基于學(xué)生個性發(fā)展需要　構(gòu)建多元校本課程

汪北南

城廂小學(xué)位于遼東地區(qū)縣城的城鄉(xiāng)結(jié)合部，由村小改制而來。學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，環(huán)境條件比較落后，學(xué)生全部為農(nóng)家子弟，其中單親、留守、貧困、有心理問題的兒童較多，整體發(fā)展滯后。學(xué)校針對現(xiàn)實狀況，豐富國家課程，夯實地方課程，加強校本課程建設(shè)，在“五育并舉”“全面發(fā)展”的同時，滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需要，打造出“陽光教育”特色課程文化體系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的同時，也增強了學(xué)校的發(fā)展能力。

一、國家課程校本化

在國家課程的落實過程中，教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展程度由“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”這個尺度進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，在教學(xué)形式的組織上，表現(xiàn)出校本特色。

我校在落實國家課程上，充分考慮學(xué)校、師資和學(xué)生家庭實際。學(xué)校地處郊區(qū)，生源有限，采取小班化編班，各班學(xué)生人數(shù)不超過30人;校園環(huán)境條件較差，優(yōu)秀教師大多外流，師資水平有限;學(xué)生家庭全部是農(nóng)民家庭，家長素質(zhì)不高，家庭教育指導(dǎo)有限。根據(jù)以上情況，學(xué)校在落實國家課程過程中，采用了“小班化智慧教育互動課堂”的教學(xué)模式。

各年級采取“小班化”編班，滿足“小班化教學(xué)”的需要，有利于關(guān)注到每個孩子的發(fā)展。課堂教學(xué)過程中，借助互聯(lián)網(wǎng)，使用“優(yōu)教通”在線平臺的“互動教學(xué)”功能實現(xiàn)了課堂師生互動、家?；?采用“教學(xué)助手”和“互動課堂”工具，通過教師端（一體機）、學(xué)生端（答題卡和Pad）、家長端（手機），實現(xiàn)課前、課中和課后的教學(xué)閉環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)家校共育;使用平臺的“學(xué)習(xí)評價”功能，擴大學(xué)生評價參與面，教師不再只是關(guān)注幾個成績突出的學(xué)生，真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，可以通過配帶的智能卡，自動以手機短信的形式傳遞給家長，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所了解，加強了家校共育，也有利于促進(jìn)孩子發(fā)展。

在家教輔導(dǎo)方面，學(xué)生可以通過觀看教師在“優(yōu)教信使”平臺推薦的課前微課，提前預(yù)習(xí)新課的知識點，課堂新知學(xué)習(xí)做到有備而來。教師和家長可以利用“優(yōu)教通”在線平臺的“在線組題”功能，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，平臺的“作業(yè)”功能可以讓學(xué)生明確新課內(nèi)容與舊知識的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)生在“優(yōu)教信使”欄目中完成的作業(yè)，會自動評判，解決家長輔導(dǎo)的難題。學(xué)生、家長弄不懂的地方可以隨時與教師在平臺上溝通，實現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)。另外，平臺的“作業(yè)盒子”里有古詩鑒賞、課外閱讀、英語學(xué)習(xí)等內(nèi)容，有效滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要。

二、地方課程活動化

我校在落實地方課程“人與社會”“人與自然”“人與自我”等課程中，立足“五性”，即活動性、實踐性、知識性、趣味性、發(fā)展性，注重在活動中落實課程計劃，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識，增長見識，發(fā)展能力，掌握方法，豐富情感。

例如，“人與社會”課程中“接待客人”一課，教師組織班隊會，通過講解、表演、模仿等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會接待客人。又如，“人與自我”課程中“護(hù)眼的學(xué)問”一課，教師通過開展眼保健操、學(xué)生體檢、眼科知識專家講座、視力篩查等活動，向?qū)W生傳遞眼睛保健的知識。

