三顆“金丹”寄真情

王帥

在教育的旅途中，我始終把師生真情放在第一位，時(shí)光無情地淘洗掉許多零散的記憶，卻獨(dú)獨(dú)留下了我和學(xué)生之間那些特別的情感點(diǎn)滴。當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這些動(dòng)情的過往，暖意便在心間流淌，燃燒成一味味“真火”，助我“修煉”，促我成長(zhǎng)，讓我“煉”得了三顆教育“金丹”，覓得了情感教育的“真味”。

為生作傳

在我的心中，每個(gè)學(xué)生都個(gè)性鮮明，別具特色，潛力無限。隨著和學(xué)生相處時(shí)間的增多，我發(fā)現(xiàn)了他們身上越來越多的閃光點(diǎn)，為他們“立傳”的想法便越來越強(qiáng)烈。于是，我留心觀察，精心選材，提煉學(xué)生在性格、興趣、品行、學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣等方面最有特點(diǎn)之處，寫下了一篇篇短小的傳記。

有的緊扣學(xué)生的性格品性：

“女漢子”的溫柔心

大家都說你是“女漢子”，可是我卻覺得你有一顆溫柔的心。她人哭時(shí)，你是守護(hù)天使，用溫柔的陪伴給予無聲的力量;她人笑時(shí)，你是報(bào)喜使者，用溫柔的擁抱給予真誠(chéng)的祝福?！芭疂h子”的外表是你堅(jiān)強(qiáng)的鎧甲，溫柔的心是灑在我們身上皎潔的白月光。

有的契合學(xué)生的興趣愛好：

“活歷史”

如果有人說，歷史都是過去的，怎么能用“活”字呢？那么，我可要據(jù)理力爭(zhēng)了，你就是我們班的“活歷史”。你不但精通歷史，將歷史中的人物關(guān)系講得清清楚楚，而且能夠活用歷史，讓歷史人物、精彩故事、趣聞?shì)W事，統(tǒng)統(tǒng)運(yùn)于掌心。與你對(duì)話，仿佛穿梭在歷史的隧道里，秦漢晉唐、宋元明清，一個(gè)個(gè)朝代成就了你的繡口華章，一段段歷史編織了我們的春秋美夢(mèng)。

有的貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

快樂“學(xué)霸”

你是我認(rèn)識(shí)的最快樂的“學(xué)霸”。你樂于探尋多種解題方法，不求解題之快，但求解題之趣;你樂于幫助更多人學(xué)習(xí)，追求“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，愿意和所有人分享學(xué)習(xí)的奧秘。快樂學(xué)習(xí)是你的理念，快樂“學(xué)霸”是你的標(biāo)志。多么希望你的快樂感染更多人，讓學(xué)習(xí)變得更有意義。

當(dāng)這些“私人訂制”的傳記分發(fā)到學(xué)生的手中時(shí)，他們的驚喜之情溢于言表，每個(gè)人都迫不及待地想知道老師心中的自己。小傳記發(fā)揮了大作用，迅速拉近了我和學(xué)生之間的距離，成了師生交心的獨(dú)特方式和師生溫情的最佳見證。

采擷趣事

日常教學(xué)工作中，我和學(xué)生互動(dòng)頻頻，妙語連珠，趣味段子俯拾即是，或是新奇的佳言，或是令人捧腹的趣話，或是俏皮的段子，或是機(jī)智的幽默。歡聲笑語猶在耳畔，奇思妙想?yún)s轉(zhuǎn)瞬即逝，殊為可惜，何不把師生之間的趣事寫下來呢？為了延續(xù)快樂的時(shí)光，記錄多彩樂事，我舉辦了“趣事多采擷”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們做生活中的有心人，隨時(shí)隨地采擷有趣的言語和故事。

上帝稱嚳

同學(xué)背誦《屈原列傳》的第三自然段，在背誦到“上稱帝嚳”的時(shí)候出現(xiàn)口誤，背成了“上帝稱嚳”，全班同學(xué)立刻被逗得前仰后合。老師調(diào)侃道：“上帝本來不酷的，讓你這樣一背就酷了?！?/p>

