商務英語教學中小組合作學習法的運用研究

王軒

摘要：素質(zhì)教育的改革發(fā)展促使新的教學模式產(chǎn)生并應用，在教學中提倡學生進行小組合作學習。在商務英語的教學中，小組合作可以為課堂創(chuàng)設情景提供了前提條件。本文就在商務英語中進行小組合作學習這一方法的應用做出分析，促進商務英語的教學效果得到提高。

關鍵詞：商務英語;小組合作;學習法;策略

市場經(jīng)濟體制不斷的在完善，在此推動下，國與國之間的貿(mào)易逐漸加強，目前我國作為世界公認強國，在世界發(fā)展中占據(jù)主導地位，與各國之間的關系緊密聯(lián)系。在與其他國家進行合作時需要英語作為傳遞載體，使合作交流更有效。因此，在各高校中商務英語是一個熱門專業(yè)，受到學校重視，最后呈現(xiàn)的教學效果受到社會各界的關注。

一、明確學習任務，確定學習目標

學生對于自己的學習任務有明確的認識，確定自己的目標才會有更多的動力。在進行小組合作學習的商務英語中，教師對學生進行分組分配，每組成員對于各自的學習任務和學習目標都需要有一個正確的認識。因為每一個小組成員的英語水平不同，所以教師在布置任務的時候，要考慮到各層次學生能否完成任務，這樣可以確保所有學生都可以參與到任務的完成中來，同時這樣也可以對他們的英語能力有一個鍛煉。在商務英語的學習當中，基本目標就是學生可以熟練的掌握聽、讀、寫、說這四方面，并在這基礎上逐漸培養(yǎng)學生的合作學習意識。培養(yǎng)學生小組合作學習可以有效的培養(yǎng)學生的團隊精神，想要使組內(nèi)交流合作有效進行，就缺少不了教師對小組進行正確的引導，還需要組內(nèi)成員相互磨合，相互配合，積極溝通交流。說這些以外學生在明確了目標和具體任務后，能夠被激勵到，可以對現(xiàn)階段的自己作出客觀評價，反省自我，這對學生英語能力的提升有促進作用。教師在為學生制定目標和任務時，不能盲目進行，需要從多方面進行考慮，確保學生可以完成。

向?qū)W生拋出一個開放性問題，可以調(diào)動所有學生參與其中，吸引他們的注意力，然后緊接著播放一段錄音內(nèi)容就包含這個開放性問題然后讓學生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容作出相應理解，說出認為最切實準確的答案。通過這個過程，學生可以知道自己在做什么，老師布置的目標要求是什么。

二、合理分組，各司其職

小組合作學習中最關鍵的一點就是在小組分配時，要考慮到各方面因素進行最優(yōu)化分組。一般來說，有以下幾個原則需要遵循。首先，小組的成員要有成績好的和成績差的，英語能力強的和英語能力弱的。不能只把好的分一組，差的分一組，要保證小組內(nèi)部的英語成績呈現(xiàn)階梯型，這樣學生之間才能更好、更有效的相互學習。但是小組與小組之間不能呈現(xiàn)階梯型分布，要保證每個小組之間較為平均。也就是說，教師在對學生進行小組劃分時，要綜合考慮學生的方方面面。其次，小組成員數(shù)量也要適當選擇成立小組，就是為了讓學生能夠更加積極的參與到其中以提升學習，提高性效果。而小組成員數(shù)量就是關鍵之處，如果創(chuàng)業(yè)數(shù)量過多，可能會出現(xiàn)部分叫做成員不能很好的融入到合作交流中，討論過程也可能不會積極參與，對于組內(nèi)其他成員來說也可能會成為他們的負擔。經(jīng)研究實踐表明，每一組的成員數(shù)量保持兩人或四人是最有效的小組合。教師可以在進行分組時采用就近原則進行分配，因為這樣可以讓學生之間的交流更加順暢，不因為融入新的成員而再去適應。還可以通過學生對于研究課題的興趣程度進行分組，這時候就需要學生自主選擇組內(nèi)成員。通過小組合作學習，學生可以學到團隊合作的重要性，能夠認真仔細的去聽一聽他人的意見，并在其他小組成員身上學習到他們的優(yōu)點。