“人與自然”課程中“綠色社區(qū)小主人”一課則是通過參與社區(qū)服務(wù)的形式，讓學(xué)生明確環(huán)境保護(hù)的重要意義，學(xué)做“綠色生活達(dá)人”。

“魅力遼寧”的教學(xué)中，通過春季、秋季的研學(xué)旅行活動引導(dǎo)學(xué)生了解美麗家鄉(xiāng)。此外，以組織專家講座的形式引導(dǎo)學(xué)生了解遼寧的歷史，以組織學(xué)生參觀工廠等活動引導(dǎo)學(xué)生了解遼寧老工業(yè)基地的歷史。

三、校本課程特色化

一所學(xué)校之所以與其他學(xué)校有明顯的區(qū)別，原因就在于其校本性，尤其是校本課程的開發(fā)與落實。我校根據(jù)“陽光教育”辦學(xué)思想，開發(fā)多元的校本課程，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要（見表1）。

（一）學(xué)科類課程

學(xué)校開發(fā)和使用學(xué)科類校本課程，豐富國家課程，擴大國家課程的外延，增強國家課程的實效性。

語文學(xué)科開展“主題學(xué)習(xí)”實踐活動。利用“語文主題學(xué)習(xí)叢書”閱讀活動，解決學(xué)生閱讀量不夠、閱讀內(nèi)容不豐富、讀書方法不得當(dāng)和沒有良好閱讀習(xí)慣等常見問題。構(gòu)建了單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、略讀整合課、閱讀實踐課和習(xí)作表達(dá)課等五種課型。這些課程學(xué)習(xí)主題關(guān)注人文、知識、寫作和文化主題，學(xué)習(xí)過程關(guān)注了文字、文學(xué)和文化，加強語文學(xué)習(xí)的深度、廣度和溫度。語文“主題學(xué)習(xí)”內(nèi)容在課內(nèi)完成，不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)了“思維訓(xùn)練”校本課程。每節(jié)課前進(jìn)行5分鐘的數(shù)學(xué)基本能力訓(xùn)練;每節(jié)新課后，學(xué)生根據(jù)新課程內(nèi)容，進(jìn)行5分鐘的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，學(xué)生需要填寫思維訓(xùn)練單，便于教師掌握學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)情況。

英語學(xué)科開發(fā)了“樂說英語”系列讀本，主要內(nèi)容是與課文相關(guān)聯(lián)的閱讀材料及英語版“三字經(jīng)”“英語兒歌”等，提高學(xué)生英語口語能力。同時，開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中豐富語感、提高表達(dá)能力，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

為關(guān)注學(xué)生心理建設(shè)，促進(jìn)其身心同步發(fā)展，我校開發(fā)了“心理鏈接”校本課程。其核心內(nèi)容主要是關(guān)注學(xué)生常見的厭學(xué)、多動、不愛完成作業(yè)等心理現(xiàn)象，了解其成因及矯正辦法。同時，關(guān)注特殊群體學(xué)生的心理建設(shè)，包括貧困生、單親家庭學(xué)生、留守兒童、學(xué)困生等學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（二）實踐類課程

1.“兩個典禮”活動

學(xué)校開展入學(xué)典禮和畢業(yè)典禮活動，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)及畢業(yè)教育。新生入學(xué)典禮在每年9月份，活動程序包括宣布新生入學(xué)名單、新生代表講話、師哥師姐代表講話、班主任講話、校長致辭等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)新生身份角色轉(zhuǎn)變，使其改變幼兒園時期的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，迅速融入小學(xué)生活。

畢業(yè)典禮在每年7月份，程序包括宣讀畢業(yè)生名單、畢業(yè)生代表講話、班主任講話、學(xué)弟學(xué)妹送行詩歌朗誦、畢業(yè)生宣誓、校長講話等環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)典禮，引導(dǎo)學(xué)生感恩校園、感恩教師，向往明天，憧憬中學(xué)生活。莊嚴(yán)隆重的“兩個典禮”活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的美好，感受到教師的關(guān)愛，感受到學(xué)校生活的幸福。

