讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
——淺析如何幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力

江蘇省新沂市鐘吾中學(xué) 徐 靜

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的解題思路，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)邏輯思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀中的信息進(jìn)行提煉和處理，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)閱讀能力低的原因

1.數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教材開(kāi)發(fā)利用不足

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中忽略對(duì)數(shù)學(xué)教材的開(kāi)發(fā)和利用，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)和概念的講解中，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)老師對(duì)閱讀方法指導(dǎo)不到位

數(shù)學(xué)考試同時(shí)也在考查學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生的考試試卷進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映沒(méi)有看到某個(gè)數(shù)學(xué)條件、沒(méi)有看到某個(gè)圖形，或沒(méi)有注意審題導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。這些現(xiàn)象突出反映了學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀技巧，分析數(shù)學(xué)試題能力不足，解決數(shù)學(xué)閱讀理解題目能力不高。

3.初中生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀興趣不足

初中生在數(shù)學(xué)閱讀理解時(shí)沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致在閱讀中缺乏高度集中的注意力，對(duì)閱讀信息缺乏觀察、分析、梳理、提煉、理解本質(zhì)的思路。

二、提升初中生閱讀理解能力的途徑

1.結(jié)合教材，重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，合理規(guī)劃、安排課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練。在課前要求學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地認(rèn)真分析數(shù)學(xué)結(jié)論和公式得出的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

在課堂中增加數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、文字、圖形等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；數(shù)學(xué)老師要給學(xué)生認(rèn)真講解在數(shù)學(xué)閱讀中常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的相近數(shù)學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的基本方法，如數(shù)形結(jié)合思想、整體感知思想、轉(zhuǎn)化思想等；幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)閱讀中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)學(xué)用語(yǔ)、數(shù)學(xué)讀法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重視。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣

數(shù)學(xué)老師在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層次感較強(qiáng)的問(wèn)題，從基礎(chǔ)題、提高題、拓展題三個(gè)層面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，層層鋪設(shè)，穿針引線，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立自考，仔細(xì)審題，反復(fù)驗(yàn)算，分析閱讀內(nèi)容的習(xí)慣。

在課堂中進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)歸因，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)閱讀錯(cuò)題本，記錄自己常犯的閱讀錯(cuò)誤，避免下次再犯。數(shù)學(xué)老師在課堂數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)課堂游戲，播放與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境對(duì)話視頻，讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生辯論分析能力和邏輯思維判斷能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

3.講究策略，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法

數(shù)學(xué)老師在閱讀教學(xué)中要多跟其他優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師交流數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的教育論壇、教育論文、教學(xué)成果等資料，學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的技巧和方法，提高自身閱讀教學(xué)的能力。

數(shù)學(xué)老師在對(duì)初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題邏輯，教會(huì)學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，對(duì)關(guān)鍵詞和圖形、表格進(jìn)行標(biāo)注；對(duì)閱讀中較復(fù)雜的題目，通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)單表格、畫(huà)圖形的方式梳理出解題的思路；對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的遷移及同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的不同之處進(jìn)行準(zhǔn)確把握；教會(huì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題條件和結(jié)論進(jìn)行拆分、區(qū)別、簡(jiǎn)化的方法，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

4.擴(kuò)大視野，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀

數(shù)學(xué)老師要從數(shù)學(xué)期刊上尋找經(jīng)典的數(shù)學(xué)閱讀案例，從數(shù)學(xué)科普讀物上搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，讓學(xué)生擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀的視野，進(jìn)行自主閱讀，逐步提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要恰當(dāng)?shù)卣莆臻喿x教學(xué)的時(shí)機(jī)，明確閱讀的意義，提高學(xué)生閱讀教材的自覺(jué)性。通過(guò)課堂上生動(dòng)活潑的教學(xué)閱讀游戲，提高學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中還要針對(duì)不同的數(shù)學(xué)閱讀題型，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的方法進(jìn)行分析，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。