三、小組討論，集體交流

在進行商務英語的教學中，將小組合作學習適用在學生中最主要的目的就是激發(fā)學生的積極性和興趣，讓學生處在一個共同奮進的氛圍中，相互學習，相互啟發(fā)。所以教師要重視小組合作學習，爭取將學習效果最大化。小組合作學習進行中，教師要對學生有積極的引導，鼓勵學生去完成任務并討論，在此基礎上再引導他們進入更深層次的。教師還應該逐漸培養(yǎng)學生的責任意識以及相互學習意識，在每一次的合作學習結(jié)束后，把所有小組的討論內(nèi)容總結(jié)歸納，編成一個成果匯報。這樣不僅可以讓學生對于自己有一個更加全面了解，也可以讓學生體會到合作學習的重要性，在合作學習過程中，學生還可以使自己的語言表達能力得到提升，對以后的工作表達也是一個良好的鋪墊。

四、教師總結(jié)，并做好評價反饋的工作

學生在進行小組合作學習時，由于知識層面的欠缺，在對問題進行討論分析時，會有各種誤差出現(xiàn)。出現(xiàn)誤差是由于學生的知識儲備量不夠，不能很好的解釋存在的問題，教師在學生遇到這類問題，是要做好引導工作，讓學生自己慢慢去探索，剝絲抽繭出最終的答案。對于小組進行評價，可以有效激發(fā)學生學習性，有利于學生的信心建立，對于不足之處可以及時糾正。

這就需要教師對于每一個學生要仔細觀察，做好相對應的觀察記錄，這也是后期進行評價的主要參考內(nèi)容。教師還應該做好工作，總結(jié)了解學生在哪一模塊的知識存在較大的欠缺，經(jīng)驗上如何培養(yǎng)學生的不足之處。你剛才說在商冰雨中學生最基本最重要的是對英語技能的長的賬戶，只有將這些基本的掌握，才能更深層次的去學習，在日常交流中才能更好的運用，并且還可以幫助學生形成專業(yè)的形象。如著裝問題、業(yè)務談判時的表情管理以及在進行業(yè)務洽談時的術語等等。學生學習的理論知識還需要有實踐的機會，教師在平時也要為學生做出考慮，盡可能的提供可以使用英語交流的機會。這樣有助于學生形成一個英語交流意識，鞏固理論知識的同時鍛煉英語表達能力，為以后的走向社會工作有一個好的鋪墊。

五、適度延伸，鞏固效果

在商務英語的教學中，小組合作學習只是其中一種教學手段，為了能夠達到理想效果，在后期還需要鞏固加強。教師要對小組合作學習做好延伸和指導工作，后期做好必要的鞏固和完善工作。只有這樣才能最大的調(diào)動學生的學習積極性，達到學生能夠相互合作，相互幫助的合作目的。只有這樣，才能更好的調(diào)動學生的積極性，并達到提升學生協(xié)作精神的目的。在課堂上的小組合作學習僅僅是局限于課堂內(nèi)的學習，教師要及時對課外的知識內(nèi)容講學生進行補充。學習英語需要一個良好的語言環(huán)境，而現(xiàn)在的教學模式遠達不到這個要求。實現(xiàn)小組合作學習，不僅可以讓學生有一個良好的交流環(huán)境，還可以通過相互學習彌補自己的不足之處，并收獲寶貴的友情。因此，小組合作學習方法應積極的應用在商務英語中。

六、結(jié)束語

學習英語本就是一個互動和合作較多的過程。小組學習是以學生為主體地位，學生之間相互配合，完成教師布置的任務和目標，讓學生的理論知識有了實踐的可能，并創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。因此，在實際的課堂教學中，教師應該從多方面進行考慮，是課堂形式多樣化，讓學生主動去學習，去理解所學的知識內(nèi)容，并向外輸出。從其他學生身上學習到好的優(yōu)點，慢慢轉(zhuǎn)化為自己的，逐漸提高自身的能力。