的，畢竟學(xué)生是剛從初中升學(xué)上來，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大不同，對(duì)于借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式更是存在較大的差距。（3）主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率不是很滿意。自主學(xué)習(xí)需要較高的自律性和目的性，而我校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)普遍不大明確，自我控制能力也較弱，而網(wǎng)絡(luò)世界卻充滿誘惑、紛繁復(fù)雜，這對(duì)學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性。（4）對(duì)于自身運(yùn)用常用工具軟件的操作能力缺乏自信。自信源于對(duì)知識(shí)的熟悉程度，對(duì)技能的熟練程度。學(xué)生對(duì)常用工具軟件操作能力不強(qiáng)也是可以理解的，因?yàn)橐@得熟練的軟件操作技能，刻苦訓(xùn)練是少不了的，而這恰恰是我校學(xué)生普遍薄弱的地方。

三、如何提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

通過對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析看出，學(xué)生對(duì)自己借助網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的問題缺乏主動(dòng)性及自信心。在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，常用的項(xiàng)目教學(xué)法則能起到相當(dāng)積極及有效的作用。它一方面改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;另一方面，對(duì)以具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)?；陧?xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法是信息社會(huì)發(fā)展形成的以過程為導(dǎo)向的教學(xué)法，學(xué)生在完成一系列探究任務(wù)過程中，通過運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的信息技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)部資源網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信公眾號(hào)等進(jìn)行搜索查詢、分析處理以及交流傳播信息和知識(shí)?？梢哉f，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展的教、學(xué)活動(dòng)過程對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有很大幫助。

項(xiàng)目教學(xué)法包括“情景導(dǎo)入，明確任務(wù);收集資料，制定方案;自主協(xié)作，具體實(shí)施;點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程檢查;展示成果，評(píng)價(jià)完善;評(píng)估檢測(cè)，拓展升華”六個(gè)步驟。教師在上課時(shí)要堅(jiān)持運(yùn)用該教學(xué)方法，讓學(xué)生熟悉和習(xí)慣這種教與學(xué)的方式，讓獨(dú)立思考和自主探究成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成懂得借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段來解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)的習(xí)慣。本文以本校各專業(yè)均需學(xué)習(xí)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程第一個(gè)項(xiàng)目“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”為例來做分析，說明如何通過項(xiàng)目化教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

1.情景導(dǎo)入，明確任務(wù)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。這就要求教師結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)，采取靈活的導(dǎo)課方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。這個(gè)環(huán)節(jié)，我以“假設(shè)為自己裝配一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)”為題，以情景導(dǎo)入方式開始新項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課之后，要確立課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)由知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)來決定。在該項(xiàng)目中“知識(shí)技能”就是要突出需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，本項(xiàng)目的任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)各硬件如CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等的功能、作用和工作原理，最終能夠組裝一臺(tái)性能優(yōu)越、性價(jià)比高的計(jì)算機(jī);“過程與方法”重點(diǎn)把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)變成教師主導(dǎo)、學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)借助各種信息技術(shù)手段來完成教學(xué)任務(wù);“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)則重在培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

2.制定方案，收集資料

為提升學(xué)生信息獲取、信息選擇的準(zhǔn)確性，在該環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)明確并細(xì)化每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求、需要解答的問題。例如，在《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》教學(xué)中，對(duì)于CPU、主板等每一個(gè)硬件都以列表的形式要求學(xué)生列出各硬件品牌、型號(hào)、主要參數(shù)等內(nèi)容。然后，項(xiàng)目小組據(jù)此制定學(xué)習(xí)方案，方案中要明確小組成員分工、學(xué)習(xí)內(nèi)容和每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)需要完成的操作任務(wù)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有時(shí)需要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。例如，在該課程學(xué)習(xí)中，我借助藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生參考借鑒。

3.自主協(xié)作，具體實(shí)施

在前面的調(diào)查問卷中可以看到，學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類、加工能力偏弱，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率也偏低。究其原因，我認(rèn)為與學(xué)生長期被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，在引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)不僅要注重教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，更重要的是對(duì)學(xué)生利用信息技術(shù)這一習(xí)慣要持之以恒、循序漸進(jìn)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本人在該環(huán)節(jié)一直本著“內(nèi)容具體，方法固定”的思路進(jìn)行教學(xué)。在講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，首先將它劃分為CPU、內(nèi)存、主板、硬盤、電源等部件，然后再對(duì)每個(gè)部件需要掌握的各項(xiàng)功能、參數(shù)等再列表細(xì)化出來，目的在于將內(nèi)容具體化。而后，在該環(huán)節(jié)要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主尋找資源，對(duì)信息進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)，做到每個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)都以此方式開展，形成固定模式，進(jìn)而慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

4.點(diǎn)撥引導(dǎo)，過程督查

在“自主協(xié)作，具體實(shí)施”過程中，要進(jìn)行“點(diǎn)撥引導(dǎo)、過程檢查”。教師的作用是巡查學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，尋找學(xué)生合作探究難以克服的難點(diǎn)，比如我運(yùn)用藍(lán)墨云平臺(tái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢測(cè)，通過這種方式檢查學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備，同時(shí)也對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況有了了解，從而可以有針對(duì)性地答疑解惑。

5. 展示成果，評(píng)價(jià)完善

課堂成果展示是最為精彩的環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)學(xué)生將自己辛苦換來的學(xué)習(xí)任務(wù)書、學(xué)習(xí)作品呈現(xiàn)出來，通過對(duì)任務(wù)完成情況的表述，老師和其他同學(xué)對(duì)這位學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，任務(wù)成果完成效果有較為直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，每位學(xué)生對(duì)所獲取信息的優(yōu)化能力也有直觀的體現(xiàn)，例如在項(xiàng)目《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將從網(wǎng)絡(luò)上獲取的各計(jì)算機(jī)配件進(jìn)行整合優(yōu)化，將它形成一個(gè)完整的的計(jì)算機(jī)配置方案，這里就體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于信息的加工、應(yīng)用能力。

6. 評(píng)估監(jiān)測(cè)，拓展升華

在一堂課的最后，要設(shè)置檢測(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行效果評(píng)估。由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)測(cè)驗(yàn)，教師為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師收集測(cè)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》項(xiàng)目中，學(xué)生運(yùn)用藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的測(cè)試，完成對(duì)本項(xiàng)目知識(shí)的檢驗(yàn)。在該環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展一對(duì)一教學(xué)點(diǎn)評(píng)，充分借助信息技術(shù)平臺(tái)開展溝通交流。

學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)與生活，通過對(duì)我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)中以項(xiàng)目化教學(xué)方式，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行了淺薄的分析與探討。因此，希望有將來有更多的專家、學(xué)者和一線教師更加深入地進(jìn)行探索、研究，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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