實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂高效教學(xué)策略探究

韓榮珠

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)與啟蒙，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成效對(duì)于之后的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的奠基作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教育工作者要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，在課堂進(jìn)行高效教學(xué)。但現(xiàn)在呈現(xiàn)出來的教學(xué)情景卻是更多學(xué)生的厭倦和教師的無措，這就說明當(dāng)今的課堂要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出要求和改變。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂高效的教學(xué)做了簡(jiǎn)單的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程的改革背景下，各學(xué)科都越來越重視高效教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中的高效也就是指學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握住，并且可以加以利用。這樣即可以說是獲得了高效的教學(xué)效果。在當(dāng)今時(shí)代，必須改變傳統(tǒng)且又收效甚微的教學(xué)方式，做到新式的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，以便更好地推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展和提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)方法單一，課堂生動(dòng)性不足。如今大部分的語文教師仍然是原來的那部分人，傳統(tǒng)模式下的語文老師，在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中失去了最初對(duì)語文教學(xué)的那份熱愛，導(dǎo)致課堂也變得相對(duì)平淡。教學(xué)方法也是慣用的那一套，沒有進(jìn)行順應(yīng)時(shí)代的要求及改變。例如，2019人教版五年級(jí)上冊(cè)語文教材中的古詩三首，如果使用單一的教學(xué)方式，老師先要求學(xué)生背誦，然后老師介紹古詩的背景，最后解釋古詩的內(nèi)容，這樣只會(huì)讓課堂死氣沉沉，毫無生動(dòng)性。如果老師換一種方式，將古詩背景以小故事的形式來講述，通過獎(jiǎng)勵(lì)制度獎(jiǎng)勵(lì)最先背誦出古詩的同學(xué)，這樣更加有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，片面追求考試成績(jī)。當(dāng)前許多小學(xué)語文教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，把成績(jī)當(dāng)作檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知當(dāng)前小學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、價(jià)值觀、世界觀和道德觀等方面的正確引導(dǎo)。而片面地追求考試成績(jī)只會(huì)適得其反，不僅學(xué)不到知識(shí)，還可能由于只是在課堂上進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。而語文是一門與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，不能以考試成績(jī)來決定一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握程度。

第三，教育工作者思想觀念落后。不少的語文老師在課堂教學(xué)上，沒有開創(chuàng)適合自己的教學(xué)方式，在課堂上仍然是以自己?jiǎn)畏矫嬷v課占主體地位，而非與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。有的老師秉承做題是最好提高成績(jī)的方法的想法，使用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置很多作業(yè)，這樣也極有可能導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。這些都是思想觀念落后的體現(xiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)策略

高效課堂不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂。

1.做好適合小學(xué)的高效教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文的高效教學(xué)是每一個(gè)任課老師追求的目標(biāo)，要達(dá)到高效的教學(xué)，就要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該熟讀教學(xué)大綱，把握教學(xué)大綱內(nèi)容方面的精髓，充分利用各種教學(xué)參數(shù)進(jìn)行參考，不能使教學(xué)設(shè)計(jì)偏離了教學(xué)大綱的教學(xué)范圍，提前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂在變得精彩的同時(shí)又不偏離合理有序的方向。教學(xué)設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞實(shí)際課堂的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量。例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)教材中《白鷺》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，要對(duì)教材進(jìn)行分析，把握好這篇文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。其次，想好本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)的重難點(diǎn)。最后，最重要的是設(shè)計(jì)課堂上如何讓學(xué)生參與互動(dòng)，這是學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)感興趣和深刻理解的體現(xiàn)。在本節(jié)課可以提前準(zhǔn)備白鷺的圖片，與白鷺相關(guān)的一些小游戲等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣是自發(fā)形成和發(fā)展的，教育工作者的責(zé)任在于推動(dòng)他們自發(fā)形成興趣，尋找探究學(xué)習(xí)方法，教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)就很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說太過枯燥無味，而且十分死板，如在上課時(shí)，老師在講臺(tái)上單純地講課，而學(xué)生不參與互動(dòng)，就好似局外人一般。這樣只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，失去動(dòng)力。在課堂上，語文老師要適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文的課本中包含了許多不同的文體文章，教師在講述人物性格的文章時(shí)，可以采取讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)并且進(jìn)行角色扮演的方法，讓學(xué)生參與課堂進(jìn)行互動(dòng)。例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)教材《將相和》這一課，老師可以提前安排讓不同的學(xué)生主動(dòng)選擇扮演文章中的某一角色，讓學(xué)生模仿人物的外貌、說話形態(tài)、特征等進(jìn)行扮演，這樣不僅增加了課堂的互動(dòng)，還有利于學(xué)生自發(fā)地去揣摩人物性格與情感，更好地理解文章的內(nèi)容與主旨。而未進(jìn)行扮演的其他同學(xué)也自然想?yún)⑴c課堂互動(dòng)，除表演的同學(xué)外其他同學(xué)可以作為評(píng)委，對(duì)他們的表演進(jìn)行打分。但評(píng)分的同學(xué)首先要熟悉課文的內(nèi)容，人物的形象，才能進(jìn)行公正地評(píng)分。這樣整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都參與了進(jìn)來，收到了非常好的教學(xué)效果。

3.與現(xiàn)代化信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

在當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)儼然成為重中之重，在眾多方面發(fā)揮著重要的作用。在日常教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以把抽象的知識(shí)具體化，小學(xué)語文課本中有很多文章是比較有抽象的，而小學(xué)生生活閱歷較淺，了解的知識(shí)也比較淺薄，單靠老師的講述，對(duì)于語文課本中很多抽象的知識(shí)，理解十分困難。但利用信息化技術(shù)，許多問題可以快速高效地解決。例如，人教版小學(xué)五年級(jí)教材中《什么比獵豹速度更快》這一課，文章中說獵豹的奔跑速度最大可達(dá)110千米每小時(shí)，聲音傳播的速度是1050千米每小時(shí)，這樣的數(shù)字對(duì)于小學(xué)生來說是沒有概念的，解釋起來會(huì)比較困難。但是如果利用信息化技術(shù)，可以巧妙地解決這個(gè)問題，老師可以利用電腦技術(shù)將獵豹奔跑的速度用動(dòng)畫片進(jìn)行模擬，在課堂上用多媒體投影給學(xué)生觀看，這樣不僅讓學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，還增加了課堂的吸引力。因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)，將現(xiàn)代信息化技術(shù)與之結(jié)合是十分有必要的。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)中打牢了基礎(chǔ)，十分有利于今后的語文學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效教學(xué)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣開始，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是符合心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。語文教師一定要通過不斷地研究學(xué)生的心理，結(jié)合新課改的要求對(duì)語文課堂進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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