2.“三個基地”活動

學(xué)校建設(shè)有三個基地，分別是足球基地、德育教育基地和勞動教育基地。

學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)的五人制籠式足球場和八人制大足球場各一塊。學(xué)校以這兩塊場地為基礎(chǔ)，與寬甸“萬丞足球俱樂部”和丹東“瀚通足球俱樂部”聯(lián)合開展校園足球基地建設(shè)。足球基地實現(xiàn)“九有”：即有正規(guī)資質(zhì)、有場地建設(shè)、有辦公場所、有基地牌子、有專業(yè)教練、有梯隊建設(shè)、有校本教材、有比賽成績、隊員有出路?；爻Ｄ昝嫦蛉h小學(xué)生開展足球訓(xùn)練活動，學(xué)生可以在上學(xué)期間、下午放學(xué)后可以進(jìn)行訓(xùn)練;寒、暑假期間，也可以集中訓(xùn)練。

學(xué)校確定“仁泰”老年公寓為德育教育基地，對學(xué)生進(jìn)行敬老、愛老傳統(tǒng)美德教育。每年重陽節(jié)時，在“仁泰”老年公寓基地組織一次全校型德育教育活動，安排文藝節(jié)目表演、愛心禮物捐贈、陪同老人聊天、幫助老人收拾衛(wèi)生等活動。平時每個月安排一個班級到德育基地一次，與老人進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛老、敬老的美德。

（三）活動類課程

1.專題教育活動

一是閱讀國學(xué)經(jīng)典。學(xué)校繪制“五千年歷史文化長廊”，宣傳國學(xué)經(jīng)典文化;每天清晨安排20分鐘時間分年級背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩宋詞》《笠翁對韻》和《論語》等國學(xué)經(jīng)典;每學(xué)期舉行一次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示會，熏陶師生思想言行，使其培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。

二是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)校利用端午節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化主題教育活動，宣傳傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。開設(shè)傳統(tǒng)文化國學(xué)課程，如剪紙、國畫、軟筆書法、象棋、跳繩、快板等，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三是狠抓習(xí)慣教育。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，低年級注重講衛(wèi)生、守時惜時、注意安全、禮貌待人、誠實守信，高年級注重孝敬父母、勤于實踐、勤勞儉樸、鍛煉身體、遵紀(jì)守法，等等。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，低年級是興趣、書寫、閱讀、記憶、聽講等，高年級是預(yù)習(xí)、書寫、交際、合作、總結(jié)等。學(xué)校有習(xí)慣養(yǎng)成評價手冊，定期對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行評估評價。

四是開展感恩教育。通過邀請專家講座、感恩故事演講、養(yǎng)老機構(gòu)參觀、觀看相關(guān)影視等形式，讓學(xué)生理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩，等等。

2.校園文化活動

學(xué)校每年有四個文化節(jié)活動。4月是讀書節(jié)，5月是體育（藝術(shù)）節(jié)，10月是科技節(jié)，11月是英語節(jié)。每個文化節(jié)為期一個月，分4周開展系列主題教育活動。每次活動都有啟動儀式，有總結(jié)匯報大會。

4月的讀書節(jié)有閱讀主題，各班上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課，開展手抄報比賽、讀書征文比賽、讀書摘記比賽等活動，并在最后的讀書匯報展示大會中進(jìn)行集中展示，引領(lǐng)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，做好人。

5月的體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)隔年進(jìn)行一次。體育節(jié)開展體育大課間展示活動，有足球操、繩操、武術(shù)操等，同時開展體育項目競賽。體育節(jié)期間，開展體育手抄報、體育攝影、體育故事征文等活動，宣傳體育運動知識，培養(yǎng)學(xué)生運動技能，使其養(yǎng)成健身習(xí)慣。藝術(shù)節(jié)期間，開展舞蹈、合唱隊、小器樂和樂隊演奏展示等，同時開展書法、繪畫、攝影作品比賽等活動。

