基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略

王玲

摘要：現(xiàn)階段教育主流已經(jīng)成為了素質(zhì)教育，音樂本身是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育一個(gè)重要途徑，初中音樂教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢，將核心素養(yǎng)應(yīng)用到音樂課堂中，通過開展趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和想象力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展。如何將音樂教學(xué)和趣味教學(xué)進(jìn)行融合是目前音樂教師關(guān)注的重要問題，本文就核心素養(yǎng)下初中音樂趣味課堂開展策略進(jìn)行探究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;趣味課堂

隨著教育改革不斷發(fā)展深化，對(duì)初中音樂教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中除了完成基本的音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和能力提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。所以教師需要對(duì)目前初中音樂課堂進(jìn)行教學(xué)方式和內(nèi)容創(chuàng)新，將音樂教學(xué)和趣味教學(xué)進(jìn)行整合，最大程度吸引學(xué)生參與音樂課堂的積極性，全面的提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。下面就對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中音樂趣味課堂開展的具體策略進(jìn)行分析。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師對(duì)音樂內(nèi)涵了解有所欠缺。隨著新課改的深化發(fā)展，對(duì)于音樂課程有了新的要求，教師的教學(xué)水平也需要進(jìn)一步提升。但是目前還是有一些音樂教師并沒有深刻理解和把握教材中音樂作品的內(nèi)涵，無法有效挖掘教材中作品清關(guān)內(nèi)容，所以對(duì)于深度較高的音樂知識(shí)無法駕馭，這樣就不能為學(xué)生提供更高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使得學(xué)生的演唱技巧和表演方面都得不到很好的訓(xùn)練。

（2）教學(xué)活動(dòng)過于表面化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，很多學(xué)生在課堂中不僅僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，教師會(huì)借助多媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶去直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更加豐富的感官享受。但是在這樣的教學(xué)中很多教師還是把教學(xué)停留在了表面，一味讓學(xué)生模仿，無法有效挖掘?qū)W生潛能，學(xué)生音樂素養(yǎng)得到不到應(yīng)有的訓(xùn)練。

（3）音樂教師忽視了學(xué)生問題。很多音樂教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，盡快達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，使得學(xué)生的音樂水平并不能得到有效的提升，也就影響了學(xué)生后期音樂學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、基于核心素養(yǎng)的初中音樂趣味課堂開展策略

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)情感教育。音樂本身就是一門藝術(shù)，這門課程對(duì)于一個(gè)人的審美、音樂感知還有想象力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無法獲得較好的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不能滿足時(shí)代需求，為此教師需要在核心素養(yǎng)背景下對(duì)音樂課堂進(jìn)行改革，注重打造趣味性初中音樂課堂，以此提升教學(xué)質(zhì)量。其中創(chuàng)設(shè)情境是一種有效的方法，它可以讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)音樂，借助情境獲得身臨其境的感覺，有效的落實(shí)核心素養(yǎng)中的情感教育。^[1]比如在學(xué)習(xí)人音版初中音樂七年級(jí)上冊《長江之歌》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集和這首音樂作品相關(guān)的視頻，在課前為學(xué)生播放，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺體驗(yàn)，讓學(xué)生通過視頻直觀感受到長江壯麗景象，教師也可以讓學(xué)生針對(duì)看到的視頻談一談自己的感受，思考這首歌曲要表達(dá)的思想。借助多媒體有效激發(fā)學(xué)生思考的積極性，有助于喚起學(xué)生的想象，通過情境為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)身臨其境的自然環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中通過景色感知作者的情感思想，使得學(xué)生在快樂中獲得了情感教育。

（2）借助學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在目前初中音樂課堂中，為了提升音樂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。課堂中除了最基本的音樂演唱技巧的訓(xùn)練，比如旋律、節(jié)奏、音高等把握之外，教師要善于去點(diǎn)燃學(xué)生想象的激情，讓學(xué)生在想象中獲得對(duì)作品內(nèi)涵的理解，這也是對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效辦法。教師要針對(duì)作品內(nèi)涵讓學(xué)生自己去體悟和想象，然后在演唱中可以鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇和音樂相符的動(dòng)作進(jìn)行情感表達(dá)或者借助繪畫的形式展示自己的想法，在實(shí)現(xiàn)了學(xué)科融合的同時(shí)增添了課堂趣味性。^[2]比如在學(xué)習(xí)人音版初中音樂七年級(jí)上冊《紅河谷》時(shí)，教師可以就歌曲創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生交流，根據(jù)給出的歌詞進(jìn)行想象，然后可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，學(xué)生通過自己的想象和教師提供的資料去感受音樂中的情感，教師也可以讓學(xué)生把自己聯(lián)想到的內(nèi)容畫出來，這樣的教學(xué)不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也有效的訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。

（3）激發(fā)學(xué)生思想活力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。在音樂教學(xué)中教師要保證教學(xué)的整體性，讓班級(jí)每一位學(xué)生都可以獲得一定的發(fā)展。所以初中音樂教學(xué)不能單純進(jìn)行知識(shí)的傳授，要為學(xué)生搭建一個(gè)真正的藝術(shù)平臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，從而獲得欣賞能力的培養(yǎng)。所以教師可以拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些課外的音樂知識(shí)或者作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，激發(fā)學(xué)生思想活力，促進(jìn)學(xué)生審美能力提升。^[3]

總而言之，初中音樂教學(xué)應(yīng)該從核心素養(yǎng)出發(fā)打造趣味性課堂，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建晶.初中音樂教學(xué)方法及策略分析[J].新課程導(dǎo)學(xué).2018（27）.

[2]李靜媛.初中音樂教學(xué)方法與策略分析[J].赤子（上中旬）.2015（16）.

[3]任倩.淺談初中音樂教學(xué)方法與策略分析[J].好家長.2017（57）.