構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式
——以《認(rèn)識(shí)方向》為例

江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 嚴(yán) 蔚

在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，我們要了解高效課堂構(gòu)建的意義、策略和形式，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性。

一、通過(guò)改變模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)候，并不能完全照抄照搬一個(gè)成功的案例，而是要根據(jù)教學(xué)的情況確定合適的方法與模式，運(yùn)用正確的方法與模式使高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的成效更加明顯。

以《認(rèn)識(shí)方向》的課程為例，教師在黑板中央貼一個(gè)小孩，在小孩四周分別寫上幾個(gè)不同的地點(diǎn)，提問(wèn)：小孩面向北方時(shí)，他的各個(gè)方向分別是什么地點(diǎn)？當(dāng)他面向南方時(shí)，他的各個(gè)方向分別是什么地點(diǎn)？走不同的路線要怎么轉(zhuǎn)換方向？在學(xué)生辨別東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上再辨別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，而且還要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，比如讓學(xué)生在回家的路上嘗試著辨別自己家大致在學(xué)校的哪個(gè)方位。生活化的數(shù)學(xué)更容易被學(xué)生理解消化，在生活中體會(huì)辨別方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流、親自體會(huì)，從而將教師傳授的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活之中，這也是構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要方法。在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，首先要符合課程要求，其次才是提高課堂效率。構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以使學(xué)生獲得課堂上應(yīng)該掌握的教學(xué)知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

二、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

以蘇教版《認(rèn)識(shí)方向》的課程為例，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師將學(xué)生平均分為幾組，并提出問(wèn)題，讓他們展開(kāi)討論：在教室里，當(dāng)你面向東面站立時(shí)，右手側(cè)平舉，右面是什么方向？再分別對(duì)著南、西、北面站立，你的右面、左面分別是什么方向？這種學(xué)習(xí)形式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在課堂上學(xué)習(xí)對(duì)各個(gè)方向的辨認(rèn)也可以運(yùn)用到生活當(dāng)中，這也是我們要構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的，這樣的學(xué)習(xí)可以改善傳統(tǒng)課堂的弊端，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

三、通過(guò)趣味學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重教學(xué)過(guò)程的趣味性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施不同的教學(xué)方法，比如加入一些有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，或者將題目以一些有趣圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加愿意去思考問(wèn)題。這就要求教師要認(rèn)真對(duì)待備課，要設(shè)計(jì)一些能夠抓住學(xué)生眼球的小環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以《認(rèn)識(shí)方向》為例，教師在課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)方向板，并在方向板的各個(gè)方位上貼上各種各樣的水果圖片。教師提出問(wèn)題，比如：蘋果在草莓的哪個(gè)方位？西瓜在櫻桃的哪個(gè)方位？用水果作為題目，學(xué)生更愿意去思考這些問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)會(huì)辨別方向的教學(xué)目的。在學(xué)生辨別方向不明時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去明確各個(gè)方向，從而解決教師提出的問(wèn)題。增強(qiáng)課堂的趣味性，使課堂變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)課堂教學(xué)有著很顯著的效果。在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，就要好好思考創(chuàng)造一些充滿趣味性的課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就可以順利地完成教學(xué)目的。

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)趣味性環(huán)節(jié)，還要注重教學(xué)結(jié)束后課堂的歸納總結(jié)。課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力，不僅要注重課堂上的教學(xué)過(guò)程，還要注重學(xué)生在課后對(duì)課上內(nèi)容的總結(jié)與對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使教學(xué)成果更顯著。