吸管的妙用

講《張衡傳》的時(shí)候，文中說地動(dòng)儀形似酒樽，老師打趣問道：“這個(gè)酒杯這么大，怎么喝酒呢？”我的同桌脫口而出：“用吸管?！?/p>

都是板凳惹的禍

春天來了，老師給我們放了吉祥三寶唱的《春天來了》的歌曲，放完后，老師熱情呼吁同學(xué)們坐直了，抬頭挺胸，拿出春天般的精氣神來。我積極配合老師，挺直腰身，結(jié)果卻被老師點(diǎn)名說：“某某同學(xué)，老師怎么還沒看到挺直腰身的你呢？”我只能委屈地回答：“老師，我的板凳比別人的矮?！?/p>

隨著趣聞逸事集錦越來越多，學(xué)生強(qiáng)烈要求將其匯編成書，由此，“班級(jí)趣事日志”便誕生了。日志雖小，卻是班內(nèi)最受歡迎的小書，每期一刊出，便被“搶劫一空”。學(xué)習(xí)之余，學(xué)生會(huì)讀上三五則趣事放松心神，愉悅精神，真乃人間趣情。

專屬評(píng)語

孔子提倡“因材施教”，我也嘗試“因人施教”，根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定屬于他們的專門評(píng)語。例如，有的學(xué)生聰明睿智，但是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，我便采用教誨式，引其戒驕戒躁;有的學(xué)生勤奮努力，但是進(jìn)步相對(duì)緩慢，我便采用鼓勵(lì)式，重在點(diǎn)撥啟發(fā);有的學(xué)生貪玩懶惰，卻又自我認(rèn)知不清，我便采用警醒式，使其迷途知返。

教誨式：

語文學(xué)習(xí)就像蓋房子，地基打得牢，才能經(jīng)受住各種風(fēng)雨的侵襲。語文學(xué)習(xí)又像培植樹木，只有根深埋于地下，樹干才會(huì)筆直地伸向天空。學(xué)好語文的意義遠(yuǎn)不只得高分，它能幫你打開一扇門，通往另外一個(gè)世界——這個(gè)世界充滿詩(shī)意、美好和奇妙。然而，想要通向這個(gè)奇妙世界，你必須一步一個(gè)腳印，努力攀登，腳下的路才會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)。

鼓勵(lì)式：

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！痹谖业难壑校慵葥碛星?，也擁有智，你才是最聰明的人。我們常說，最終登上金字塔的動(dòng)物有兩種：振翅萬里的雄鷹和堅(jiān)持不懈的蝸牛。你具備蝸牛的強(qiáng)大毅力，更胸懷雄鷹的高遠(yuǎn)志向。只是通向終點(diǎn)的前路有些漫漫，需要上下求索，但請(qǐng)相信，這是對(duì)你最好的考驗(yàn)。因?yàn)?，風(fēng)雨后的彩虹將會(huì)綻放無與倫比的美麗！

警醒式：

海明威寫過《喪鐘為誰而鳴》，為誰？為墮落者，為貪玩者，為懶惰者。如果你選擇逃避墮落，那么，就不要在得到低分后牢騷抱怨;如果你喜歡玩樂游戲，那么，就不要在失意之時(shí)悲觀沮喪;如果你總是懶散怠惰，那么，就不要在錯(cuò)過機(jī)會(huì)后落寞失望。如果這是你的選擇，便注定了你和成功的喜悅無緣，因?yàn)槭悄阌H手將自己放逐在黑暗里。我愿意做你黑暗里的一束微光，但前提是你得留出縫隙，讓星光點(diǎn)亮黑暗。

這些專屬寄語飽含著我的殷切期盼和深情厚望，它們猶如脈脈泉水灌注到學(xué)生的心田，打動(dòng)人心、鼓舞人心、潤(rùn)澤人心，讓他們的心靈得到情感的滋養(yǎng)，變得更加充盈、溫潤(rùn)和靈動(dòng)。

為生立傳、趣事采擷、專屬寄語，是我教育丹爐里的三顆“金丹”，也是我教育生涯的三味“真火”。“金丹”相助，我和學(xué)生真誠(chéng)相待，悅納彼此，情意相通，在覓得教育真味的途中體會(huì)到可貴的人間至情。

（責(zé)任編輯：李晶）