合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

貴州省貴陽市第十八中學(xué) 陳曼彩

社會的進步對于各行各業(yè)都提出了更多的要求，人們發(fā)現(xiàn)任何工作都無法僅憑借一己之力來完成，需要同事之間共同合作。而初中數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了這種理念的影響，于是引入了合作學(xué)習(xí)模式。此模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率具有非常重要的作用。

一、合理地創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

在開展合作學(xué)習(xí)之前，要進行合理的分組。在此期間，要先掌握學(xué)生的興趣愛好、心理特點以及性格等方面的情況，進行有針對性的分組。

例如，一個班級一共有54 名學(xué)生，可分成前后各27 人的小組，之后把第1 名與第27 名分成互助組，第2 名和第26 名分成互助組，以此類推，將全班所有學(xué)生組成27 個互助組，將1、10、27 互助組合并為由6 個人構(gòu)成的互助組，剩下的組以此類推，保證每個組的學(xué)習(xí)能力都在伯仲之間，以達到良好的合作學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生的性格能夠與學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的情況下，就可以全面地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，從而提高學(xué)習(xí)效率，可以在分互助組的時候利用以上結(jié)論，例如：性格冷靜的學(xué)生思維比較敏捷，懂得如何調(diào)整利弊，因此適合做小組長；善于表達的學(xué)生則適合做小組代言人；性格主動、果斷的學(xué)生可以參與小組討論，并用自己活躍的性格來激發(fā)性格內(nèi)向的學(xué)生積極地參加討論活動，以此營造良好的小組討論氣氛；而性格內(nèi)向的學(xué)生盡管不善表達，但是如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會對知識進行深入的研究，比較適合處理一些數(shù)據(jù)。在合作學(xué)習(xí)團隊當中，要爭取所有的學(xué)生都能夠有展示自己的機會，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，為小組做出貢獻，這樣就能夠加強團隊學(xué)習(xí)的整體效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

三、把握住機會，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師要獲取學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種看法，然后安排有針對性的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在解題的時候，學(xué)生對問題難免會有不同的看法，不過這種分歧也恰好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師要抓住這樣的機會，合理地實施合作學(xué)習(xí)來對問題進行解答，這樣就可以打造出良好的課堂研究氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪乘法》的時候，教師可以先做以下提問：從3、4、5 中選2 個數(shù)，能夠出現(xiàn)哪些冪？依據(jù)學(xué)生所給出的冪，教師再進行提問：對兩個冪計算，可以構(gòu)成的算式有什么？這樣便順勢引入了課堂內(nèi)容。教師在和學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)期間，要盡量聽取學(xué)生的不同看法，對于學(xué)生所提出的各種異議予以指導(dǎo)和評價，對難題進行深入的解答，并要利用激勵的語言來激發(fā)學(xué)生合作探索的興趣。

在初中數(shù)學(xué)當中，合作學(xué)習(xí)模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有良好的效果，并且還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及和他人的交流能力，因此教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)模式進行深入的研究，以此全面提升課堂教學(xué)效率。