“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下民族地區(qū)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的利用研究

閆明愉

摘要：積極探索中國未來幼兒園教師利用企業(yè)在運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的實(shí)施中的效果，并努力尋找可行的措施，以緩解中國當(dāng)前幼兒園網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)資源環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展速度緩慢、教師在運(yùn)用幼兒園互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)資源方面的意識較差等現(xiàn)象等問題。從而使幼兒園對互聯(lián)網(wǎng)等信息資源管理運(yùn)用的程度不斷進(jìn)步，提高了幼兒園對互聯(lián)網(wǎng)等傳統(tǒng)文化資源利用運(yùn)用的教育實(shí)踐。。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源 ”互聯(lián)網(wǎng)+” 開發(fā)利用 互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒園

一、問題的提出

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對教育提出的要求

（1） 教育和技術(shù)幾乎同時進(jìn)行。[1] 2012年以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被社會各界引入。因此， “互聯(lián)網(wǎng)+教育”為我國教育開辟了一條新的道路，隨著新信息技術(shù)的發(fā)展，教育推動我國教育進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)教育等新階段，整個教育環(huán)境發(fā)生了變化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式也發(fā)生了變化。這一技術(shù)創(chuàng)新對傳統(tǒng)的學(xué)校管理制度提出了挑戰(zhàn)，并導(dǎo)致了一個國家開放的教育教學(xué)體系。

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教育資源是教育的重要基礎(chǔ)，是教育發(fā)展的基本保證，因此，面對社會和教育技術(shù)的發(fā)展，教育資源的擴(kuò)展越來越普遍，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念為教育信息化的發(fā)展開辟了新的途徑。我國教育進(jìn)入了一個新的階段，提高學(xué)生心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理現(xiàn)代化，已成為學(xué)校發(fā)展的必然要求。

2、為了豐富幼兒園課堂教學(xué)資源的需求，幼兒園網(wǎng)絡(luò)教育資源是"互聯(lián)網(wǎng) + 教育"環(huán)境下教育資源使用的新方向，學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源的使用也是以兒童為中心的兒科教育理念。幼兒園應(yīng)探索一切在線學(xué)習(xí)資源可以進(jìn)入幼兒園環(huán)境和教育活動，給他們帶來關(guān)愛和教育的價值。兒童網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)前信息的重要的組成部分。提高學(xué)前教育的信息需求、教育和科研能力，對兒童的興趣、教育活動的組織、家庭合作等方面都有價值。同時，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)研究，以及理解自然和理論結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，幼兒園班級教育資源的利用，以及在理解本質(zhì)和理論結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方面，仍然存在一定的差距。幼兒園教育資源利用用中存在的問題。

二、研究目的

本研究在對拉薩市城關(guān)區(qū)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和梳理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源利用中存在的潛在問題，根據(jù)目前的文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，針對民族地區(qū)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的利用方面的研究少之又少，故本團(tuán)隊(duì)立足于西藏地區(qū)特殊的民族環(huán)境，對西藏自治區(qū)拉薩市城關(guān)區(qū)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的利用進(jìn)行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)拉薩市幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的有效對策與建議。

三、幼兒園網(wǎng)絡(luò)利用存在的問題

1、在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建中存在的問題。在學(xué)前教育信息化的背景下，學(xué)前教育應(yīng)創(chuàng)造適合兒童學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，促進(jìn)高等學(xué)前教育資源的利用。學(xué)前教師正在拓展教育資源。目前，教育資源建設(shè)的內(nèi)容尚未深入探索，因此，網(wǎng)絡(luò)資源的利用質(zhì)量不高。

2、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)資源使用意識的培養(yǎng)。在游戲活動設(shè)計中，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)教育資源使用意識不強(qiáng)，缺乏完善的評價機(jī)制。每學(xué)期，幼兒園教師信息應(yīng)用能力納入相關(guān)評價，幼兒園教師信息應(yīng)用能力沒有顯著提高。幼兒園教育工作者沒有意識到提高信息素養(yǎng)的重要性，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力也沒有真正提高。 .

四、幼兒園開展網(wǎng)絡(luò)資源利用的方法

1、完善網(wǎng)絡(luò)配置，并優(yōu)化技術(shù)利用。 幼兒園網(wǎng)絡(luò)基金主要為幼兒園網(wǎng)絡(luò)的教育提供網(wǎng)絡(luò)資源，是幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的起點(diǎn)。因此應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置和管理，需要增加網(wǎng)絡(luò)配置和機(jī)械設(shè)備。剩余資源將通過幼兒園的實(shí)際需要和社會發(fā)展趨勢，反映教育網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化發(fā)展。

2. 轉(zhuǎn)變資源建設(shè)觀念，利用更加適合的教育軟件。信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，為幼兒教育更好的的發(fā)展提供了機(jī)遇，因此促進(jìn)了幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)際教育中，教師可以合乎邏輯地利用信息技術(shù)為孩子們打造精彩的在線課堂。在微視頻的利用中，教師不僅要滿足學(xué)習(xí)的真實(shí)要求，還要結(jié)合孩子的興趣愛好。微視頻的使用，也可以為家長提供更多參與孩子順利成長的機(jī)會。家長可以和孩子一起看益智動畫。家長不僅可以學(xué)到特別的教學(xué)方法，而且對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展也非常有用。

3. 加強(qiáng)家與園的協(xié)調(diào)。在幼兒園的教學(xué)中，教師不僅是教育者，還是孩子主要的引導(dǎo)者，而孩子的父母也是教育的重要參與者。只有父母教育與家庭教育的有效結(jié)合，才能更有效地做好兒童教育，提高孩子的學(xué)業(yè)水平。同時為了幫助家長了解孩子在什么情況下學(xué)習(xí)，我們將有更多的機(jī)會可持續(xù)發(fā)展，與教師和家長的子女共享享指導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李獻(xiàn)媛. “互聯(lián)網(wǎng)”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2017.