10月份的科技節(jié)按周次開展幾大項活動，如組織專家科普講座、科技制作比賽、計算機繪畫比賽、科技手抄報設(shè)計比賽、觀看科技電影、閱讀科普讀物征文、無人機飛行、機器人足球?qū)官惣翱破談≌寡莸然顒印？萍脊?jié)有明確的科普活動主題，并通過總結(jié)大會對各項活動優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表獎。

11月份英語節(jié)期間，校園廣播站每日播放英文歌曲，師生見面時使用英語進(jìn)行問候，開展英語書法、單詞聽寫、朗讀、英語歌曲、英語課本劇等比賽，全面展示學(xué)生的英語水平。

3.校本社團活動

校本社團活動圍繞“琴棋書畫藝，繩球武冰技”十項內(nèi)容為中心，遵循三個結(jié)合，即五育結(jié)合、動靜結(jié)合、室內(nèi)外結(jié)合。開展口琴、象棋、軟硬筆書法、繪畫、合唱、舞蹈、快板等項目，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì);開展籃球、足球、跳繩、武術(shù)、乒乓球、冰雪運動等體育技能訓(xùn)練項目，提高學(xué)生的體育運動能力，促進(jìn)學(xué)生形成健康意識;開展演講、速算、趣味英語、素讀、國學(xué)背誦等學(xué)科類社團活動，豐富學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。社團活動每周進(jìn)行一次，每次一節(jié)課。周二下午室內(nèi)項目，周四下午室外項目。所有活動在期末進(jìn)行檢查評估，對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)評價。

4.特色拓展活動

學(xué)校把花式跳繩、足球作為體育特色拓展項目，這兩個項目設(shè)有全校團體操，有專業(yè)社團對拔尖學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練。學(xué)校把管樂隊作為藝術(shù)特色項目，常抓不懈，常年訓(xùn)練。學(xué)校開設(shè)無人機、機器人校本課程，編程課程，組織學(xué)生參加相關(guān)比賽，通過活動普及科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，使其樹立遠(yuǎn)大的科技理想。

四、班本課程個性化

學(xué)校利用學(xué)生具有“像師性”的特點，引導(dǎo)班主任老師開發(fā)班本課程。班本課程由教師自由確定，把自己最擅長的教給學(xué)生，目前開展了速讀、數(shù)學(xué)游戲、英語口語、漢字開花、成語接龍、古文經(jīng)典等班本課程。自選類課程發(fā)揮教師特長，利用班級課余時間進(jìn)行，或早晨，或中午，或下午，合理利用小塊時間，讓學(xué)生吸收班主任老師的特長知識。

五、課題研究序列化

“教不研則淺，研不教則枯”。校本課程的規(guī)范順利開展，具有科學(xué)性、知識性、高效性等特點，也要有科研、教研活動進(jìn)行保障。學(xué)校的課題研究也成為校本課程的一部分，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。課題研究形成序列化，即課題立項針對校本課程建設(shè)，課題范圍“五育并舉”，課題研究“從縣級到國家級”逐級提高。例如，開展課題研究“立足傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成習(xí)慣教育”，保障德育專題類校本課程科學(xué)順利實施;語文的“主題學(xué)習(xí)”課題，保障語文閱讀教學(xué)順利進(jìn)行;“智慧校園建設(shè)”課題保障“小班互動教學(xué)”校本課程逐步推開，等等。學(xué)?？蒲姓n題與課程接軌，沒有游離在課程之外，二者相輔相成，齊頭并進(jìn)。

課程是學(xué)校教育的主渠道，校本課程是學(xué)校特色的集中表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)提供這樣的課程土壤，讓學(xué)生在不知不覺中茁壯成長。

學(xué)校課程的構(gòu)建是一項復(fù)雜的工作，在實踐過程中需要不斷改進(jìn)和完善，需要不懈堅持和勇于創(chuàng)新，需要擁有教育情懷和教育夢想。城廂小學(xué)將不斷努力，使校本課程建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙春艷）